利用本土資源創(chuàng)新幼兒游戲教育模式

（江蘇省東臺市溱東鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 東臺 224200）

在幼兒教育工作中，游戲是最基礎(chǔ)的教育模式，其能夠帶給幼兒豐富的情感認(rèn)知體驗(yàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，如何實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教育模式的創(chuàng)新，成了教師所研究的工作目標(biāo)，以本土資源為基礎(chǔ)的幼兒教育創(chuàng)新工作由此得以出現(xiàn)。從幼兒成長角度來看，本土資源在游戲教育中的有效應(yīng)用，不僅可以帶給幼兒良好的情感體驗(yàn)，還能夠增強(qiáng)他們對本土資源的了解，這對于幼兒正確價值觀念的形成和文化認(rèn)知能力構(gòu)建具有重要意義。

一、本土資源在游戲教育中的作用

從當(dāng)前的幼兒游戲教育工作角度來看，本土資源在游戲教育中的科學(xué)應(yīng)用，能夠?yàn)橛變航逃ぷ鲙硪韵聨追矫娣e極作用。

（一）激發(fā)幼兒參與度

在幼兒游戲教育中，做好本土資源的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒游戲參與度的提升，這對于實(shí)現(xiàn)游戲教育目標(biāo)帶來了重要助力。本土資源作為具有典型代表性的資源內(nèi)容，幼兒在日常生活中會對其有一定的認(rèn)知和了解。當(dāng)教師能夠?qū)⑵渥鳛樗夭倪M(jìn)行游戲設(shè)計時，幼兒會發(fā)現(xiàn)游戲中有他們所喜歡和熟悉的素材，這可以有效實(shí)現(xiàn)對他們的游戲主動性調(diào)動，促使他們以更好的狀態(tài)去參與游戲，幼兒游戲教育工作由此得以開展，其教育效果也會因此有所進(jìn)步和提升。

（二）提升幼兒認(rèn)知力

做好對本土資源在幼兒游戲教育中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)，這對于幼兒的心智成長具有重要意義。從幼兒教育角度來看，絕大多數(shù)知識都是融入游戲當(dāng)中予以開展的。當(dāng)我們能夠?qū)⒈就临Y源作為教育素材設(shè)計到游戲中時，他們就一定會對本土文化產(chǎn)生認(rèn)知，這種認(rèn)知不僅會構(gòu)建起他們的知識體驗(yàn)，還會激發(fā)他們對本土資源的探究興趣，讓他們想要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)對本土資源的了解，這不僅豐富了幼兒的知識內(nèi)容，還能夠?yàn)楸就临Y源的傳承與發(fā)展帶來助力。

二、本土資源在游戲教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了發(fā)揮出本土資源在幼兒游戲教育中的價值，教師必須要能夠幼兒成長需求進(jìn)行本土資源的應(yīng)用模式的有效設(shè)計。具體工作可以從以下幾個方面予以入手：

（一）借助本土資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境

在幼兒教育工作中，想要實(shí)現(xiàn)對本土資源的有效應(yīng)用，你就必須要先做好對優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境的構(gòu)建，讓幼兒可以在進(jìn)行游戲體驗(yàn)之前，先對本土資源產(chǎn)生一定的認(rèn)知體驗(yàn)，由此來實(shí)現(xiàn)對他們的思想觀念引導(dǎo)。本園地處江蘇東臺，西瓜作為本地重要的果蔬資源，將其應(yīng)用到幼兒游戲中，能夠?yàn)橛變航逃ぷ餍Ч嵘龓碇?。以“抬西瓜”游戲?yàn)槔?，雖然是簡單的游戲，但我們也要對其進(jìn)行精心的游戲環(huán)境構(gòu)建，以確保幼兒能夠產(chǎn)生良好的參與動力。在園區(qū)內(nèi)我們會布置西瓜園的情境，讓幼兒仿佛真正進(jìn)入到西瓜園當(dāng)中去抬西瓜，實(shí)現(xiàn)游戲與現(xiàn)實(shí)生活之間的融合，由此來提升幼兒的參與主動性。在此基礎(chǔ)上，我們還會融入競賽元素，將幼兒分成若干小組，在跑到兩段各設(shè)置一個裝西瓜的筐，幼兒需要用兩個棍子將西瓜從起點(diǎn)的筐中夾出來，運(yùn)到另一個筐中，看哪個小組的幼兒最先完成。當(dāng)生活、競賽情境得以有效構(gòu)建后，幼兒的參與興趣會得到明顯的提升，以本土資源為基礎(chǔ)的幼兒游戲教育由此予以開展。

