中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐課程教學(xué)改革研究

胡向海

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代發(fā)展，計算機及相關(guān)專業(yè)成為中職學(xué)校教學(xué)的重要科目之一，而隨著商業(yè)需求的發(fā)展，社會對具有專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的需求日益增加，尤其是對人才的攻防策控管評等理論基礎(chǔ)和實踐技能的要求，對當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有積極意義。當(dāng)前的教學(xué)中存在實踐能力弱、實訓(xùn)室建設(shè)不給力等諸多問題，由此，組織開展計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全課程改革，具有重大意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;計算機;網(wǎng)絡(luò)信息安全

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0200-02

隨著Internet商業(yè)化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息安全牽涉緊密，也得到更多的關(guān)注。在中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐課教學(xué)中，存在理論與實踐脫節(jié)的問題，如實訓(xùn)室不給力、學(xué)生實際水平與社會需求脫節(jié)等問題的存在，都推動著計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的新一輪改革。本文針對當(dāng)前中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐課教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，進而探索出改革的策略與思路。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐課反思

（一）教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)

中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全的實踐課程與時代脫節(jié)，一個較為直接的表現(xiàn)是，盡管學(xué)生在中職學(xué)校積極學(xué)習(xí)，但是真正投入工作，卻很難完成各類中職計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)該能勝任的信息安全的相關(guān)工作，究其原因，是學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容本身存在一定的滯后性，教學(xué)更新慢，學(xué)生就難以真正參與其中[1]。例如有的教材用了較長的篇幅介紹殺毒軟件、木馬查殺軟件的使用方法，內(nèi)容就過于簡單，與社會脫節(jié)也較明顯。加之較長周期下，課堂教學(xué)仍然以教師講解、以理論為中心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識的更新相對慢，且有很多實踐中的實際情況，并未被帶到課堂中，學(xué)生也未能得以關(guān)注。

（二）實訓(xùn)室建設(shè)不給力

實訓(xùn)室建設(shè)是計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐課的標配，但實際上，各學(xué)校的設(shè)定參差不齊，受到經(jīng)濟水平等的制約。在實踐教學(xué)中，實訓(xùn)室建設(shè)不給力，則影響并阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多學(xué)校沒有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)室，即使有也是在一個電腦室里安裝幾個網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)的軟件，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如防火墻、路由器、交換機等不足或沒有配備，軟件也相對滯后，不能適應(yīng)社會的變化。實訓(xùn)室建設(shè)的不給力，也體現(xiàn)出形式化以及前景慘淡的問題。很多學(xué)校在建設(shè)實訓(xùn)室過程中，僅僅能滿足學(xué)生當(dāng)前“驗證型”實訓(xùn)的完成，但是忽視了測試性、綜合型、創(chuàng)新型、探究型等多種實訓(xùn)的建設(shè)，這些實訓(xùn)具有前景性，加之實訓(xùn)室也要為教師提供科研基地，若是不能滿足這樣的要求，則難以推進教學(xué)工作的發(fā)展。實訓(xùn)室建設(shè)的不給力，沒有前景預(yù)測性，很難真正推動教學(xué)改革乃至思路的進一步革新。

（三）實訓(xùn)設(shè)定相對簡單

除了實訓(xùn)室建設(shè)問題，再將視線前移，關(guān)注到實訓(xùn)本身，實訓(xùn)設(shè)定相對簡單，學(xué)生未能真正參與其中，也成為當(dāng)前面臨的問題之一。很多實訓(xùn)仍然基于對教材中已有的驗證，本身有教材的加持，很多學(xué)生疏于觀察，只是按部就班地進行解決與學(xué)習(xí)，但是忽視了學(xué)生的實際情況，未能進一步衍生思維。在中職階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上多數(shù)情況都處于被動階段，是因為學(xué)生本身缺乏足夠高的學(xué)習(xí)素質(zhì)，此時若是實訓(xùn)或者教學(xué)設(shè)定，還不能及時給予學(xué)生足夠的啟示，則可能會引發(fā)學(xué)生思維的倦怠。實訓(xùn)缺乏預(yù)設(shè)性與生活性，很多實訓(xùn)的環(huán)節(jié)過于理想化，缺乏與實際工作的接觸，這樣的實訓(xùn)，即使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中做了很多遍，也難以在以后的工作中加以運用，更不用說舉一反三，用所學(xué)實訓(xùn)技能解決工作的實際問題，工作就處于十分被動的局面，因為實訓(xùn)本身是理想的、缺乏變化的。

