(江蘇省鹽城市東臺市溱東鎮(zhèn)中心幼兒園,江蘇 鹽城 224200)
在素質教育背景下,做好本土文化在幼兒教育工作中的運用,成為了幼兒教育教育工作發(fā)展的目標。然而,從當前的幼兒教育工作環(huán)境來看,做好對本土資源的融入并非易事。本園坐落于有“江南水鄉(xiāng)”美譽的江蘇省,因此本園的本土文化運用就以水鄉(xiāng)文化為主,這對于幼兒園游戲活動帶來了素材方面的支持,游戲教育活動效果也因此有所提升。
在幼兒園游戲活動當中,想要保證水鄉(xiāng)文化內容的運用效果,教師必須要先做好對水鄉(xiāng)文化的運用原則分析。從幼兒教育工作角度來看,水鄉(xiāng)文化內容的有效應用必須要依托以下幾個方面的原則。
以幼為本是水鄉(xiāng)文化在幼兒園游戲活動中予以運用的基礎原則。在實際教學過程中,教師必須要認識到一切游戲設計都是以幼兒成長為前提的,所以教育活動必須要圍繞學生的實際情況予以展開。例如在進行游戲設計時,教師要保證游戲難度符合幼兒行為水平、游戲內容符合幼兒興趣需求等,以確保學生在面對游戲時,能夠表現(xiàn)出充足的動力,為水鄉(xiāng)文化在幼兒游戲活動中有效應用打下基礎。
因材施教也是水鄉(xiāng)文化在幼兒園游戲活動中運用的重要原則。所謂“因材施教”是指教師在進行游戲設計時,對于游戲素材、游戲內容的設計要符合本土實際情況,以本地生活內容為基礎進行就地取材,以確保游戲教育中所展現(xiàn)的內容真正與幼兒實際生活狀態(tài)相一致,由此來發(fā)揮出水鄉(xiāng)文化在本園教育工作中的教育價值。讓幼兒所參與的游戲活動能夠貼近他們的實際生活,帶給他們認知觀念、智力水平和行為能力多方面的教育,為幼兒的全面素質發(fā)展帶來助力。
在幼兒園游戲活動教學中,教師要想做好對水鄉(xiāng)文化資源的有效應用,就必須要做好對幼兒認知水平的分析,并以此為基礎進行教學設計,以確保幼兒在參與游戲的同時,實現(xiàn)對水鄉(xiāng)文化的認知和了解,為他們的全面素質發(fā)展打下基礎。
在幼兒教育工作中,美術是最基礎的教育內容,其對于幼兒的美術認知和審美情趣培養(yǎng)具有重要意義。在實際教學過程中,為了增強幼兒的美術素養(yǎng),教師往往會設計一些繪畫、涂色、粘貼等游戲活動,讓幼兒有機會通過實踐體驗來獲得美術思維啟發(fā),實現(xiàn)對他們的美術啟蒙。從本地的資源類型和文化內容角度來看,可在美術游戲活動中予以應用的資源有很多,教師可以根據(jù)實際教學需求對其予以設計和選擇。例如芝麻是本地的主要經(jīng)濟作物,我們在美術教學時,可以選擇芝麻桿作為素材,讓幼兒通過給芝麻桿涂色的方式,來實現(xiàn)手工藝品的制作。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒可以完全按照自己的主觀意愿選擇顏色并進行涂抹,幼兒涂出的芝麻桿顏色各有不同,但放到一起卻別有美感,教師可以將幼兒涂完顏色的芝麻桿,插在花瓶中擺放在班級里,讓其成為點綴班級景色的元素。由此做到借助水鄉(xiāng)文化提升幼兒美術游戲體驗的同時,實現(xiàn)對他們的審美能力培養(yǎng)。
在幼兒教育工作中,音樂也是非常重要的游戲內容,教師需要通過音樂游戲活動來實現(xiàn)對幼兒的音樂教學,讓他們在學唱歌曲的同時,也可以獲得音樂審美能力的提升。在音樂活動教學中,為了實現(xiàn)對水鄉(xiāng)文化的有效融入,教師可以將水鄉(xiāng)當中的一些元素編入到兒歌當中,讓幼兒在學唱兒歌的同時,進一步完成對本地文化的認知和了解。例如《水鄉(xiāng)娃》《采菱》等兒歌都是具有濃厚水鄉(xiāng)色彩的兒歌。在進行兒歌學唱時,教師還可以運用信息技術為幼兒播放相應的Flash 視頻,讓幼兒可以邊看邊聽邊學。與此同時,教師還可以組織幼兒進行舞蹈的編排,讓他們在聽歌的同時可以參與到音樂游戲當中,由此來進一步實現(xiàn)對幼兒情感狀態(tài)的調動,真正做到完成基礎音樂教育的同時,增強他們對水鄉(xiāng)文化的理解和熱愛,為幼兒的文化認知和傳承能力培養(yǎng)打下良好的基礎。
體育是幼兒教育工作中最重要的環(huán)節(jié),其是提升幼兒體育能力,鍛煉幼兒身體素質的重要環(huán)節(jié)。在實際教學過程中,為了實現(xiàn)對水鄉(xiāng)文化的有效融入,教師在進行體育游戲活動的設計時,可以多進行水鄉(xiāng)文化內容的設計,例如跳竹竿、騎竹馬、青蛙跳等,具體設計方案可以根據(jù)幼兒的實際情況予以設計。以跳竹竿為例,竹子是江南水鄉(xiāng)的重要植物,我們可以選一些優(yōu)質的竹竿為素材,為幼兒設計竹竿高蹺,讓他們可以通過跳竹竿的方式感受快樂,并進一步實現(xiàn)對民族文化的了解,提升他們對民族文化的認知。而在青蛙跳時,我們則將青蛙作為模仿對象,讓幼兒在模仿青蛙跳時,鍛煉他們的手腳協(xié)調力,由此來進一步實現(xiàn)對他們的身體素質鍛煉,提高他們的身體素質。需要注意的是因為幼兒缺少安全意識和自我保護能力,所以在運用水鄉(xiāng)文化資源進行體育游戲設計時,教師一定要做好對幼兒的安全保護,確保他們能夠在足夠安全的狀態(tài)下進行活動體驗,由此來進一步實現(xiàn)幼兒素質教育目標。
綜上所述,做好水鄉(xiāng)文化在幼兒園活動中的應用研究,不僅能夠落實水鄉(xiāng)文化在幼兒教育工作中的地位,還能夠為推動幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來支持。在實際教學過程中,教師必須要進一步做好對幼兒認知興趣掌握,并能夠按照幼兒的成長需求科學選擇本土文化資源,真正做到通過游戲活動展現(xiàn)水鄉(xiāng)文化特征,幫助幼兒獲得更好的游戲體驗,實現(xiàn)幼兒素質教育目標的實現(xiàn)。在保證幼兒身心健康發(fā)展的同時,落實水鄉(xiāng)文化在幼兒教育工作中的地位,為幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來良好的動力支持。