初中英語(yǔ)教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”

韓杰龍

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和普遍現(xiàn)象，提出了“四個(gè)關(guān)注”的教學(xué)理念，可以真正地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和水平，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，本文將以初中英語(yǔ)教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”為題，進(jìn)行詳細(xì)的分析和論述，以求為初中英語(yǔ)教學(xué)提供思路和參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué);四個(gè)關(guān)注

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0180-02

一、關(guān)注學(xué)生性格特長(zhǎng)和學(xué)生差異

提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，首先要關(guān)注學(xué)生的性格特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。從小學(xué)到初中，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，所經(jīng)受的教育方式也不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和理解認(rèn)知程度也都不一樣。一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生英語(yǔ)感悟理解能力強(qiáng)，掌握了一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，同時(shí)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，英語(yǔ)成績(jī)較好，成了教師眼中的“優(yōu)等生”;同樣，班級(jí)中一定存在一部分學(xué)生，從小受到的英語(yǔ)教育較少，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解能力較差，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使這部分學(xué)生英語(yǔ)水平較低，英語(yǔ)成績(jī)較差，成為教師眼中的“差等生”。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不應(yīng)該單純地以成績(jī)劃分學(xué)生的好壞，只關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視造成結(jié)果的原因。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，了解導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的原因，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，不以任何一個(gè)或者一部分學(xué)生的英語(yǔ)能力作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)發(fā)掘?qū)W生身上的潛力和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有著至關(guān)重要的作用。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不要一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，也不要只注重英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法，應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)錯(cuò)誤的習(xí)慣和方法，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確的方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和過(guò)程

提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師還要關(guān)注英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式和過(guò)程。當(dāng)前部分教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，只追求英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)果，忽視教學(xué)過(guò)程;只進(jìn)行單一枯燥的英語(yǔ)訓(xùn)練，不會(huì)開展豐富的教學(xué)模式，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭煩，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力和水平的提升。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，利用豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增加英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣和色彩，同時(shí)要注重英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的接受能力和反饋能力。例如：在《What color is it？》一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多媒體音頻、視頻等多角度進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和技巧。

四、關(guān)注學(xué)生成績(jī)和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用

提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師還要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。英語(yǔ)考試成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果最直觀的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)充分利用每一次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果;在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，教師還要多組織開展一些英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法，對(duì)提升初中生英語(yǔ)方法和技巧，提高初中生英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力都有著非常重要的作用。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)，直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性格和特點(diǎn)、尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)的模式和過(guò)程、關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力和水平的提高，使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桂英.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”[J].科教文匯（中旬刊），2020（3）.

[2]蔣雙蓮.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中的“四個(gè)關(guān)注”[J]學(xué)周刊，2017（27）.

（責(zé)編楊菲）