中學(xué)美育現(xiàn)狀及策略分析

摘要：我國一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的審美品位。但就目前情況來看，很多教師并沒有真正地在教育中去實(shí)踐。本文將就中學(xué)美育的現(xiàn)狀和實(shí)施策略進(jìn)行分析和探討，以期幫助中學(xué)教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 美育 現(xiàn)狀 策略

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，是能力興趣培養(yǎng)的主要階段，但同時(shí)也要面臨全國統(tǒng)一考試的檢驗(yàn)，以求擁有更好的未來。因此，很多中學(xué)教師以應(yīng)對(duì)考試為目的，在教學(xué)過程中也只關(guān)注學(xué)生該如何掌握答題技巧，從而獲得高分，忽視了學(xué)生鑒賞美的能力，學(xué)生缺乏尋找美的意識(shí)，品味也因此逐漸變得平庸。所以在最新的教育改革中，美育受到了社會(huì)的關(guān)注，要求教師在教學(xué)的同時(shí)，改進(jìn)美育策略，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

一、中學(xué)美育現(xiàn)狀分析

中學(xué)美育雖然已經(jīng)逐漸得到人們的重視，但在現(xiàn)代教育中仍屬于比較薄弱的一環(huán)。造成這一現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面。首先，應(yīng)試教育模式深深影響著一代教師的教學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。很多教師在授課時(shí)，會(huì)不自覺地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得分?jǐn)?shù)的技巧，學(xué)習(xí)需要考試的內(nèi)容，將教學(xué)放在幫助學(xué)生通過考試上，習(xí)慣性地忽視學(xué)生對(duì)美的需求。久而久之，教師本人也會(huì)對(duì)美育的認(rèn)知變得片面，認(rèn)不清美育的價(jià)值和作用，使美育在中學(xué)教育中難以開展。其次，在目前的社會(huì)背景下，很多中學(xué)重視自身的升學(xué)率，并為教師設(shè)下升學(xué)目標(biāo)，使得教師不得不為了完成目標(biāo)而犧牲學(xué)生的美育，占用藝術(shù)文體類不需要考試的科目的課堂時(shí)間，為學(xué)生講授更多的考試涉及的內(nèi)容，以求學(xué)生能夠掌握更多知識(shí)，通過考試，以完成升學(xué)率提升的目標(biāo)。很多學(xué)校將考試科目設(shè)為主科，將不需考試的科目設(shè)為副科或者小科，并將大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)資源分配給主要科目，將少部分時(shí)間分給副科或小科。學(xué)生無法獲得全面的教育，在藝術(shù)美育方面有所欠缺。所以，中小學(xué)要發(fā)展美育，首先要解決以上兩個(gè)問題。

二、中學(xué)美育的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想普及美育，首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師對(duì)美育的認(rèn)知。主要體現(xiàn)在，學(xué)校尊重音樂、美術(shù)等藝術(shù)文體類科目和不需要考試的科目，不占用其課堂時(shí)間，讓學(xué)生能充分學(xué)習(xí)不同的科目知識(shí)，獲得更多的藝術(shù)或體育實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生滲透美育，體會(huì)不同科目的美。其次，各科教師要豐富自己對(duì)美育的認(rèn)知，在教學(xué)過程中，不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和考試成績，還要在教課的同時(shí)滲透美育知識(shí)，幫助學(xué)生鑒賞美，感受美，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如在教授語文古詩詞時(shí)，教師不僅要教授學(xué)生詩詞的含義和表現(xiàn)手法，還要引領(lǐng)學(xué)生感受中國古詩詞之美。比如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師可以在為學(xué)生逐句分析時(shí)，借用課件為學(xué)生展示一些皎潔的月亮的圖片。在學(xué)習(xí)“天上宮闕”時(shí)，播放一張?jiān)铝辽系膶m殿的圖片，在學(xué)習(xí)“起舞弄清影”時(shí)，可以播放嫦娥在月宮起舞的圖片，通過圖片和教師的解說具象化地體會(huì)詩詞的意境美。在詩詞全部學(xué)習(xí)完后，教師還可以將專業(yè)的朗誦音頻播放給學(xué)生聽，幫助學(xué)生在完全了解詩歌之后進(jìn)一步體會(huì)詩歌的美。還有，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與體育活動(dòng)，配合教師進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，而不是要求學(xué)生在自由休息時(shí)多看幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)體育教師也要合理安排課堂內(nèi)容，多進(jìn)行一些學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，組織學(xué)生課前熱身時(shí)做游戲，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、田徑等運(yùn)動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。教師還要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在體育課上能夠體會(huì)到體育競技之美，從而提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建美育氛圍