（二）運(yùn)用本土資源，開展自主游戲體驗(yàn)

運(yùn)用本土資源開展自主游戲體驗(yàn)是幼兒游戲教學(xué)工作開展的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要實(shí)現(xiàn)對本土資源的有效運(yùn)用，提升幼兒的游戲體驗(yàn)，就必須要進(jìn)一步發(fā)揮出本土資源的作用，讓其在游戲中帶給幼兒更好的體驗(yàn)，加深幼兒對本土資源文化的認(rèn)知和理解，由此來達(dá)到理想的游戲教育目標(biāo)。例如本園以“溱東老鵝”是當(dāng)?shù)刂谋就廖幕瘍?nèi)容，我們就以“老鵝”為素材，為幼兒設(shè)計了“套老鵝”“追逐老鵝”等系列游戲。以“套老鵝”為例，幼兒要以套圈的方式去套住老鵝，看哪個學(xué)生套種的次數(shù)最多。而在“追逐老鵝”的游戲中，幼兒需要抽簽選角色，有的幼兒帶上老鵝的帽子在前面跑，有的幼兒在后面拿著圈去追“老鵝”，套中“老鵝”后角色互換。在該游戲中，為了保證游戲效果，教師要多給幼兒自主空間，讓他們以自己的方式去進(jìn)行游戲，由此來提升他們的自主游戲效果，在豐富幼兒游戲生活的同時，提升他們的綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)用本土資源，實(shí)現(xiàn)師幼良好互動

應(yīng)用本土資源實(shí)現(xiàn)師幼良好互動是指以本土資源為基礎(chǔ)，設(shè)計出教師與幼兒一起參與的游戲，其可以發(fā)揮出教師在游戲中的引導(dǎo)和輔助作用，帶給幼兒更好的游戲體驗(yàn)。例如螺螄是本地的著名水產(chǎn)品，我們就將其作為益智游戲的素材，為幼兒設(shè)計了《捕螺螄》游戲。因?yàn)樵撚螒驅(qū)儆谝嬷穷?，所以會對幼兒的思維能力、智力水平有一定要求，但因?yàn)橛變褐橇Πl(fā)育存在差異，就有可能出現(xiàn)有些幼兒能完成，有些幼兒玩不成的情況。為了避免此種情況的出現(xiàn)給幼兒帶來畏難心理，教師就必須要在該游戲中與幼兒進(jìn)行互動，通過語言、行為上的引導(dǎo)，來幫助幼兒找到游戲的方法，并順利完成游戲。由此做到借助本土文化完成游戲教育，在提升師幼游戲互動效果的同時，也為幼兒的心智發(fā)育帶來助力支持。

總結(jié)：

綜上所述，利用本土資源進(jìn)行幼兒游戲教育工作的開展，不僅可以提升幼兒的游戲體驗(yàn)，還能夠?yàn)橛變航逃繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來助力。在實(shí)際教學(xué)中，為了保證本土資源的應(yīng)用有效性，教師必須要做好對幼兒的認(rèn)知水平掌握，確保融入本土資源的游戲能夠帶給幼兒良好的體驗(yàn)，并讓他們感受和體會到游戲的樂趣，從而真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育工作的寓教于樂，也為幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。