水鄉(xiāng)文化在幼兒園游戲活動中的運(yùn)用

（江蘇省鹽城市東臺市溱東鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 鹽城 224200）

在素質(zhì)教育背景下，做好本土文化在幼兒教育工作中的運(yùn)用，成為了幼兒教育教育工作發(fā)展的目標(biāo)。然而，從當(dāng)前的幼兒教育工作環(huán)境來看，做好對本土資源的融入并非易事。本園坐落于有“江南水鄉(xiāng)”美譽(yù)的江蘇省，因此本園的本土文化運(yùn)用就以水鄉(xiāng)文化為主，這對于幼兒園游戲活動帶來了素材方面的支持，游戲教育活動效果也因此有所提升。

一、水鄉(xiāng)文化在幼兒園游戲活動中的運(yùn)用原則

在幼兒園游戲活動當(dāng)中，想要保證水鄉(xiāng)文化內(nèi)容的運(yùn)用效果，教師必須要先做好對水鄉(xiāng)文化的運(yùn)用原則分析。從幼兒教育工作角度來看，水鄉(xiāng)文化內(nèi)容的有效應(yīng)用必須要依托以下幾個方面的原則。

（一）以幼為本

以幼為本是水鄉(xiāng)文化在幼兒園游戲活動中予以運(yùn)用的基礎(chǔ)原則。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要認(rèn)識到一切游戲設(shè)計都是以幼兒成長為前提的，所以教育活動必須要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況予以展開。例如在進(jìn)行游戲設(shè)計時，教師要保證游戲難度符合幼兒行為水平、游戲內(nèi)容符合幼兒興趣需求等，以確保學(xué)生在面對游戲時，能夠表現(xiàn)出充足的動力，為水鄉(xiāng)文化在幼兒游戲活動中有效應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（二）因材施教

因材施教也是水鄉(xiāng)文化在幼兒園游戲活動中運(yùn)用的重要原則。所謂“因材施教”是指教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時，對于游戲素材、游戲內(nèi)容的設(shè)計要符合本土實(shí)際情況，以本地生活內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行就地取材，以確保游戲教育中所展現(xiàn)的內(nèi)容真正與幼兒實(shí)際生活狀態(tài)相一致，由此來發(fā)揮出水鄉(xiāng)文化在本園教育工作中的教育價值。讓幼兒所參與的游戲活動能夠貼近他們的實(shí)際生活，帶給他們認(rèn)知觀念、智力水平和行為能力多方面的教育，為幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展帶來助力。

二、水鄉(xiāng)文化在幼兒園游戲活動中的運(yùn)用策略

在幼兒園游戲活動教學(xué)中，教師要想做好對水鄉(xiāng)文化資源的有效應(yīng)用，就必須要做好對幼兒認(rèn)知水平的分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以確保幼兒在參與游戲的同時，實(shí)現(xiàn)對水鄉(xiāng)文化的認(rèn)知和了解，為他們的全面素質(zhì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（一）水鄉(xiāng)文化在幼兒美術(shù)游戲活動中的運(yùn)用

在幼兒教育工作中，美術(shù)是最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，其對于幼兒的美術(shù)認(rèn)知和審美情趣培養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，教師往往會設(shè)計一些繪畫、涂色、粘貼等游戲活動，讓幼兒有機(jī)會通過實(shí)踐體驗(yàn)來獲得美術(shù)思維啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)對他們的美術(shù)啟蒙。從本地的資源類型和文化內(nèi)容角度來看，可在美術(shù)游戲活動中予以應(yīng)用的資源有很多，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求對其予以設(shè)計和選擇。例如芝麻是本地的主要經(jīng)濟(jì)作物，我們在美術(shù)教學(xué)時，可以選擇芝麻桿作為素材，讓幼兒通過給芝麻桿涂色的方式，來實(shí)現(xiàn)手工藝品的制作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒可以完全按照自己的主觀意愿選擇顏色并進(jìn)行涂抹，幼兒涂出的芝麻桿顏色各有不同，但放到一起卻別有美感，教師可以將幼兒涂完顏色的芝麻桿，插在花瓶中擺放在班級里，讓其成為點(diǎn)綴班級景色的元素。由此做到借助水鄉(xiāng)文化提升幼兒美術(shù)游戲體驗(yàn)的同時，實(shí)現(xiàn)對他們的審美能力培養(yǎng)。

