“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂的運用策略探析

楊連琴 徐秀文

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革逐漸深入的背景下，高中教育受到了越來越多的關(guān)注，根據(jù)高考中化學(xué)學(xué)科的考題范圍和命題趨勢，教育者應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、提高高中生的化學(xué)綜合素質(zhì)，是目前高中教育必然的發(fā)展趨勢。文章對高中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，結(jié)合“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式分析，提出了“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：一體化;教學(xué)模式;高中;化學(xué);核心素養(yǎng)

一、 前言

評價高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)成果，通常都是將高考成績作為關(guān)鍵的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而目前新課程改革正在大力推行，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)逐漸受到了愈發(fā)廣泛的關(guān)注?！敖獭W(xué)、評”一體化的教學(xué)模式在全新的教育背景下，對高中化學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和效率有著直接的影響。在化學(xué)教學(xué)課堂上，將教學(xué)評一體化的理念始終貫穿始終，結(jié)合學(xué)生特點和實際的教學(xué)情況，真正實現(xiàn)在教中學(xué)、在學(xué)中做、在做中評，促進(jìn)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、 高中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

高中教學(xué)作為教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，受到高考理念的影響，通常是將教育重點放在了學(xué)生的考試成績上。課堂上采取何種教學(xué)模式對學(xué)生未來的發(fā)展方向起著決定性的作用，高中階段的化學(xué)教學(xué)需要保證一定水平的教育質(zhì)量和完善的教育體系，緊跟現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的腳步，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生整體的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)是我國重要的重工業(yè)構(gòu)成部分，需要大量的化學(xué)綜合型人才，而高中化學(xué)教育是夯實人才化學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要求化學(xué)教師關(guān)注學(xué)生的主體地位，致力于培養(yǎng)出化學(xué)理論和實踐能力并重發(fā)展的人才。但是目前我國的高中化學(xué)教育成果并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實際的化學(xué)教學(xué)過程中存在諸多的不足亟待完善。高中生面對抽象、難以理解的化學(xué)知識，常常會感覺無從下手，學(xué)習(xí)過程難度較大，整體的學(xué)習(xí)水平不高，而教師的教學(xué)理念相對落后，在化學(xué)課堂上采取傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式展開教學(xué)，課堂氛圍活躍度不足，學(xué)生缺少強烈的學(xué)習(xí)興趣，對化學(xué)知識缺少探究欲望，嚴(yán)重降低了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和綜合效率，對培養(yǎng)高中生整體的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)造成不良影響。

三、 “教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式分析

（一）“教”與學(xué)一體化

“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式中的“教”，是指“教”與學(xué)一體化，在實際的教學(xué)過程中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指導(dǎo)理念，關(guān)注學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用充分發(fā)揮出來。打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上教師主導(dǎo)的模式，而是讓學(xué)生成為“小教師”，站在教師的立場上結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識探索。在課堂上，組織和開展“教學(xué)演示”的小活動，讓學(xué)生演示知識教學(xué)，在知識講解和交流的過程中，對知識形成更加全面、深入的理解，加深對知識難點、重點的掌握。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到“教與學(xué)一體化”模式下“教”的重要性，積極加入“教”的活動中來。針對高中化學(xué)知識點繁多復(fù)雜、學(xué)生知識儲備有限的實際現(xiàn)狀，教師將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，當(dāng)在學(xué)習(xí)化學(xué)知識遇到各種困難時，引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，再由學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間展開交流和討論，為接下來的“教”做好鋪墊。將不同的知識點分配給不同的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)對知識點的學(xué)習(xí)積極性。在教的過程中，學(xué)生將學(xué)到的知識整合在一起，互相交流和自由討論，促進(jìn)化學(xué)思維的發(fā)散，掌握化學(xué)術(shù)語和各個知識點。

（二）“學(xué)”與做一體化

“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式中的“學(xué)”，指的是“學(xué)”與做一體化，高中化學(xué)的實踐性和綜合性較強，學(xué)習(xí)高中化學(xué)必然少不了化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)和操作。在高中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師不僅要針對化學(xué)的理論知識進(jìn)行專門的講解和深入，還要驗證化學(xué)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，走進(jìn)化學(xué)實驗，通過實踐操作來驗證自身所學(xué)習(xí)和掌握的化學(xué)理論知識，在實驗實踐中感知化學(xué)知識的應(yīng)用價值和實用性，加深對化學(xué)知識點的理解。操作實驗時，學(xué)生的知識應(yīng)用能力和自主探究能力得到了有效培養(yǎng)，經(jīng)過不斷的觀察、比較和分析，對化學(xué)知識點形成更深入的理解和掌握。在實驗操作的實踐活動各個環(huán)節(jié)，學(xué)生將理論知識和實踐能力結(jié)合在一起，經(jīng)過實驗設(shè)計、觀察、操作、記錄和總結(jié)，掌握實驗原理和相關(guān)理論知識點，在強烈的趣味感受中，真正輕松實現(xiàn)“學(xué)”與做的一體化。

（三）“評”與做一體化

“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式中的“評”，指的是“評”與做一體化，也就是在做中評。學(xué)習(xí)過程中的評價環(huán)節(jié)是必不可少的，針對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評價，是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)生思維的必要途徑。在做中評，也就是在實際的課堂實踐活動中的總結(jié)和評價，在實踐中操作和思考，加強對多種知識點的分析和拓展，實現(xiàn)知識點到知識網(wǎng)的擴(kuò)充，提高實踐效果和整體的學(xué)習(xí)效果。由教師指導(dǎo)、學(xué)生操作實踐模式為主的課堂上，學(xué)生很容易遇到不同的問題和知識難點，教師在過程中引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，在實踐結(jié)束后則應(yīng)展開有效的評價總結(jié)，針對學(xué)生實驗中的實驗原理、設(shè)計、操作步驟、結(jié)論、注意事項等內(nèi)容進(jìn)行全方位的評價總結(jié)。讓學(xué)生自己分析和評價實驗操作的相關(guān)體會和對知識的理解，教師則結(jié)合實驗器材、實驗材料的選用是否合理等，分析實驗效果，是否有更好的材料可替代等。學(xué)生對實驗操作過程的評價總結(jié)，加上教師的指導(dǎo)分析，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)發(fā)散思維的形成，不斷舉一反三、拓展出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四、 “教、學(xué)、評”一體化教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂運用策略

（一）樹立正確的“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)理念

在目前的高中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，不再受限于應(yīng)試考試?yán)砟?，而是營造良好的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點，改變教學(xué)思想，樹立起正確的“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)理念。教師應(yīng)積極主動地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)方式，在化學(xué)教學(xué)課堂上融入全新的思想理念，以生為本，提高化學(xué)課堂的生動性和趣味性，改變單一的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式。通過構(gòu)建良好的課堂氛圍，合理分配理論和實踐教學(xué)的時間，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，真正將“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)理念落實到實踐中。