多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

楊成庫

摘 要：科學(xué)課程是學(xué)生認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想的重要學(xué)科，而多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助方式，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率。教師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;制作科普小視頻，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的傳授;優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);科學(xué)教學(xué);教學(xué)方式;教學(xué)效率

中圖分類號：G623.6;G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0096-02

信息化時代的到來促成了多媒體技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，社會各領(lǐng)域都享受到多媒體技術(shù)帶來的便利。多媒體技術(shù)具有靈活性強(qiáng)、展示度高、形式多樣等特點(diǎn)，運(yùn)用在科學(xué)教學(xué)過程中，是現(xiàn)代教育教學(xué)的必然要求。多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)⒔滩闹械目茖W(xué)知識變得更加生動、形象、有趣，而且能豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野和知識面。將多媒體技術(shù)與科學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能提升科學(xué)教學(xué)效果，營造輕松良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文以多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義為切入點(diǎn)，探究多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用及要注意的問題。

一、多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.優(yōu)化科學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多元化，將教學(xué)難點(diǎn)簡單化?？茖W(xué)這門學(xué)科涉及的知識面較廣，知識內(nèi)容的時間、空間跨度較大，教材中描述的各種生物成長、物質(zhì)變化、自然現(xiàn)象等過程很難切實(shí)觀察和體驗(yàn)到，但這些都可以通過多媒體技術(shù)的幫助來實(shí)現(xiàn)。例如，在教授有關(guān)“花、果實(shí)和種子”的科學(xué)內(nèi)容時，因植物生長的整個過程是極其漫長的，在短時間內(nèi)觀察整個過程是無法實(shí)現(xiàn)的，所以教師可以通過多媒體技術(shù)將植物生長的過程展示給學(xué)生。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能使學(xué)生觀察到植物由花到果實(shí)再到種子的生長過程，學(xué)習(xí)植物生長的科學(xué)知識。

2.營造輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將多媒體技術(shù)與科學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠充實(shí)和豐富現(xiàn)有的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使單調(diào)枯燥的教材知識變得豐富多彩，從而營造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的科學(xué)啟蒙課程，應(yīng)為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠使教材知識更加生動、形象，營造輕松活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授昆蟲相關(guān)的科學(xué)知識時，為使學(xué)生完全掌握昆蟲的概念和判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師可以通過多媒體技術(shù)展示一些有關(guān)昆蟲識別的小游戲，讓學(xué)生可以通過輕松有趣的游戲?qū)W習(xí)昆蟲的相關(guān)科學(xué)知識。

3.有助于收集、整合教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以收集和整合更多的教學(xué)資源，不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)水平，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、豐富性，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野的教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息量非常大，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時間、地域的限制，改變單一、枯燥的教材內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)中源源不斷的教學(xué)資源給學(xué)生提供更加生動、形象的資料，加深學(xué)生對知識的理解，拓寬他們的視野和知識面。

二、多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在科學(xué)教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)收集、整合課本上沒有的教學(xué)內(nèi)容，使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將拓展出的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望。例如，在講授“日食和月食”這一科學(xué)內(nèi)容時，教師可以在備課階段將互聯(lián)網(wǎng)上各種關(guān)于日食和月食的最新研究的視頻、圖片信息篩選并收集起來，制作成PPT、短視頻、實(shí)驗(yàn)道具或其他學(xué)習(xí)資料，在課堂中展示給學(xué)生。多樣的圖文信息、豐富的課外知識及生動有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)程教育，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，共享資源成為一種常態(tài)，人與人之間的溝通交流不再受時間、空間的限制，各種資源的更新和共享都能快速、準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以參考和學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。例如，在教授“生命周期”等科學(xué)知識時，教師可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀教師的講授過程，參考學(xué)習(xí)其他教師的課件，對自身的教學(xué)工作查漏補(bǔ)缺，提升教學(xué)能力和水平。

