書(shū)香里的生命綻放

劉維維

18年的教學(xué)時(shí)光如白駒過(guò)隙般轉(zhuǎn)瞬即逝，回望自己作為一名教師的實(shí)踐歷程，我深切體會(huì)到：教師若要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，必須有豐富的智慧和堅(jiān)定的信念。

品味書(shū)香，潤(rùn)澤生命

良好的閱讀能力是現(xiàn)代人才必不可少的一種基本素養(yǎng)，也是教育工作者與時(shí)俱進(jìn)、充實(shí)內(nèi)心、保持工作敏銳度和高效率的重要保障。

杜威曾說(shuō)：“把一個(gè)人的思想，用一根很短的繩子，拴在功用的柱子上，是不值得的。行動(dòng)的力量需要有寬闊的眼界?！奔偃缃處煕](méi)有“源頭活水”，又怎能教出優(yōu)秀的學(xué)生？站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生們求知的目光，我愈發(fā)覺(jué)得只有讀書(shū)才能充實(shí)自己的靈魂，開(kāi)闊自己的眼界。正如高爾基所說(shuō)：“我撲到書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”我會(huì)抓住每天空閑的分分秒秒如饑似渴地讀書(shū)。清晨，我抓住最好的時(shí)光朗誦《詩(shī)經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等中華優(yōu)秀詩(shī)詞;中午，我會(huì)捧著咖啡津津有味地品讀古今中外名著;夜深人靜時(shí)，我依然沉醉于書(shū)香。讀書(shū)不僅是為了知識(shí)的積累，更是出于對(duì)真理的渴求和內(nèi)心的需要。從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中，我學(xué)會(huì)如何尊重個(gè)性，如何關(guān)心后進(jìn)生，如何提升自身素質(zhì);從李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》中，我領(lǐng)悟到只有用愛(ài)心、童心、真心、信心來(lái)教育學(xué)生，才能真正贏得學(xué)生的喜愛(ài)與家長(zhǎng)的認(rèn)可;從王尚文老師的《人文·語(yǔ)感·對(duì)話》中，我明白了語(yǔ)文教育教學(xué)的真諦是直面人性，成全生命;從《小學(xué)語(yǔ)文名師的課堂實(shí)錄》中，我發(fā)現(xiàn)了大師們精彩課堂演繹背后的教育智慧……節(jié)假日期間，我安排大量時(shí)間閱讀教育教學(xué)書(shū)籍，學(xué)習(xí)名師課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，學(xué)習(xí)教學(xué)和管理的相關(guān)知識(shí)。

隨著閱讀的深入，我對(duì)教育的思考也越來(lái)越深入，我開(kāi)始嘗試用寫作提煉自己的思想。課堂上哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最精彩？還存在哪些問(wèn)題？我都會(huì)細(xì)心地一一記下來(lái)。來(lái)自真實(shí)課堂的案例和思考，如一粒粒光滑圓潤(rùn)的珍珠，我深知要想把它們串成璀璨奪目的項(xiàng)鏈，還需要在學(xué)術(shù)表達(dá)上不斷地打磨、推敲。我一遍遍地修改，直到形成自己滿意的論文為止。“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河?！蔽乙挂岳^日地耕耘，終于盼來(lái)了收獲的季節(jié)，我精心撰寫的近20篇教育教學(xué)論文相繼發(fā)表在《江蘇教育》《小學(xué)教學(xué)》《語(yǔ)文天地》等專業(yè)期刊上，我撰寫的多篇論文在全國(guó)及省、市級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)。

記得原徐州市教育科學(xué)研究所鄭飛所長(zhǎng)曾經(jīng)到我校做過(guò)一次有關(guān)讀書(shū)的講座，他說(shuō)：“堅(jiān)持讀書(shū)，你一定會(huì)從量變走向質(zhì)變。”果不其然，讀書(shū)，悄悄地改變了我的生活狀態(tài)，重新點(diǎn)燃我生命的激情。我在書(shū)海的遨游中收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)和生命的潤(rùn)澤。

扎根課堂，豐盈羽翼

讀書(shū)是為了更好地改進(jìn)實(shí)踐，只有在課堂中將閱讀所得轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力，閱讀的種子才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，循循善誘，開(kāi)發(fā)潛能，使之實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合其身心發(fā)展水平、有利于潛能最大發(fā)展的閱讀環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的求知需求和讀書(shū)欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我通過(guò)閱讀測(cè)試、好詞佳句默寫大賽、讀后感比賽、讀書(shū)交流會(huì)、繪本創(chuàng)作等多種方式讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的閱讀收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，讀是語(yǔ)言的吸收，寫是語(yǔ)言的輸出，讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生寫作能力的方法。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典繪本，在多種形式的誦讀感悟后，從繪本中捕捉寫作資源，從模仿入手，由仿到創(chuàng)。不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還使學(xué)生的寫作能力、思維、情感都得到相應(yīng)的發(fā)展。