學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，所以校園環(huán)境也是影響學(xué)生美育素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。這就需要學(xué)校打造屬于自己的特色文化，比如豐富展板內(nèi)容，繪制板報(bào)彩圖，創(chuàng)新條幅語言等等，讓學(xué)生走在校園里也能感受到多彩的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行大掃除，教育學(xué)生保持校園衛(wèi)生，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈明亮的校園環(huán)境。食堂和宿舍等場(chǎng)所，也可以布置一些有學(xué)習(xí)特色的裝飾，如在食堂擺放一個(gè)書架，為學(xué)生提供一些有趣的書籍刊物，在宿舍懸掛一些海報(bào)，上面印一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的名人名言等，讓學(xué)生走在校園的各個(gè)地方都能感受到知識(shí)之美。在課堂上，教師也要積極地組織學(xué)生探討知識(shí)的美，讓學(xué)生處在美育的課堂氛圍里。

例如，學(xué)?？梢怨潭ㄒ粋€(gè)時(shí)間，組織各年級(jí)、各班輪流打掃校園的不同地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余不僅能夠勞動(dòng)，還能仔細(xì)欣賞自己的校園，感受校園的美。學(xué)校還可以利用展示欄，每星期或每個(gè)月規(guī)定一個(gè)主題，可以是剪紙，可以是攝像，還可以是作文，組織各年級(jí)各班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀作品選拔，并將各班好的作品在展示欄展示，以此讓學(xué)生感受到自己參與了校園的美化建設(shè)。學(xué)校還可以組織各年級(jí)各班來畫黑板報(bào)，根據(jù)黑板數(shù)量，組織各班輪流進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，并保留各班的設(shè)計(jì)半個(gè)月或一個(gè)月，既給了學(xué)生參與美化校園的機(jī)會(huì)，還為學(xué)生創(chuàng)造了多彩的校園環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到校園的美。最后，教師在授課時(shí)，如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演算，來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，之后組織學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，使課堂學(xué)生處在一種發(fā)現(xiàn)新知的喜悅氛圍中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的規(guī)律之美。

（三）開發(fā)美育載體

任何一種教育都需要有一個(gè)載體，就像課本是各科教育的載體一樣，美育也需要一個(gè)載體。但在中學(xué)階段的美育，實(shí)際上更多的是一種滲透，需要教師在滲透時(shí)找到合適的載體。不同學(xué)科有不同的美，不同的知識(shí)也有不同的美，這些都需要學(xué)生去感受，也需要教師借助載體來指引。比如語文的課文就是文學(xué)之美的載體，數(shù)學(xué)公式就是數(shù)學(xué)推理之美的載體，等等。要想在中學(xué)順利地開展美育，就需要教師積極地為美開發(fā)載體，以此來幫助學(xué)生感受美育，提高綜合素養(yǎng)。

例如在實(shí)際案例中，學(xué)生在寫作文時(shí)，優(yōu)秀的文章是需要學(xué)生借助文字來表達(dá)的，這就要求學(xué)生擁有較高的鑒賞美的能力。這時(shí)教師便可以將作文作為美育的載體，在為學(xué)生解析作文主題時(shí)，為學(xué)生展示一些相關(guān)的范文，讓學(xué)生體會(huì)這一主題下的文章之美。還可以在學(xué)生寫一些關(guān)于生活的文章過程中，給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生自己去實(shí)踐和觀察，以此讓學(xué)生有目的地去尋找美，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)美的能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，將作文作為一個(gè)表達(dá)美的載體，在學(xué)生寫作結(jié)束之后，教師還可以組織學(xué)生分享自己的作文，將自己看到的美分享給更多的人。這樣不僅能通過作文這一載體，將美分享給更多的人，還能讓學(xué)生在寫作過程中提高自己的寫作水平，增加自己的審美素養(yǎng)。

總而言之，美育在學(xué)校教育中起著重要的作用，它不僅能幫助學(xué)生凈化心靈，提升品位，還能幫助學(xué)生塑造一個(gè)豐富多彩、健康積極的精神世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受到美的陶冶。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡介：王大禹，男，碩士研究生，銀川高級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：國際軟件工程音樂制作）（責(zé)任編輯 葛星星）