基于趣味性原則的對(duì)外漢語教學(xué)創(chuàng)新

黃創(chuàng) 孫瓊

內(nèi)容摘要：近些年來，中國的經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展，國際地位顯著提高，而有著幾千年歷史的漢語作為中國的標(biāo)志性語言已經(jīng)吸引了許多外國學(xué)生的注意力。漢語作為傳播中國文化的橋梁，在各個(gè)國家的影響力空前提升，諸多國家先后開設(shè)了孔子學(xué)院和漢語課堂。所以，如何激發(fā)外國學(xué)生對(duì)漢語以及對(duì)漢語文化的興趣至關(guān)緊要，趣味性在漢語教學(xué)上有著非常重要的作用，本文主要概述了趣味性原則的定義、趣味性教學(xué)的定義以及筆者在海外教學(xué)總結(jié)的幾點(diǎn)基于趣味性原則的對(duì)外漢語課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：趣味性原則 對(duì)外漢語教學(xué) 創(chuàng)新

筆者在菲律賓任教期間，有一個(gè)老教師問過我一個(gè)問題，他說：“黃老師，你這么年輕，學(xué)生會(huì)怕你嗎？學(xué)生能聽你的話嗎？”我說：“我不需要我的學(xué)生怕我，如果他們對(duì)我的課感興趣，自然就會(huì)聽我的話”。作為一名新手教師，我知道自己有非常多的不足，為了讓學(xué)生喜歡上我的中文課，在增加課堂趣味性這一方面，我一直在摸索。在知網(wǎng)上看過幾篇關(guān)于增強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)趣味性的論文，我才慢慢有所了解。趣味性原則在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中的運(yùn)用首先得是語言教學(xué)，語言教學(xué)不可避免地要進(jìn)行大量的模仿、重復(fù)、記憶等機(jī)械性活動(dòng)，容易使人感到單調(diào)乏味。因此，在教學(xué)中應(yīng)做到講解形象生動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松地學(xué)，快樂地學(xué)。學(xué)生只有對(duì)漢語產(chǎn)生了興趣，才能更好更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是我深知，第二語言學(xué)習(xí)者不能過分依賴趣味性，依靠趣味吸引第二語言學(xué)習(xí)者，只能起到一時(shí)的作用，特別是對(duì)于那些目的語已經(jīng)具有一定水平的學(xué)習(xí)者，吸引他們最根本的東西應(yīng)該是實(shí)用性等，所以教師在運(yùn)用過程中要合理適度。

我所教的八個(gè)學(xué)生中，有六個(gè)都是華裔，這六個(gè)學(xué)生已經(jīng)能說得一口流利的華語，有的已經(jīng)是HSK6級(jí)的水平。我本科是播音主持專業(yè)，所以想在對(duì)外漢語教學(xué)方面，運(yùn)用趣味性原則，用一點(diǎn)自己學(xué)過的知識(shí)，來打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一.趣味性原則的定義

趣味性原則是指對(duì)外漢語教師在教學(xué)的過程中用一些比較有趣的教學(xué)語言、教學(xué)活動(dòng)或者表情動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的欲望，力求把上課講授形式從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)的一種教學(xué)原則。如果遵循趣味性原則，對(duì)外漢語教師在一定程度上能夠靈活處理漢語教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題。因此，趣味性原則不僅是對(duì)外漢語教學(xué)的過程中必須遵守的一個(gè)重要指導(dǎo)方針，同時(shí)也是一個(gè)基本要求。在實(shí)際的對(duì)外漢語教學(xué)過程中最能體現(xiàn)趣味性原則，對(duì)外漢語教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言、恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、生動(dòng)的教學(xué)技巧、飽滿的激情等最大限度活躍課堂氣氛，這樣一來，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，另一方面又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在趣味性原則指導(dǎo)下，對(duì)外漢語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，把原本形式單一、晦澀難懂、枯燥無味的漢語課堂變得生動(dòng)形象而富有感染力和多樣化，使學(xué)生積極地參與到課堂上來。

二.趣味性教學(xué)的定義

趣味性教學(xué)是指在趣味性原則指導(dǎo)下進(jìn)行的一種教學(xué)，其教學(xué)實(shí)施過程主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：教師講授水平、教材內(nèi)容、教材設(shè)計(jì)形式、課本語言、教學(xué)節(jié)奏、教師肢體語言、教學(xué)表達(dá)形式和整體教學(xué)設(shè)計(jì)等。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，需要以授課形式和課本內(nèi)容的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生就可以在一種非常輕松且愉快的狀態(tài)下接收課上所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。當(dāng)然，趣味性教學(xué)也有它自身的局限，對(duì)外漢語教師在任教的過程中，要注意的因素也有很多，比如：當(dāng)?shù)亟逃幕攸c(diǎn)、當(dāng)?shù)赝庹Z教育文化特點(diǎn)、當(dāng)?shù)貪h語接受度、任教學(xué)校教學(xué)文化特點(diǎn)、任教學(xué)校外語教育文化特點(diǎn)、教室多媒體設(shè)施、學(xué)生的漢語水平差異、學(xué)生家庭背景等。

三.基于趣味性原則的對(duì)外漢語教學(xué)創(chuàng)新

（一）鞏固發(fā)音基礎(chǔ)

在剛開始上課的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的中文發(fā)音是一個(gè)大問題，有的平翹舌不分，有的鼻邊音不分，有的舌尖前音和舌面前音分不清，更有甚者讓人一聽他說話就知道是一個(gè)外國人在學(xué)習(xí)中文，四個(gè)聲調(diào)完全混亂，為此，我采用了如下幾種方法來練習(xí)語音。

