應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的探索

姚紹民

摘 要：應(yīng)急逃生技能是人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞囊豁椈炯寄堋?yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中的基本目標(biāo)。應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的策略有：開展應(yīng)急逃生理論知識教學(xué)，開展應(yīng)急逃生技能訓(xùn)練，開展校園應(yīng)急逃生演習(xí)活動，開展野外應(yīng)急逃生實戰(zhàn)演習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);應(yīng)急逃生技能;核心素養(yǎng);理論知識;技能訓(xùn)練;校園演習(xí);野外演習(xí)

中圖分類號：G421;G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0063-02

應(yīng)急逃生技能是人們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞囊豁椈炯寄?。在遇到自然?zāi)害的時候，應(yīng)急逃生技能就成為人們必不可少的一項基本生存能力。因此，在遇到突發(fā)自然災(zāi)害的時候，快速有效地逃生，便是自救的根本。體育教師將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)中，具有重要的作用和價值，能夠讓學(xué)生通過對應(yīng)急逃生技能課的學(xué)習(xí)認(rèn)識到生命的可貴與價值，能夠提高學(xué)生的應(yīng)急逃生能力。本文對將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的原因進(jìn)行分析，并探討將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的策略，以期為一線體育教師在體育教學(xué)中提供借鑒與參考。

一、應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的原因

（1）符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科核心素養(yǎng)要求?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德。其中健康行為的具體表現(xiàn)形式就包括“環(huán)境適應(yīng)”這一項。環(huán)境適應(yīng)不僅包括適應(yīng)家庭環(huán)境的變化、學(xué)校環(huán)境的變化、社會環(huán)境的變化，而且對于整個自然環(huán)境的變化，學(xué)生也應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和鍛煉來形成一種適應(yīng)能力及自我保護(hù)能力。而自然災(zāi)害就屬于一種自然環(huán)境的變化。所以，體育教師將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)符合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

（2）符合學(xué)生身心發(fā)展的需求。中學(xué)生的身心發(fā)展越來越趨向于成熟，他們對自我的認(rèn)知與需求已具備一定的判斷能力。由于他們對傳統(tǒng)的體育課程已非常熟悉，所以教師在體育教學(xué)中加入應(yīng)急逃生技能課程，會極大調(diào)動他們的參與興趣，也會激起他們的探索欲望。教師在體育教學(xué)中加入相對新穎的課程內(nèi)容，符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，而且對培養(yǎng)學(xué)生的“運動能力”與“健康行為”核心素養(yǎng)也有益處。

（3）符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中的基本目標(biāo)。體育新課標(biāo)對課程目標(biāo)設(shè)定了總目標(biāo)與對應(yīng)的分目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，教師所教授的課程內(nèi)容都會有相對應(yīng)的分目標(biāo)。在眾多分目標(biāo)中，生命價值的教育就是其中一部分。因此，教師在體育教學(xué)中要融入生命價值的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到“珍愛生命”“提高生存和生活的能力”是體育教學(xué)目標(biāo)之一。

二、應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)的策略

（1）開展應(yīng)急逃生理論知識教學(xué)。一些學(xué)生認(rèn)為，我們所在的生活環(huán)境非常安全，不需要掌握應(yīng)急逃生技能。在此，筆者想說，也許我們的一生都會風(fēng)調(diào)雨順，平平安安，但如果萬一遇到自然災(zāi)害，那么我們又該怎樣保護(hù)自己、保護(hù)親人呢？筆者認(rèn)為將應(yīng)急逃生技能課融入體育教學(xué)非常有必要。因此，體育教師應(yīng)該在體育課堂上向?qū)W生介紹應(yīng)急逃生相關(guān)理論知識。在課堂教學(xué)中，教師可以播放相關(guān)視頻，如汶川大地震視頻、貴州發(fā)生的泥石流視頻等。同時，教師可以對在地震中成功逃生的真實案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生形成切身感受，認(rèn)識到掌握應(yīng)急逃生技能的重要性。在體育課堂上，教師通過真實案例的呈現(xiàn)和闡述，對學(xué)生的感官刺激和心靈觸動會更加明顯，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生發(fā)揮想象并說一說如果自己遇到自然災(zāi)害，應(yīng)該怎樣自救。最后，教師可以教授學(xué)生一些關(guān)于應(yīng)急逃生的知識與技能，讓學(xué)生明白如果遇到自然災(zāi)害，應(yīng)該冷靜、理智，運用自己的逃生知識與技能來尋求生存的希望。

