淺談書法基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

陸瑤

關(guān)鍵詞：書法基礎(chǔ)教育;現(xiàn)狀;對策

一、書法基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀

1.書法基礎(chǔ)教育的重要性

漢字是現(xiàn)在仍在使用的、世界上少有的、以“象形”為基礎(chǔ)的文字。中國自古講究“字如其人”。就字的結(jié)構(gòu)來看，它的各部分俯仰、避讓、呼應(yīng)都給人以啟示，如做人要謙遜、大度、寬容、尊重他人等。中國古典書論也包含大量文人“以書為教”的內(nèi)容。張彥遠(yuǎn)在《法書要錄》中說，“書非小道，本以助人倫、窮物理，神化不能以藏其秘，靈怪不能以遁其形”[1]，可見其社會功用之大。這就不難理解為什么“古之名書，歷代帝王莫不珍貴”[2]了。

自古以來，中國人就以書法創(chuàng)作作為一種重要的提升藝術(shù)修養(yǎng)的方式，書法可以用心、手達(dá)情。清代劉熙載說過：“筆性墨情，皆以人之性情為本?！盵3]人們習(xí)慣從一個人的字跡來進(jìn)一步認(rèn)識他、了解他，因?yàn)樽舟E流露了書寫者的性格、心情、習(xí)慣。而培養(yǎng)性情和習(xí)慣的最佳階段是幼年時期，如果我們能夠從幼年起學(xué)習(xí)書法，那么一定能夠培養(yǎng)細(xì)致、沉著、專注、持久的品質(zhì)。因此，書法基礎(chǔ)教育就顯得極為重要。

2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化對書法基礎(chǔ)教育的積極影響

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。教育部門也為此制定《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，綱要指出：首先，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握用硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;其次，要求學(xué)生感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位;最后，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國情感。教育部相關(guān)規(guī)定出臺后，越來越多的學(xué)校開始開展形式多樣的書法課。除此之外，在課余時間學(xué)習(xí)書法的孩子也越來越多，以下是筆者調(diào)查西安市某小學(xué)1～6年級學(xué)生參加校外書法培訓(xùn)班人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表（表1）。

從表1可以看出，書法教育越來越被大眾重視，越來越多的家長給孩子報書法培訓(xùn)班，社會上各種形式的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)。這些都促進(jìn)了書法教育的發(fā)展。

3.書法基礎(chǔ)教育開展過程中遇到的困境

自2013年以來，西安市的部分小學(xué)逐漸開設(shè)書法課，但仍有很多學(xué)校沒有開設(shè)這門課。即便有些學(xué)校開設(shè)了書法課，由于師資（有些學(xué)校書法課由班主任或科任老師兼代）或?qū)I(yè)教室的缺乏，其普及程度還有待提高。2020年6月，筆者調(diào)查了西安市兩所小學(xué)（一所是普通公辦小學(xué)，一所是重點(diǎn)私立小學(xué)），這兩所學(xué)校書法課開設(shè)情況如表2所示。

我們暫且不談書法老師是否專業(yè)科班畢業(yè)，從表2中可以看出，小學(xué)硬筆書法課勉強(qiáng)普及，毛筆課還未普及。對于很多學(xué)校來說，開設(shè)毛筆課還是有一定難度的。如果在上課的教室學(xué)習(xí)毛筆字，首先，需要鋪氈、鋪紙、倒墨等，這樣無形中會浪費(fèi)很大一部分上課時間;其次，不難想象，普通教室空間太擁擠，不利于書寫。就連書法課開設(shè)情況良好的重點(diǎn)私立小學(xué)在書法教學(xué)方面也有重重難題。

三年的小學(xué)書法教學(xué)工作中屢有困惑。首先，對于小學(xué)毛筆課來說，每周僅半小時或40分鐘的授課時間可謂尺璧寸陰。寫字是需要平心靜氣去做的事情，聽到上課鈴后孩子們滿頭大汗地回到教室，讓他們立刻安下心來書寫幾乎不可能，所以在每節(jié)書法課前我都會安排學(xué)生靜心三分鐘，聽著舒緩的古箏音樂，慢慢投入對書法的學(xué)習(xí)中。一節(jié)課短短幾十分鐘要完成教授知識、示范、練習(xí)、維持紀(jì)律、鞏固總結(jié)這幾個環(huán)節(jié)實(shí)屬不易。教育部的規(guī)定分階段實(shí)施起來更是困難重重。其次，小學(xué)階段不能給孩子們留書寫作業(yè)，但不練怎么能寫好呢？學(xué)校教育時間太有限，課后又不能督促孩子練習(xí)，想要進(jìn)步可謂難乎其難。再次，大多數(shù)小學(xué)書法老師都不是科班出身，這樣對于孩子們的教授難免不夠?qū)I(yè)，不能從專業(yè)的角度進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，容易讓學(xué)生走彎路。沒有專業(yè)的書法老師就意味著小學(xué)階段沒有專業(yè)的書法教師團(tuán)隊(duì)，書法老師總是孤軍奮戰(zhàn)，沒有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，不能夠相互學(xué)習(xí)、深入教研。這樣對于書法基礎(chǔ)教育來說很難進(jìn)步和發(fā)展。最后，小學(xué)階段的書法教育沒有專門的部編教材，因此不能形成體系，老師們總是根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)自定義教材，難免有失偏頗，容易出現(xiàn)誤人子弟的現(xiàn)象。而且教授內(nèi)容都是以基本書寫技法為主，對于書法歷史、書法審美趣味的講授尤為欠缺。