（二）水鄉(xiāng)文化在幼兒音樂游戲活動中的運(yùn)用

在幼兒教育工作中，音樂也是非常重要的游戲內(nèi)容，教師需要通過音樂游戲活動來實(shí)現(xiàn)對幼兒的音樂教學(xué)，讓他們在學(xué)唱歌曲的同時，也可以獲得音樂審美能力的提升。在音樂活動教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對水鄉(xiāng)文化的有效融入，教師可以將水鄉(xiāng)當(dāng)中的一些元素編入到兒歌當(dāng)中，讓幼兒在學(xué)唱兒歌的同時，進(jìn)一步完成對本地文化的認(rèn)知和了解。例如《水鄉(xiāng)娃》《采菱》等兒歌都是具有濃厚水鄉(xiāng)色彩的兒歌。在進(jìn)行兒歌學(xué)唱時，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒播放相應(yīng)的Flash 視頻，讓幼兒可以邊看邊聽邊學(xué)。與此同時，教師還可以組織幼兒進(jìn)行舞蹈的編排，讓他們在聽歌的同時可以參與到音樂游戲當(dāng)中，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對幼兒情感狀態(tài)的調(diào)動，真正做到完成基礎(chǔ)音樂教育的同時，增強(qiáng)他們對水鄉(xiāng)文化的理解和熱愛，為幼兒的文化認(rèn)知和傳承能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）水鄉(xiāng)文化在幼兒體育游戲活動中的運(yùn)用

體育是幼兒教育工作中最重要的環(huán)節(jié)，其是提升幼兒體育能力，鍛煉幼兒身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對水鄉(xiāng)文化的有效融入，教師在進(jìn)行體育游戲活動的設(shè)計時，可以多進(jìn)行水鄉(xiāng)文化內(nèi)容的設(shè)計，例如跳竹竿、騎竹馬、青蛙跳等，具體設(shè)計方案可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況予以設(shè)計。以跳竹竿為例，竹子是江南水鄉(xiāng)的重要植物，我們可以選一些優(yōu)質(zhì)的竹竿為素材，為幼兒設(shè)計竹竿高蹺，讓他們可以通過跳竹竿的方式感受快樂，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對民族文化的了解，提升他們對民族文化的認(rèn)知。而在青蛙跳時，我們則將青蛙作為模仿對象，讓幼兒在模仿青蛙跳時，鍛煉他們的手腳協(xié)調(diào)力，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對他們的身體素質(zhì)鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)。需要注意的是因?yàn)橛變喝鄙侔踩庾R和自我保護(hù)能力，所以在運(yùn)用水鄉(xiāng)文化資源進(jìn)行體育游戲設(shè)計時，教師一定要做好對幼兒的安全保護(hù)，確保他們能夠在足夠安全的狀態(tài)下進(jìn)行活動體驗(yàn)，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)。

總結(jié)：

綜上所述，做好水鄉(xiāng)文化在幼兒園活動中的應(yīng)用研究，不僅能夠落實(shí)水鄉(xiāng)文化在幼兒教育工作中的地位，還能夠?yàn)橥苿佑變航逃聵I(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要進(jìn)一步做好對幼兒認(rèn)知興趣掌握，并能夠按照幼兒的成長需求科學(xué)選擇本土文化資源，真正做到通過游戲活動展現(xiàn)水鄉(xiāng)文化特征，幫助幼兒獲得更好的游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在保證幼兒身心健康發(fā)展的同時，落實(shí)水鄉(xiāng)文化在幼兒教育工作中的地位，為幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來良好的動力支持。