（2）開展應(yīng)急逃生技能訓(xùn)練。將應(yīng)急逃生技能訓(xùn)練融入體育課堂，可以更直接地讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗與感觸，所以教師在體育課堂上應(yīng)采取有效措施，讓學(xué)生展開應(yīng)急逃生技能訓(xùn)練。在體育課堂上，教師可以實施障礙跑教學(xué)。即教師在每個路段都設(shè)置不同的障礙，學(xué)生若完成整個障礙跑的過程，就必須跨過每一個障礙，通過每一個關(guān)卡，這樣學(xué)生在實踐練習(xí)中就能夠得到有效的鍛煉。比如，實施障礙跑教學(xué)時，可以讓學(xué)生跨越欄桿、跳躍沙坑等。或者，教師可以在體育訓(xùn)練活動中為學(xué)生配備相應(yīng)的障礙訓(xùn)練器材，讓學(xué)生在課堂上完成相應(yīng)的障礙訓(xùn)練?？傊?，教師在體育訓(xùn)練過程中應(yīng)該打破跑就是跑、跳就是跳、投就是投的教學(xué)理念，在實踐課堂中組合多種學(xué)練方法，訓(xùn)練學(xué)生克服各種障礙的能力。

（3）開展校園應(yīng)急逃生演習(xí)活動。在全校開展應(yīng)急逃生訓(xùn)練活動是屬于全校行為的一種大規(guī)模演習(xí)，這種演習(xí)在一定程度上算是一種體育運動的演練與鍛煉。學(xué)生在演習(xí)過程中，需要明確如何快速下樓，如何快速跑到安全地帶，如何有效避免傷害事故的發(fā)生及踩踏事故的發(fā)生，等等。要想達(dá)到好的訓(xùn)練效果，就需要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模演習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練，萬一有真實的災(zāi)害事故發(fā)生時，師生就能有秩序且快速地逃生，在最短的時間內(nèi)跑到相對安全的位置。

（4）開展野外應(yīng)急逃生實戰(zhàn)演習(xí)活動。開展野外應(yīng)急逃生實戰(zhàn)演習(xí)對學(xué)生而言是一種全新的嘗試，也是一項巨大的挑戰(zhàn)。體育教師承擔(dān)著幫助學(xué)生形成健康體魄，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。體育教師可以利用大課時間，將學(xué)生帶領(lǐng)到當(dāng)?shù)夭筷牭挠?xùn)練基地，讓他們在部隊的障礙訓(xùn)練場地進(jìn)行應(yīng)急逃生技能的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在陌生、復(fù)雜的環(huán)境中將會有不一樣的身心體驗，也會激起更積極的挑戰(zhàn)自我的決心。學(xué)校還可以考慮在高一新生軍訓(xùn)的時間段，利用學(xué)生全部駐扎在部隊的地域環(huán)境，開展應(yīng)急逃生實戰(zhàn)演習(xí)活動。這會讓學(xué)生在軍訓(xùn)期間收獲寶貴、豐富的人生體驗，從而更加珍愛生命。

三、結(jié)束語

總之，體育學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來社會及生活所需要的諸多能力具有重要作用。體育教師在教學(xué)中要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生“運動能力、健康行為、體育品德”體育學(xué)科核心素養(yǎng)的責(zé)任。因此，體育教師不能將目光只放在提高學(xué)生的身體素質(zhì)上，還要將學(xué)生素養(yǎng)和能力的提升作為一項重要教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生在以后的生活中，才會更好地應(yīng)對各類自然災(zāi)害，才會具備更加強(qiáng)韌的生命力，而這也是體育教學(xué)的重要價值所在。

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作者簡介：姚紹民（1973-），男，江蘇南京人，高級教師，從事體育教學(xué)與研究。