論體育教學中培養(yǎng)學生的自主合作學習能力

申莉

摘?要：本文以體育教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力為研究對象，首先簡單分析了學生自主、合作、探究能力概念，隨后探討了體育教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力的必要性，最后提出了一些培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力的策略。

關鍵詞：自主學習;合作學習;學習方式;體育教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-107-1

自主、合作、探究能力是當下素質(zhì)教育倡導的學生必備能力，體育教學應嚴格遵循素質(zhì)教育要求，在實際教學開展過程中，有意識地進行學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮出體育教學的育人價值，提升體育教學質(zhì)量水平，促進學生全面發(fā)展。

一、要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念

近年來，“學生是主體”這種理念已得到大多數(shù)教師的認同，但是仍有些教師卻改不掉以往的教學習慣。他們一上課，就不知覺地講個不停，或者不停地給學生布置任務。因此，要真正做到“以學生為主體”，教師應該先從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，做到上課時眼中有學生;預設時心中有學生;在營造課堂氣氛的時讓學生感受到參與其中的快樂;在決策上讓學生具備其選擇權(quán)和自主權(quán);允許學生參與課程重點的分析與探討，這樣才可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，才可以激起學生的主體意識。

二、要確保學生的主體地位

在體育教育中我們應該以使用創(chuàng)新的教學方式，去活躍學生的思維能力，比如以游戲的形式激發(fā)學生的自主意識;我們所提出的創(chuàng)新不一定專指首創(chuàng)方法，還可以換一種方式給學生授課等，以下就是筆者對創(chuàng)新體育提高學生的主體意識問題的一點擴充。

1.利用游戲的形式，激起學生的主體作用

對于天真無邪的中學生而言，他們對生活的認知經(jīng)驗還比較淺。所以，教師可以引進一些游戲在體育課程中，即可鍛煉身體，也可以寓教于樂、陶冶身心。比如“跳山羊”比賽，一人做“礅”，一人就跳，50米的距離，分成兩組……發(fā)起這樣的比賽，一來可以鍛煉學生的彈跳力，二來也可以有效利用學生的主體作用。

2.引導學生體驗情感，在感悟中獲取新知

“在學習中體驗情感”是指在教師的引導下，讓學生在和諧的課堂氛圍中，自主地領悟?qū)W習的正確觀點，并在體驗快樂學習的同時，感悟?qū)W習的真正學習技巧，從“體驗——情感——感悟”這個過程中，找到自己主體的位置及作用，以一個端正的態(tài)度去體會中學體育的學習意義，從而培養(yǎng)自身的主動性和自主性。通過在學習中情感體會，學生學到了思考問題的方法，并深入了解自己的內(nèi)心需求。一方面，明白了自己為什么有如此想法，有益于對知識有新的感悟，并有效提高了自己的見識;另一方面，可以培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，開拓了他們的視野，讓他們“看得更高，想得更遠”。

3.營造課堂氛圍，提升主體地位

在以往的課堂中，教師處于一個中心地位，用他的思想去主導學生的意愿，學生必須服從老師的安排，這樣的課堂突顯壓抑，同時磨滅了學生個性的發(fā)揮。隨著教育的改革，學生主體地位的提升，課堂應該以學生為中心，注重學生的興趣愛好，同時教師起著隱性引導的作用。實踐經(jīng)驗告訴我們營造一個良好的課堂教學氛圍需要做到以下幾點：教師善于發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，用自己的言行去感染學生;建立和諧、對等的師生關系，以學生為主體，用鼓勵和引導的方式來帶動學生;預設情景，創(chuàng)造合適的機會，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和獨立思考的能力。

三、要培養(yǎng)學生的自主學習能力

自主學習也稱為自我調(diào)節(jié)學習，理論上是指學生自己確定學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結(jié)果。由此，我們可以認定體育課中的“自主學習”是：學生自定學習目標和練習方法（即學生，學會針對自己的實際情況，自定最佳的學習目標，自選練習方法），通過自我監(jiān)控練習過程和及時評價練習結(jié)果等方式，在老師必要的示范、精講和幫助引導下，最終實現(xiàn)學習目標的學習，具有能動性、獨立性、有效性和相對性等特征。

1.建立平等的師生關系，調(diào)動學生學習積極性

和諧的氛圍是自主學習和自主鍛煉的首要因素。師生之間平等對待，必須要以一種民主、平等、理解、尊重的態(tài)度來對待學生，創(chuàng)設相對輕松的學習環(huán)境，這樣學生們才對體育興趣盎然，思想才會活躍，視野才能開闊。學習興趣提高的關鍵在于恰當?shù)丶顚W生。教師可多開展有利于學生自主性學習的體育小競賽、游戲等活動;要善于運用多種生動活潑的組織形式、多樣化的教學手段，讓學生嘗試創(chuàng)編韻律操、放松操等活動，使學生經(jīng)常體驗一種新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)探究意識，發(fā)揚拼搏精神

教師在平時體育教學過程中，要根據(jù)學生的年齡特征和對體育的興趣、愛好，合理安排教學內(nèi)容、改進教學方法、改變課堂組織形式，來滿足學生對體育學習的需求。如：在教短跑時，采取發(fā)現(xiàn)教學法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)步頻與步幅的關系：把全班同學按高低個兒分成若干個小組，嘗試采用不同的跑步方式，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)步頻與步幅的關系。對于那些難度大、技術復雜的內(nèi)容，采取精講多練、循序漸進、減少運動量等方法，使學生通過努力，克服困難。

3.重視個體差異，讓學生學有所得

在體育教學目標的制訂上，教師應針對不同層次的學生制訂不同的目標。例如：在低單杠教學中，教師應根據(jù)學生的身體素質(zhì)和技能掌握水平的實際差異，為不同層次的學生設定不同的教學目標，讓學生盡可能通過自我的努力形成差異性發(fā)展。這樣，能力較弱的學生樹立了自信心，接受能力較好的學生能更迅速地提高。這樣，不同層次的學生各有所得，都能夠積極參與到體育學習活動中來。

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（作者單位：南京市江寧區(qū)麒麟科創(chuàng)園學校，江蘇?南京210000）