（四）缺乏社會實例建設(shè)

缺乏社會實例是中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)面臨的又一問題。校企合作的“雙師制”教學(xué)，是當(dāng)代中職教育的重要環(huán)節(jié)，但是對中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)而言，卻出現(xiàn)了新的問題——網(wǎng)絡(luò)信息安全本身涉及的都是商業(yè)機密，是企業(yè)不愿意分享的。此時，如何進行實踐參與，如何與企業(yè)互動，如何將企業(yè)鮮活的案例帶入課堂中，都需要以更為專業(yè)的姿態(tài)、更為靈活的思考去建設(shè)，也為當(dāng)前中職教育帶來了新的思考。缺乏社會實例的計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全課程，如同無源之水無本之木，使學(xué)生無論如何在接下來的工作中都會面臨新的困境。加之前面分析的種種問題，都加深了這種恐慌。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革的思路所在。盡管我們在探討如何進行實踐性改革，但是對教學(xué)內(nèi)容的改革與優(yōu)化，可以更進一步推動教學(xué)改革。例如，將現(xiàn)有教材內(nèi)容進行精簡，精選與社會需求相適應(yīng)的內(nèi)容，及時補充新鮮的案例。中職階段學(xué)生本身學(xué)習(xí)時間較為緊張，需要完成理論知識學(xué)習(xí)與社會實習(xí)[2]。3年制度，但是教材上卻經(jīng)常是與普通高校一致的，這樣的教學(xué)安排設(shè)定，看似內(nèi)容豐富，但實際上對學(xué)生的幫助十分有限。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進一步優(yōu)化革新，將教學(xué)理念進行思考與探究，將知識點做出梳理，未必按照教材，而是將其按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要加以設(shè)定，合理安排理論知識學(xué)習(xí)與實踐時間比例，將課程加以完善。在理清教學(xué)線索后，則要進一步豐富內(nèi)容，刪減煩瑣的理論知識后，可以更進一步增加鮮活的教學(xué)案例，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，及時將最新的知識與理論加以設(shè)定，以促進發(fā)展。當(dāng)課程被拆分重建后，學(xué)生能夠更好地補充相關(guān)知識，提出相應(yīng)的理論及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以更進一步地促進發(fā)展，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索，掌握教學(xué)思路。

（二）強化實訓(xùn)室建設(shè)

實訓(xùn)室對計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全這門課而言十分關(guān)鍵，承擔(dān)著教學(xué)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)及時加以關(guān)注，推進教學(xué)發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)室，既能為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)安全實踐環(huán)境，也是教師對網(wǎng)絡(luò)信息安全前沿技術(shù)和熱點應(yīng)用進行深入研究的大本營。加強網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)室建設(shè)，可以從以下幾個角度展開思考：建設(shè)專項資金，用以每年的實訓(xùn)室軟硬件設(shè)備增添以及維護;安排專業(yè)的維護小組，定期對實訓(xùn)室進行維護與維修，及時將實訓(xùn)室設(shè)備加以關(guān)注[3]。在網(wǎng)絡(luò)信息安全實訓(xùn)室中，VMware虛擬機搭建實訓(xùn)環(huán)境是常見的實訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)，能夠為實訓(xùn)人員提供虛擬的練習(xí)環(huán)境，很多可能涉及黑客或木馬系統(tǒng)的實訓(xùn)，并不適合在真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用，此時就能運用該系統(tǒng)進行練習(xí)。在組建練習(xí)系統(tǒng)時，除了基本建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注其維護與升級，以保障系統(tǒng)的科學(xué)性與合理性。

除了相關(guān)實訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，可以與當(dāng)前強大的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計公司合作，進行軟硬件系統(tǒng)的更新。這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)計公司推出了一系列涉及學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全的各項活動，可以進一步地合作，結(jié)合校園實際情況，為學(xué)?！傲可矶ㄖ啤睂嵱?xùn)室系統(tǒng)，強化實訓(xùn)室建設(shè)[4]。