我所付出的這一切努力也收到了回報(bào)，我所教班級(jí)學(xué)生有近百篇習(xí)作在市級(jí)刊物上發(fā)表，我多次在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)寫作大賽中輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)并獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)?！杜沓峭韴?bào)》曾兩次對(duì)我的“生活日記”課題研究作專版介紹。我結(jié)合課堂實(shí)踐撰寫的《豐富日記寫作資源的四種途徑》《三年級(jí)生活日記教學(xué)探索》《借助繪本閱讀開(kāi)啟讀寫之門》《用思維導(dǎo)圖助力學(xué)生課外閱讀》等多篇教學(xué)論文發(fā)表于省市級(jí)雜志上。2017年，我主持的“生活日記”課題研究成果獲得徐州市中小學(xué)教學(xué)研究課題成果二等獎(jiǎng)。2018年，我成功申報(bào)徐州市教學(xué)研究第十二期課題“小學(xué)生‘通感式閱讀札記的行動(dòng)研究”，課題相關(guān)成果也陸續(xù)發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文天地》等專業(yè)期刊上。

日本著名課程專家佐藤正夫教授在《教育原理》一書(shū)中指出：“課堂既不是教師向?qū)W生灌輸現(xiàn)成知識(shí)的場(chǎng)所，更不是學(xué)生遭恐嚇的場(chǎng)所。而必須是學(xué)生自主思考，自身去發(fā)現(xiàn)、接納事物的道理與本質(zhì)的愉快的場(chǎng)所，必須是養(yǎng)成思考能力與探究能力的場(chǎng)所。”將閱讀扎根于課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來(lái)的收獲。

投身教研，破繭化蝶

讀書(shū)不是為了裝點(diǎn)羽毛，而是為了豐實(shí)思想，只有把讀書(shū)和教育教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，思想之樹(shù)才會(huì)繁茂。

我長(zhǎng)期工作在語(yǔ)文教學(xué)第一線，2011年起擔(dān)任年級(jí)組組長(zhǎng)。多年來(lái)，我與年級(jí)組老師們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、努力向上，圓滿地完成了學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。2016年起我擔(dān)任所在集團(tuán)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科大教研組長(zhǎng)，經(jīng)常到分校區(qū)聽(tīng)青年教師的教學(xué)常規(guī)課并評(píng)課，引導(dǎo)青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。2018年，我有幸成為云龍區(qū)第二批中小學(xué)、幼兒園名師工作室首席名師及解放路小學(xué)名師工作坊坊主，肩負(fù)起引領(lǐng)云龍區(qū)及學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的重任。

在主持市級(jí)課題“小學(xué)生生活日記的實(shí)驗(yàn)研究”的過(guò)程中，我與課題組成員們一起學(xué)習(xí)《我的作文教學(xué)革命》《做一支愛(ài)寫作的鉛筆》《小學(xué)作文教學(xué)論》等寫作教學(xué)專著，堅(jiān)持做讀書(shū)筆記，不斷更新寫作教學(xué)理念，提升自己的研究水平。在課堂教學(xué)比賽的賽場(chǎng)上，我先后獲得全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四屆課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、徐州市中小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)、徐州市“一師一優(yōu)課”評(píng)比一等獎(jiǎng)，多次獲區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。2017年，我在徐州市一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課，還在江蘇師范大學(xué)組織的國(guó)培活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課，多次在市、區(qū)級(jí)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)講座。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。我先后被評(píng)為徐州市青年名教師、徐州市優(yōu)秀教育工作者、徐州市書(shū)香人物、云龍區(qū)學(xué)科帶頭人、云龍區(qū)小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)核心成員、云龍區(qū)優(yōu)秀班主任、云龍區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人、云龍區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。2015年，我參加徐州市特級(jí)教師后備人才培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并順利結(jié)業(yè)。2016年，我被聘為江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院外聘教師。2017年，我在“國(guó)培計(jì)劃——示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目”小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。2017年11月，我被選派到德國(guó)學(xué)習(xí)進(jìn)修。

我知道與名師相比，我取得的這些成績(jī)實(shí)在不算什么。于永正老師說(shuō)：“什么是天才？天才就是憑興趣學(xué)習(xí)的人，就是矢志不渝地為夢(mèng)想奮斗而成功的人。”我的夢(mèng)想是成為一名德藝雙馨的教師，一名有思想的教育者。我會(huì)像于永正老師說(shuō)的那樣矢志不渝地追求我的夢(mèng)想，跌倒了再爬起來(lái)，勇往直前。