新課改下高中英語閱讀教學的有效策略

張文

【摘要】眾所周知，聽說讀寫四項基本技能，是我們學習英語最基本的技能，閱讀屬于輸入技能中的一種。在英語教學過程中，閱讀教學占據重要的地位，在考試卷分數的分配中，閱讀也占據著很大的比重，因此，閱讀教學是需要各位教師看重的一種教學。就目前情況來看，當前的高中英語閱讀教學還存在著一些問題，所以本文就新課改下高中英語閱讀教學的有效策略進行了相關方面的探索和研究。

【關鍵詞】新課改;高中英語;閱讀教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0110-02

一、高中英語閱讀教學存在的問題

目前，高中英語閱讀教學存在的問題還是很多的，比如最常見的問題之一就是學生的應試思維最嚴重，很多時候他們都會過分地看重分數，而且許多英語教師也是這樣教授的，不怎么看重英語思維，認為只要多多刷題就會提升英語成績，所以導致學生學習的都是啞巴英語。而且學生不能閱讀語言深層的東西，而是過多地考慮淺層的東西，也不能夠引發(fā)學生的閱讀興趣，所以學生就會覺得英語越來越難，知識越來越難，進而既不能提升英語成績，也不能提升學英語的興趣。最常見的另一個問題就是英語閱讀范圍過于狹窄，我們學習的文章大多都是學習固定教材，但大家過分地看重知識，并沒有注重英文素養(yǎng)。除了教材，所有的同學閱讀的最多的還是試卷上的閱讀題，閱讀范圍過于狹窄，閱讀短文講解得不詳細，所以就會導致難以激發(fā)學生的閱讀興趣。最主要的第三個問題就是教師教的方法，教師過多地強調語法、單詞、句型，但是并沒有對文章進行深入的剖析，所以會造成很多閱讀問題的出現，也難以激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、應對策略

（一）選擇適合學生的閱讀素材

在閱讀教學開展之前，選擇合適的閱讀素材是打造高效閱讀課的一個重要基礎。根據多年的研究發(fā)現，中學生閱讀的英語素材通常具有以下幾個特點：1.符合學生的閱讀特點。教學過程中，對于學生一直有適用的一句話，興趣是最好的老師，高中生普遍對有趣的事物有很高的探究積極性，所以教師應盡可能選擇一些有趣的文本作為閱讀對象，努力為學生創(chuàng)設出愉悅的閱讀氣氛，從而使學生充分地發(fā)揮主觀能動性參與到閱讀教學中。2.難度適中。新課標要求高中生掌握的英語詞匯量為3000-5000左右，所以教師選擇閱讀素材一定要確保生單詞的數量，可以有生單詞，但是不能太多，否則就會挫傷學生的閱讀自信心，不能打造高效的閱讀課堂，難以實現教學目標。3.具有實時性。在新時代，倘若選擇的英語閱讀材料還是一些離現在很久遠的東西，不能說百分百不能引起學生的興趣，但是對比新事物和新內容來說，學生可能會更傾向于選擇后者。

是否能激發(fā)學生的閱讀興趣，最重要的一個條件就是能否和學生產生互動，能否和學生呼應，合適的閱讀材料一定能讓他們感受到自己和閱讀材料之間的聯系，能讓他們有所思考，能讓他們有所收獲。因此當閱讀材料能夠成功激發(fā)他們的閱讀興趣的時候，就代表高效英語課堂已經實現了一半。

（二）教師教學理念的創(chuàng)新

課堂活動的設計，很大程度上取決于教師的教，因此教師如何授課，如何讓自己的課堂豐富起來，必須要有先進的教學理念，從而將這一教學指導思想滲透教學或者各個環(huán)節(jié)中，進而組織出更能激起學生閱讀興趣的教學方案，最終真正提高高中英語閱讀教學的效率。新課改更多地強調了培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)及英語語言應用能力，所以這就對教師要求更多，需要各位英語教師打破傳統(tǒng)的教學方式，不再用特殊的講述知識點的方式，而是應該以趣味性為主，提高他們的主觀能動性，給予他們恰當的指導，創(chuàng)設出恰當的英語語言環(huán)境，使學生能夠真正地提高自己的英語學習能力。提高學生的主觀能動性就是要引起他們的思考，比如在激發(fā)學生思考的時候，可以采取提問問題的方式以及采取思維導圖的方式引起學生的思考，這樣既能引起學生的興趣，也能夠引起他們的思考。

（三）豐富學生的英語文化

要讓學生能夠了解英語文化，教師就需要有足夠的英語文化知識，這樣才能教給學生。俗話說得好，有一缸水，才能倒出一碗水，要想切實提高高中生的英語閱讀能力，就需要教師在日常教學中充分了解英語文化對學生閱讀能力的作用，并積極地給學生提供盡可能多的了解英語文化的平臺與機會，從而不斷豐富學生的英語文化知識，進而幫助學生更深刻、全面地理解英語閱讀文本的思想與內涵，最終顯著地提高高中英語閱讀教學質量。

三、結語

在高中英語閱讀教學中，教師應及時創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念，從學生的興趣與英語基礎出發(fā)，挑選一些能夠提高學生閱讀興趣、符合學生閱讀需求的教學素材，并積極為學生補充英語文化知識，最終真正提高學生的英語素養(yǎng)及跨文化交際能力。

參考文獻：

[1]彭美林.新課改背景下高中英語閱讀教學研究[J].海外英語，2014（15）.

（責編翁春梅）