新課標背景下中職語文教學中的德育滲透策略

張慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在2019年召開的全國教育大會以及后期的思政教師座談會上，習近平總書記強調了德育的重要意義，因此，在中職語文課堂開展過程中，要適當融入德育，培養(yǎng)學生的意志力和耐力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;課堂教學;德育;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0190-02

21世紀以來，我國教育質量相比以往有了很大的提升，社會各界對青少年的綜合素質培養(yǎng)工作越發(fā)重視，德育是整個教育大廈的基石，只有培養(yǎng)具有優(yōu)秀品德的學生，才能夠讓其成為未來國家建設的接班人。在中職教育中，語文是一門非常關鍵的學科，開展語文課堂對提高學生的綜合素質具有基礎性意義。中職生正處于身心發(fā)育的初級階段，教師不僅要傳授給他們相關的文化課知識，同時也要培養(yǎng)其思想品德，促進其身心健康發(fā)展。

一、中職語文教學中德育的作用

在中職教育中，我們必須要充分落實好語文教育工作，在其中融入德育內容，使二者相輔相成、互為補充，在增強學生綜合素質的同時，提高其思想道德水平。本文就中職語文教學中德育的融入策略進行探討和研究，并且提出了相應的課程開展措施，希望能夠為提高中職語文課堂質量起到一定的促進作用[1]。

中職語文教學是實施德育的一種基本方式，教師必須要充分重視德育思想，幫助學生在語文鍛煉的過程中形成良好的思想品質，大體上而言，德育的作用可以體現在以下幾個方面：首先，有利于培養(yǎng)學生的集體主義思想，在語文項目的開展過程中，學生之間需要互相幫助，不僅能夠提高自身的語文水平，也能夠幫助其他同學完成學習任務，建立良好的友誼。其次，有助于培養(yǎng)學生的意志力，一些語文問題比較復雜，學生必須具備超強的意志力，才能夠完成課程。最后，有助于幫助學生遵紀守法，在語文項目比賽中，有嚴格的規(guī)定，嚴格按照規(guī)章制度開始比賽，這會讓學生意識到遵紀守法的重要意義[2]。

二、中職語文教育與德育的關系

為了做好中職語文教學與德育工作，相關的教育工作者必須要深入理解二者之間的聯(lián)系，認識到語文教育的重要性，跟上時代的步伐，革新教學策略，改善教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

（一）語文教育是實施德育的載體

中職生不僅要學習語文課程，同時也要提高身體素質，培養(yǎng)強健的體魄。身體是革命的本錢，只有鍛煉好身體，具有較強的心理素質，才能夠更好地開展文化課學習，從這個角度來看，語文教育是德育的有效載體。在具體的語文課堂開展過程中，語文教師的任務是向學生傳授語文知識，加強語文知識訓練，開展技能實踐，通過多種教學手段增強學生的綜合素質，培養(yǎng)學生良好的意志力，讓學生學會團隊合作，因此，語文教育是德育的載體。

（二）德育是語文教學的重要成果體現

所謂德育主要是對學生進行思想政治以及心理方面的教育，幫助學生樹立積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。與此同時，語文教學的優(yōu)秀成果表現為學生掌握完善的語文知識，能夠做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)自身的知識水平，在得到語文知識訓練的同時，增強了自身的意志力和忍耐力，學會團隊合作，學會遵紀守法，形成了積極向上的生活態(tài)度和健全的人格。從這個角度上來看，德育是語文教學的成果體現，二者相輔相成、互為補充，是不可分割的有機整體[3]。

三、中職語文教學中開展德育的策略

（一）融合德育，合理設計語文教學內容

隨著新課程改革的不斷推進，我們越來越注重素質教育，其中語文教學是素質教育的重要組成環(huán)節(jié)，為了更加深入地滲透德育，必須完善教學方法，增加德育方面的內容。中職語文教師要有意識地結合理論知識來開展實際的練習和講解，讓學生掌握語文知識，當一些學生感覺知識學習較為困難時，教師要鼓勵其堅持下去，培養(yǎng)其堅韌不拔的耐力。在中職時期，學生活潑好動，正是浮躁的階段，有著急功近利的想法，因此，教師要注重約束和鼓勵學生，幫助學生沉穩(wěn)下來，培養(yǎng)其不驕不躁的性格。在語文課程中，閱讀是一項經典的活動，其能夠有效培養(yǎng)學生的忍耐力和意志力，學生要想完成閱讀工作，就必須堅持不懈，不能半途而廢，在這個過程中，學生能夠學會堅持，通過自己的努力到達終點，因此，教師就必須要科學設置教學內容[4]。

（二）豐富語文項目，分階段開展德育

為了更加深入地在語文教學中開展德育，教師必須要充分調動一切有利因素，豐富語文項目，從多個角度來開展語文教育。學生的性格愛好各不相同，可以根據學生的喜好對全體學生進行分組，設定多元化的課程等，不同的課程能夠鍛煉學生不同的能力。在一整節(jié)語文課堂的時間安排上，教師可以劃分為課前、課中、課后三個階段，分別開展不同的德育，在課堂開展之前，安排學生以小組為單位去領取語文教材，幫助學生形成互幫互助的意識;在課程開展過程中，通過語文練習和語文比賽，讓學生意識到友誼的重要性;在課后，安排學生將語文知識進行歸納總結，做到有始有終，培養(yǎng)良好的行為習慣[5]。

