校企合作的組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)改革探討

鄧霞，溫武，李鵬，郭四穩(wěn)

（廣州大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院，廣州510006）

0 引言

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)滲透到人類生活各方面，改變?nèi)祟悅鹘y(tǒng)的工作方式和生活方式。組網(wǎng)技術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、配置及使用過程等。組網(wǎng)技術(shù)課程也是各大院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的必修課，如何結(jié)合實際的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)對組網(wǎng)技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)方法改革，具有重要的意義[1-2]?；谛Ｆ蠛献鞯慕M網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)方法改革和產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人平臺，開展項目驅(qū)動、校企聯(lián)合的組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)改革。

目前，傳統(tǒng)的組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)比較側(cè)重于理論學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在：教師是教學(xué)活動的中心，始終扮演著傳授知識的重要角色；教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，配套的實驗項目設(shè)計與企業(yè)實際項目差距大，學(xué)生動手能力不能得到充分鍛煉。從而導(dǎo)致他們學(xué)完這門課程后動手能力差，缺乏創(chuàng)新能力，不能很好地適應(yīng)將來就業(yè)崗位的需求[3-5]。因此，有必要尋求有效的教學(xué)模式來解決這些問題。基于校企合作協(xié)同育人平臺，結(jié)合企業(yè)具體案例，以項目為驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生主動參與、共同協(xié)作及探索創(chuàng)新的能力。在課程中選用的項目來自企業(yè)實際工程，教學(xué)中涵蓋企業(yè)工程的各個設(shè)計環(huán)節(jié)。同時，通過開展校企合作學(xué)科競賽、認(rèn)證培訓(xùn)及搭建軟硬件實驗平臺，使學(xué)生能從與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作、校企聯(lián)合育人教學(xué)方式中得到網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的技能訓(xùn)練。具體從以下幾個方面探討校企合作的組網(wǎng)技術(shù)課程改革具體實施。

圖1 校企合作組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)改革思路

（1）企業(yè)項目案例教學(xué)。將企業(yè)實際項目和企業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源貫穿整個教學(xué)過程，并邀請企業(yè)工程技術(shù)人員授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)技能。

（2）與企業(yè)深入開展校企合作、通過華三培訓(xùn)認(rèn)證、主辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽和承辦華三全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和推進(jìn)行教學(xué)改革開展。

（3）搭建軟硬件實驗平臺，為學(xué)生實踐提供保證。依托華三網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)仿真器，通過上機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)仿真相結(jié)合方法提高學(xué)生的實踐動手能力。

總之，如圖1 所示，本課程基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，開展基于項目案例教學(xué)方法改革，通過學(xué)科競賽和華三認(rèn)證，深入校企合作組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)改革。同時為學(xué)生提供良好的實驗設(shè)備和實驗環(huán)境，將課程的理論和實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)工程中的組建網(wǎng)絡(luò)方法，為日后從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、組建打下良好的基礎(chǔ)。

1 校企合作項目案例教學(xué)

1.1 項目驅(qū)動教學(xué)法

傳統(tǒng)的組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)主要基于理論知識的講解[6]，本課程充分發(fā)揮與華三公司、南京建策科技等企業(yè)的合作，選取覆蓋本門課程主要知識點的企業(yè)實際網(wǎng)絡(luò)工程項目。通過基于項目驅(qū)動的教學(xué)方法，搭建實際工程項目工作情景，對網(wǎng)絡(luò)工程項目典型任務(wù)中需求分析，設(shè)計、實施及測試等全過程進(jìn)行介紹。同時選擇的項目復(fù)雜度和難度適中，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。如在課程授課中，貫穿講解中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)案例，按照網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計思路，深入講解企業(yè)中小型網(wǎng)絡(luò)的需求分析，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)布施及測試等知識。同時在學(xué)期期末，選擇更多具體的企業(yè)實際案例，組織學(xué)生以小組為單位，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析討論。課程中選擇各種類型的案例有校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、智能家居網(wǎng)絡(luò)、無線局域網(wǎng)等[7]。并且小組討論的表現(xiàn)納入課程考核成績（占期末成績的15%），以此充分發(fā)揮學(xué)生主動性和協(xié)作精神?？傊?，通過項目驅(qū)動法，從課程教學(xué)內(nèi)容、方式及考核方式進(jìn)行全方面教學(xué)改革，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