在基本的實訓(xùn)室建設(shè)得到保障后，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重心放在實訓(xùn)本身的設(shè)置中。通常而言，中職計算機實訓(xùn)設(shè)有課內(nèi)實訓(xùn)與課外實訓(xùn)，在課內(nèi)實訓(xùn)中，通常使用Sniffer Pro 進行協(xié)議分析、辦公文件及壓縮文件的加密解密、常見黑客攻防工具的使用、操作系統(tǒng)安全配置、Windows防火墻及ISA Server的設(shè)置及使用、特定病毒專殺工具的使用等，其目的是使學(xué)生對課內(nèi)的理論知識有更深刻的理解。而我們在設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容時，不應(yīng)僅僅局限于驗證型的實訓(xùn)，而是要使實訓(xùn)具有開放性、前瞻性，開闊學(xué)生的思維，從而增強學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。而課外實訓(xùn)環(huán)節(jié)則是一種延伸，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。在實際實訓(xùn)時，各學(xué)校根據(jù)校企合作的實際情況，可采用帶學(xué)生觀摩企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)項目，了解企業(yè)信息安全崗位的工作情況，體驗信息安全工作的工作內(nèi)容和過程等方式進行實訓(xùn)。也可以將企業(yè)中的信息安全實例設(shè)計成實訓(xùn)內(nèi)容，在企業(yè)的實訓(xùn)環(huán)境中完成課外實訓(xùn)。另外，企業(yè)老師也可以把企業(yè)的實際案例引入課堂教學(xué)中，在學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)境完成企業(yè)真實的實踐案例。課外實訓(xùn)環(huán)節(jié)有利于解決課內(nèi)實訓(xùn)技術(shù)落后、實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實際應(yīng)用脫節(jié)、學(xué)校實訓(xùn)場室不能滿足實際應(yīng)用、校內(nèi)教師實踐技能不高等問題。

（三）引入積極因素

想要進一步推進中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐課教學(xué)的革新，應(yīng)當(dāng)充分利用并引入積極因素，將其利用于課程建設(shè)。在實踐教學(xué)中，常見的可以引入的積極因素有如下幾個方面：常見的職業(yè)院校技能競賽，多數(shù)都是由教育部門統(tǒng)一組織?，F(xiàn)在從國家到各省市都有網(wǎng)絡(luò)信息安全的技能競賽，各學(xué)校參與度非常高。網(wǎng)絡(luò)信息安全技能競賽能夠體現(xiàn)一個學(xué)校計算機及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的實力，結(jié)果具有權(quán)威性，且能吸引學(xué)生及學(xué)校的關(guān)注[5]。一般而言，這類技能競賽會選用相對新鮮的案例，為學(xué)生構(gòu)建實際情境，需要用到較為先進的技術(shù)，需要學(xué)生以獨立的思考，給出方案解決問題。將技能競賽中所運用到的案例加以整合，運用到日常實踐課堂中，本身就能為教材補充大量的鮮活案例，為實訓(xùn)帶來充實具體的內(nèi)容。技能競賽中要求用到先進技術(shù)，能為老師指明教學(xué)的方向，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動力。

實踐教學(xué)中常見的另一積極因素，是與企業(yè)合作的切實的思考案例。計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全通常涉及企業(yè)機密，是企業(yè)不愿意與校園分享的內(nèi)容，也由此成為教學(xué)阻力所在。但是教學(xué)可以做出模擬，再請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員加以驗證，既不涉及企業(yè)機密，又能保證信息資源的有效性，及時為教學(xué)工作做好鋪墊。再如，一些較為先進的教學(xué)元素，如VMware虛擬機搭建實驗環(huán)境，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點，以完善教學(xué)，成為較為先進的教學(xué)設(shè)備。引入積極因素擴充課堂，豐富教學(xué)，是教學(xué)的思路所在，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

組織開展中職計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全實踐課程革新，是新時期網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的必然要求，應(yīng)當(dāng)及時加以關(guān)注，并做出思考探究。

參考文獻：

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◎編輯 陳鮮艷