再來看看社會上的書法培訓(xùn)班，雖然有些培訓(xùn)班老師是科班的畢業(yè)生或在校生，但是教學(xué)內(nèi)容大相徑庭，都是以技法為主，基本不涉及傳統(tǒng)文化。

結(jié)合校內(nèi)、校外書法教育這兩種教學(xué)途徑，我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)困境：1.書法基礎(chǔ)教育普及程度不高。2.書法基礎(chǔ)教育課時有限。3.書法基礎(chǔ)教育師資缺乏，沒有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)成長。4.書法基礎(chǔ)教育教學(xué)范圍太狹窄，缺乏對傳統(tǒng)文化人文情懷的傳播教育。

二、淺談加強(qiáng)書法基礎(chǔ)教育的應(yīng)對策略

1.明確書法教育的核心內(nèi)容，將實(shí)用教育和審美教育相結(jié)合

書法教育不僅要給學(xué)生傳授書寫技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心性以及細(xì)致、沉著、專注、持久的品質(zhì)。書法教育是人文教育的一部分，關(guān)乎學(xué)生的品格、禮儀與風(fēng)度的培養(yǎng)。超越技法學(xué)習(xí)的形而上的人文教育才應(yīng)該是我們最值得關(guān)注的。因此，在小學(xué)書法教材編纂方面應(yīng)該將審美教育和實(shí)用教育相結(jié)合，應(yīng)結(jié)合書法歷史、書法審美相關(guān)內(nèi)容，傳播傳統(tǒng)文化之道，體現(xiàn)人文情懷。例如學(xué)習(xí)古代書法家刻苦學(xué)書的故事，感受書法帶給我們的美感。只有讓孩子靜下心來對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，我們的書法課才會取得成果，否則就可能流于形式。

2.增加學(xué)校書法教育教學(xué)設(shè)施，開通線上書法教育途徑

由于書法教室以及書法教學(xué)資源缺乏，許多學(xué)校沒有開設(shè)書法這門課，教育部應(yīng)該增加書法基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施投入，使更多的學(xué)校能開設(shè)書法課，使更多的學(xué)生能夠享受書法基礎(chǔ)教育資源。教育部規(guī)定每周設(shè)置1課時書法課，但對于書法這樣一個理論與技能兼容的學(xué)科來說僅僅依靠課堂的幾十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想使我們的書法基礎(chǔ)教育普及范圍更廣、成效更大，使書法這一傳統(tǒng)文化更好地傳承下去，我們就必須多角度、多途徑地給學(xué)生提供書法學(xué)習(xí)平臺。

學(xué)?？梢蚤_通線上教育平臺，將線上視頻教學(xué)和學(xué)校教育相結(jié)合，聘請專業(yè)的書法老師進(jìn)行線上視頻課程研發(fā)，讓學(xué)生每天用15分鐘時間觀看教學(xué)視頻，并練習(xí)書寫。在這個過程中，家長也可以參與進(jìn)來，一方面可以督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真練字，另一方面家長自身也能夠提升書寫水平。家長和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，給孩子樹立榜樣更有助于培養(yǎng)孩子的書寫習(xí)慣。

3.教育部門加大書法基礎(chǔ)教育普及監(jiān)管力度，加強(qiáng)書法基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

教育主管部門要加強(qiáng)督導(dǎo)，加強(qiáng)對各學(xué)校書法課程落實(shí)的檢查力度，防止許多學(xué)校做樣子、走過場。要把書法課真正開設(shè)起來，把練習(xí)書法的時間規(guī)定下去，即便課程安排十分緊張也要做到化整為零，保證每周的書法教學(xué)時間，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，對教師的書法課程教學(xué)水平做出考核。同時，教育部門應(yīng)擴(kuò)大高等學(xué)校書法專業(yè)招生人數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，激勵有志于書法專業(yè)的學(xué)生。

除此之外，教育部門應(yīng)該增加中小學(xué)書法教師的職位，使書法專業(yè)的畢業(yè)生能夠走入各中小學(xué)，并大力開展中小學(xué)書法教師的教育培訓(xùn)工作。只有這樣才能形成良性循環(huán)，中小學(xué)書法教師的隊(duì)伍才能逐漸壯大，書法課在中小學(xué)才能逐漸成熟，才能真正發(fā)揮它的作用。

三、結(jié)語

書法教育作為民族文化復(fù)興的重要途徑，有其特定的社會責(zé)任。首先，加強(qiáng)小學(xué)階段的書法基礎(chǔ)教育有利于民族的文化傳承。文字是文化傳承的主要載體，我們應(yīng)該鼓勵下一代在享受現(xiàn)代科學(xué)成果的同時掌握規(guī)范漢字。其次，加強(qiáng)小學(xué)階段的書法基礎(chǔ)教育有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。書法本身是文化藝術(shù)的一種典型形式，感受書法的美、學(xué)習(xí)其中的奧秘有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，這是真正落實(shí)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。