1.繞口令。針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問題對(duì)癥下藥，平翹舌音發(fā)不好的學(xué)生，我會(huì)給他打印一張練平翹舌的繞口令，課間就可以練習(xí)，比如“隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙”。鼻邊音發(fā)不好的學(xué)生，我會(huì)給他打印一張練鼻邊音的繞口令，比如“男籃有個(gè)藍(lán)教練，女籃有個(gè)呂教練”，以下類推。

2.兒化和輕聲。事實(shí)上，有些學(xué)生的中文已經(jīng)說得很好了，但還是不夠地道，又或者兒化和輕聲沒說好會(huì)引發(fā)歧義，是因?yàn)閮夯?、輕聲還沒能熟練掌握。比如說“爺們兒”，如果沒有兒化就很不地道，“頭”如果沒有加兒化就表示腦袋，加了兒化就表示領(lǐng)頭的。

3.語音語調(diào)。在這一方面，最基本的就是陰陽上去這四個(gè)聲調(diào)。首先我會(huì)告訴學(xué)生這四個(gè)聲調(diào)的調(diào)值分別是多少，陰平是55，陽平是35，上聲是214，去聲是51。學(xué)生會(huì)自己拿手勢(shì)比劃。接著我就開始帶讀四字詞，“中國偉大，花紅柳綠，資源滿地，山河美麗，山明水秀”等。語音語調(diào)的課是和兒化輕聲安排在一起，每兩周一節(jié)。

（二）創(chuàng)新課堂活動(dòng)

為了讓學(xué)生自信地說中文，并讓他們的漢語輸出最大化，每兩周我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間舉辦各類不同形式的課堂活動(dòng)。

1.演講。一般學(xué)生利用周末的時(shí)間去準(zhǔn)備，演講的主題是“我”。我會(huì)提前放視頻讓學(xué)生了解演講者在舞臺(tái)上的表現(xiàn)，并告訴他們演講的姿態(tài)應(yīng)該如何到位，比如眼神，手勢(shì)，走位等。讓我驚喜的是，有的學(xué)生非常重視這個(gè)活動(dòng)，他們會(huì)在其父母的指導(dǎo)下完成一篇演講稿，在演講的當(dāng)天，著裝還非常正式。

2.辯論。辯論的題目都是和中學(xué)生所面臨的生活問題相關(guān)，這樣一來，他們會(huì)比較有想法有共鳴，比如“初中生應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)來學(xué)校”“中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該談戀愛”“網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是利大于弊還是弊大于利”等。和演講一樣，我會(huì)提前給學(xué)生播放辯論的視頻，給大家介紹如何辯論，學(xué)生也是利用周末的時(shí)間去準(zhǔn)備，查資料。前兩次辯論我都是采取正反兩方辯論的形式，但在后來我采用了聽證會(huì)的方法，即提供八個(gè)身份，學(xué)生抽簽選定自己要的角色，代表該角色的身份圍繞辯論題目展開討論。

（三）活用視頻教學(xué)

這是我經(jīng)常用的一種教學(xué)手段，因?yàn)槊科n文我都會(huì)運(yùn)用視頻來教學(xué)。視頻的內(nèi)容都是和課文知識(shí)密切相關(guān)。如，在學(xué)到“山洞”這個(gè)詞的時(shí)候，我給學(xué)生找了一個(gè)中國黃龍洞的視頻，這會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到，原來“洞”除了原始人類和各類動(dòng)物居住，在現(xiàn)今還成為了景觀，。有一次我在講“多么”這個(gè)語法點(diǎn)的時(shí)候，我給學(xué)生找了一段中國內(nèi)蒙古大草原的視頻，我讓學(xué)生邊看視頻邊用“多么”說句子，學(xué)生開口便說道：“草原多么大啊！牛羊多么多啊！天多么藍(lán)啊！天氣多么好啊！人們多么幸福??！”在講到“沿”這個(gè)語法點(diǎn)的時(shí)候，我放了《變形記》里面山區(qū)的一個(gè)片段，看完以后讓學(xué)生用“沿”說句子，學(xué)生答道：“他們沿著山路回家，沿路都是山區(qū)”等。一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)，另一方面可以順便介紹中國的風(fēng)景文化。

四.結(jié)語

作為一名對(duì)外漢語教師，我們要不斷地提升自己的專業(yè)技能，提升自身的文化素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)多元文化教學(xué)，把枯燥無聊的課堂變得生動(dòng)有趣，在趣味性原則的指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。關(guān)于趣味性原則更加高效的利用，值得我們繼續(xù)探討。以上三點(diǎn)是我利用趣味性原則和自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)所總結(jié)的教學(xué)上面的小方法，但都是在保證完成教學(xué)任務(wù)的情況下去開展。在實(shí)際漢語教學(xué)當(dāng)中，作為一名對(duì)外漢語教師，應(yīng)盡力為學(xué)生樹立一個(gè)綜合、立體、豐滿的漢語形象，探索出更多更有效的教學(xué)方法，讓漢語教學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力！

參考文獻(xiàn)

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[3]楊亞新.趣味性原則在對(duì)外少兒漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2012.

（作者介紹：黃創(chuàng)，沈陽大學(xué)漢語國際教育專業(yè)在讀碩士，國家漢辦優(yōu)秀志愿者教師;孫瓊，沈陽大學(xué)教授，博士，研究方向：二語習(xí)得，跨文化交際）