1.2 聘請企業(yè)工程技術(shù)人員授課

該課程與企業(yè)實踐相結(jié)合，利用華三公司和南京建策科技等企業(yè)的豐富工程案例和工程經(jīng)驗等優(yōu)勢和積累，實現(xiàn)企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技人才需求與高校人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，確保網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在授課中，定期邀請華三企業(yè)培訓(xùn)工作人員進(jìn)行課程拓展講解，如在無線局域網(wǎng)WLAN 組網(wǎng)技術(shù)講解中，企業(yè)工程師從H3C 公司最新產(chǎn)品、辦公大樓WLAN 設(shè)計及國美電器門店無線應(yīng)用等多個維度進(jìn)行授課，讓學(xué)生更全面了解WLAN 的組網(wǎng)和應(yīng)用，拓展了學(xué)生知識面和視野。

1.3 企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)過程中，課堂中利用了南京建策科技公司提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，以此豐富教學(xué)內(nèi)容。本課程利用網(wǎng)絡(luò)建策科技微信公眾號提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，如VLAN 原理及相關(guān)配置、NAT 驗證配置及實驗、OSPF 多區(qū)域驗證配置及排錯等。這些案例不僅有具體的實際操作演示，還有常見錯誤的提示和分析，給學(xué)生呈現(xiàn)出實際組網(wǎng)過程實現(xiàn)和排錯分析。在理論課堂上加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，更進(jìn)一步剖析理論知識，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。并且課堂中加入部分視頻教學(xué)也可吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。

1.4 基于項目案例的靈活考核機(jī)制

表1 組網(wǎng)技術(shù)最終考核成績分配表

在以往的組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)中，考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要以理論知識點和實驗指導(dǎo)書上實驗項目為主。每到臨近考試，學(xué)生通常突擊復(fù)習(xí)老師的PPT 和習(xí)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，知識掌握程度不深。在本課程中，將平時成績和期末成績都緊扣項目案例。在理論課堂中，定期展開課堂討論和隨堂小測試及期末小組案例討論，考核成績占最終學(xué)生成績的25%。課堂討論主要包括項目案例的設(shè)計方案討論，貫穿課程進(jìn)展整個過程，包括項目的需求分析、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計、產(chǎn)品選型等。其中平時討論和隨堂小測試占10%，期末小組案例討論占15%。通過討論讓學(xué)生對企業(yè)案例進(jìn)行深度剖析，對實際組網(wǎng)問題理解更透徹，提高了學(xué)生的主觀能動性。在期末考試中，也重點考察學(xué)生的項目設(shè)計和實現(xiàn)能力，綜合案例應(yīng)用設(shè)計題目占最終成績35%。所以最終學(xué)生成績中共60%涉及到企業(yè)案例設(shè)計與實現(xiàn)，其他剩余部分由考勤和基礎(chǔ)理論知識考核組成，分別為占10%和30%。具體最終分配表如表1 所示。通過采用此種項目案例考核的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，提高學(xué)習(xí)主觀能力和掌握實際案例設(shè)計能力，為將來走向企業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。

2 校企緊密合作、華三培訓(xùn)認(rèn)證

課程建設(shè)中，積極聯(lián)系企業(yè)，通過組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科競賽和參加華三培訓(xùn)認(rèn)證等方式，將企業(yè)實踐應(yīng)用引入到課堂，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)能力。學(xué)院建立了與該課程相關(guān)的廣州大學(xué)-H3C 人才聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)工程實驗教學(xué)基地，并且網(wǎng)絡(luò)實驗室每年都主辦“建策杯”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽和承辦H3C 全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽廣東賽區(qū)預(yù)賽和決賽，這些為該課程的實踐活動開展提供了強(qiáng)有力的支撐。通過組織學(xué)生參與競賽，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)課程興趣和成為網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的動力。在參賽過程中，學(xué)生可與資深網(wǎng)絡(luò)工程師定期交流和學(xué)習(xí)，工程師們?yōu)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)技能教學(xué)和指導(dǎo)。同時學(xué)生通過參加競賽，不僅鞏固了課堂知識，也豐富了自己的知識面和提高了自身動手能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)了組網(wǎng)技術(shù)課程改革。