3.制作科普小視頻，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的傳授

學(xué)生的知識范圍和生活經(jīng)驗(yàn)有限，不容易理解一些科學(xué)原理和科學(xué)現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生輕松掌握科學(xué)知識，加深對科學(xué)知識的理解和運(yùn)用，教師可以收集各類科學(xué)小常識、小故事，通過制作科普小視頻、演示科普小實(shí)驗(yàn)等幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對科學(xué)知識的深入理解。例如，在講授“水和水蒸氣”的科學(xué)知識時，教師可以收集一些生活中相關(guān)的小常識視頻和實(shí)驗(yàn)，如用視頻展示蒸米飯時原本加的水不見了，或加熱水演示水蒸氣形成的小實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解。

4.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受實(shí)驗(yàn)場地、時間等方面的限制，很多實(shí)驗(yàn)的展示效果大打折扣，學(xué)生不能正確掌握實(shí)驗(yàn)的技巧、方法、步驟以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)?？茖W(xué)教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)的過程通過視頻演示給學(xué)生，使學(xué)生更加清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的整個過程，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

三、在科學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)要注意把握運(yùn)用程度

多媒體技術(shù)的運(yùn)用雖然可以提高科學(xué)課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但教師在運(yùn)用時要注意以科學(xué)教學(xué)需要為準(zhǔn)，科學(xué)合理運(yùn)用。很多的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理是需要通過實(shí)驗(yàn)操作才能觀察并總結(jié)的，若教師通過多媒體技術(shù)將科學(xué)結(jié)論直接展示給學(xué)生，不僅會影響學(xué)生自主思考的過程，缺少課堂中的實(shí)驗(yàn)樂趣，而且會使教師的教學(xué)效果大打折扣。因此，教師應(yīng)注意多媒體技術(shù)運(yùn)用的程度，科學(xué)合理運(yùn)用，切勿濫用。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)時要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

教師在互聯(lián)網(wǎng)上可以得到豐富多樣的教學(xué)資源，但并不是所有的教學(xué)資源都適用于科學(xué)教學(xué)課堂，所以應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源?？茖W(xué)教師在篩選和收集這些教學(xué)資料時，應(yīng)緊密結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，不可無目的性、無針對性地使用，要保證多媒體技術(shù)的運(yùn)用能為科學(xué)教學(xué)課堂服務(wù)，切忌囫圇吞棗，過于追求教學(xué)資源的量而忽略質(zhì)的要求。

3.多媒體技術(shù)的運(yùn)用要嚴(yán)格遵循科學(xué)性、真實(shí)性原則

科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的學(xué)科，科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理都是經(jīng)過各種實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證的。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中對于多媒體技術(shù)的運(yùn)用要嚴(yán)格遵循科學(xué)性、真實(shí)性的原則。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)收集科學(xué)教學(xué)資料時，應(yīng)具有辨別能力，提取經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)論證過的權(quán)威結(jié)論，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性。

總之，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用范圍最廣、最活躍的技術(shù)之一，是科學(xué)教學(xué)過程中較為先進(jìn)、有效的現(xiàn)代化教學(xué)方式。科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，把握應(yīng)用程度，遵循科學(xué)性、真實(shí)性的原則，不斷探究多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整和改進(jìn)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中的多媒體技術(shù)應(yīng)用方式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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Discuss on the Application of Multimedia

Technology in Science Teaching

Yang Chengku

（Shimen Town Central Primary School， Tianzhu Tibetan Autonomous County， Wuwei City， Gansu Province，Wuwei 733200， China）

Abstract： Science is an important subject to understand the nature of sciencese and establish scientific thoughe， and multimedia technology is an advanced auxiliary teaching method. Teachers should make full use of multimedia technology to improve teaching efficiency. In science teaching， teachers should enrich teaching content through multimedia technology to arouse students' learning enthusiasm， realize long-distance education of science teaching and share high-quality teaching resources， make popular science video to teach scientific knowledge， optimize experimental teaching and cultivate students' practical ability.

Key words： multimedia technology; science teaching; teaching methods; teaching efficiency