（三）在語文備課中滲透德育

在中職語文教學開展之前，備課是每個教師上好一堂課的關鍵所在，備課能夠保證教師在課堂中做到得心應手，提前掌握相關的授課知識，并針對學情靈活地進行變動，在中職語文教學中滲透德育非常重要，因此必須要在備課環(huán)節(jié)下足功夫。語文課主要的目的是傳授相關的學科基礎知識，而加強德育是非常關鍵的一項任務，緩解語文教學和滲透德育之間關系至關重要，我們必須要重視備課和相關設計，針對課本中的內容對中職教材中滲透德育進行研究[6]。例如，中職語文教師在講解關于朱自清的文章《荷塘月色》時，教師要及時地思考如何讓學生了解朱自清先生的民族氣節(jié)，所以教師在備課時可以對國慶的相關內容和仁人志士等事跡進行宣傳，并聯(lián)系朱自清先生不接受美國面粉的相關事跡，這樣的授課有利于加強學生對朱自清先生的了解，并掌握朱自清先生的相關事跡，從而為滲透德育奠定良好的基礎。

（四）在文本中挖掘德育素材，滲透德育

在中職語文教學的過程中，沒有德育教學便缺少了重要意義，因此，教師必須要注重運用豐富生動的德育素材，從而開展德育活動。在語文教學的過程中，教師必須使學生能夠在課堂上具備一定的上課藝術，敢于進行交流，提高學生的寫作能力，為學生未來學習奠定良好的基礎，發(fā)揮學生的個人價值。當前結合中職語文教材進行研究，其中包含較多的優(yōu)秀作品，從多個角度對人民的生活及生產進行闡述，在字里行間弘揚高尚的道德情愫，因此，在語文教學過程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的語文能力，同時也要結合學生的實際生活滲透德育，加強人生觀和世界觀之間的緊密聯(lián)系，從形式上進行分析，中職語文教材在選取的過程中由于題材和風格之間存在著不同之處，但都具備一定的思想內容，因此，教師必須要運用鮮明的形象和生動的語言，注重激發(fā)學生的情感，從而使其具有較高的思想性，接受高尚道德的熏陶[7]。在語文教學中，結合語文教材的實際內容，教師可以創(chuàng)設相關的情境，使學生親自體會作者的思想感情，達到德育的目標。由于語文教材中的課文都是經過再三篩選選出來的經典作品，因此，所表達的內涵較為高尚，我們必須要將這些優(yōu)秀的素材貫穿到課堂中。例如，在學習《我的母親》這篇文章時，教師可以讓學生了解母親在生活中的辛勤勞動以及為家庭付出的事情，使學生能夠學會感恩，通過文章講解的方式聯(lián)系學生生活實際，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（五）在教學中進行德育滲透

中職語文教師在教學過程中，必須要意識到文道結合的重要性，通過讓學生感受更加具體生動的思想品德教育，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。語文課堂是進行德育的關鍵場所，以教材作為根本，根據教材中的教學內容，通過實施德育和智育之間的統(tǒng)一，保證語文訓練中滲透德育[8]。例如，在講解關于《項鏈》相關內容時，教師可以先介紹《項鏈》的寫作背景，分析故事的情節(jié)變化，引導學生欣賞文章中描寫瑪蒂爾德的心理和語言的句子，使學生能夠認識該人物形象，并意識到資本主義社會政府腐敗和道德淪喪的本質，幫助學生了解到當時《項鏈》這篇文章中所描述的上流社會中的糜爛生活以及唯利是圖的道德觀念以及貪慕虛榮、追求享樂的風氣盛行，并借此機會引導中職學生樹立正確的觀念。由于語文教學主要是通過言語作品來進行學習、了解作者的思想內容，因此，可以通過描述故事情節(jié)和刻畫人物形象等滲透德育，提煉文章的中心點，保證學生對文學作品的了解。

總而言之，德育對學生而言是極為重要的，在中職教育開展過程中，我們必須要有意識地在語文教學中融入德育因素，全面提升學生的綜合素質，幫助學生形成正確的社會思想觀念，遵紀守法，培養(yǎng)良好的心理品質，幫助學生更好地成長和發(fā)展，為社會培養(yǎng)出一批高素質的人才。

參考文獻：

[1]朱文欣.中職語文教學中的德育滲透策略[J].當代教育論壇（教學版），2010（4）：88-89.

[2]張仁保.中職語文教學中的德育滲透策略[J].智富時代，2016（4X）：319.

[3]董文.中職語文教學中實施德育滲透的策略研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（19）：69-70.

[4]李冉.中職語文教學中德育滲透的策略[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（26）：10-11.

[5]王靜.中職語文教學中實施德育滲透的策略研究[J].視界觀，2019（17）：264.

[6]姚煥梅.在中職語文教學中如何進行德育滲透的有效策略[J].校園語文，2018（34）：78.

[7]楊琴.中職語文教學中的德育滲透策略探究[J].讀天下（綜合），2019（25）：225.

[8]薩智吉.中職語文教學中的德育滲透策略研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2018（6）：36.

◎編輯 鄭曉燕