與此同時，授課老師積極參加新華三網(wǎng)絡(luò)學(xué)院1-2學(xué)期講師、WLAN 講師等培訓(xùn)，取得了華三認(rèn)證資格證書。通過認(rèn)證，搭建了“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊和提升了教學(xué)團(tuán)隊的實踐能力，為組網(wǎng)技術(shù)課程的校企合作改革提供了師資保障[8]。并且在組網(wǎng)技術(shù)授課過程中，滲入H3C 網(wǎng)絡(luò)工程認(rèn)證的考題和案例，充實了課程內(nèi)容，也使學(xué)生更早的接觸到企業(yè)認(rèn)證相關(guān)知識。例如將H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院課程《路由交換技術(shù)》第一到第四卷、H3CNE知識點融入到路由和交換技術(shù)課程講授中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，并為學(xué)生將來參與網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)和認(rèn)證打好基礎(chǔ)。

3 搭建軟硬件實驗平臺，為學(xué)生實踐提供保證

組網(wǎng)技術(shù)課程實驗的開展在課程改革中起到重要作用，結(jié)合軟硬件實驗平臺，為學(xué)生實踐提供良好的實驗環(huán)境。硬件上，借助于學(xué)院已建立一個300 平方米左右的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室，將多臺服務(wù)器并與近百臺網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備連接成實際網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境。以此為學(xué)生提供各種組網(wǎng)實驗環(huán)境，讓學(xué)生可近距離的接觸網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和自己動手搭建網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境。實驗項目內(nèi)容涉及交換機(jī)、路由器、無線局域網(wǎng)組網(wǎng)等。針對讓具體的項目案例設(shè)計，讓學(xué)生在實際實驗環(huán)境中找到組網(wǎng)解決方案和問題，保證了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

與此同時，課程中也采用了仿真實驗平臺輔助組網(wǎng)技術(shù)實驗開展，包括packet tracer、華三云實驗室HCL 及VMware Workstation 等。在課程講解中，將網(wǎng)絡(luò)仿真器的使用作為真實設(shè)備組網(wǎng)實現(xiàn)的補(bǔ)充。課程中設(shè)置專題講授網(wǎng)絡(luò)仿真器的基本使用方法、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置及主要的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浯罱俺Ｒ妴栴}分析?；诜抡鎸嶒炂脚_，在沒有實際實驗條件場景下，學(xué)生課后也可以搭建組網(wǎng)技術(shù)，大大地增加了學(xué)生的實踐動手時間。并且網(wǎng)絡(luò)仿真平臺還可提供了比實驗室更多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和更靈活的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。

4 結(jié)語

基于校企合作協(xié)同育人平臺，提出校企合作組網(wǎng)技術(shù)課程改革，從采用項目案例教學(xué)、開展學(xué)科競賽和H3C 企業(yè)認(rèn)證及提供良好的軟硬件實驗平臺等措施對課程進(jìn)行改革。在課程理論和實踐教學(xué)中，利用企業(yè)的實際案例和工程經(jīng)驗等優(yōu)勢，將課程內(nèi)容與企業(yè)實踐知識相結(jié)合，以此推進(jìn)校企合作的組網(wǎng)技術(shù)課程改革開展。本課程將高校人才培養(yǎng)與企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需求有機(jī)結(jié)合，不僅保證了學(xué)生掌握組網(wǎng)技術(shù)基本知識，而且為學(xué)生將來走向企業(yè)崗位打好基礎(chǔ)，產(chǎn)生了1+1>2 的協(xié)同效益。同時，與本課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程實驗教學(xué)基地和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的興趣，為課程開展提供了強(qiáng)有力的支撐。學(xué)校良好的軟硬件實驗平臺，大大增加了學(xué)生動手實踐的機(jī)會，為本課程校企合作改革提供網(wǎng)絡(luò)實驗保障。

總之，提出的校企合作的組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)方法改革，使學(xué)生能從與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作、校企育人教學(xué)方式中真正了解到網(wǎng)絡(luò)工程師所需技能訓(xùn)練，為將來成為網(wǎng)絡(luò)工程師打好堅實的基礎(chǔ)。