課程思政在中職學(xué)校財會專業(yè)中的應(yīng)用探微

高艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政是近年來課程改革的主要方向之一，對中職學(xué)校的教學(xué)工作有著指導(dǎo)性意義。中職學(xué)校的課堂教學(xué)結(jié)合思政教育，幫助學(xué)生建立健全、積極的價值觀念，對財會專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的，只有高素質(zhì)人才能夠在社會上立足。但是目前，中職學(xué)校的思政教育工作依然存在許多問題，教師沒有充分將課程思政的理念貫徹到教學(xué)中。從地位、培養(yǎng)目標(biāo)和實踐途徑三個方面分析課程思政在財會專業(yè)中的應(yīng)用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;財會專業(yè);中職學(xué)校

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0154-02

課程思政以課程為依托，將思想政治教育與課程教學(xué)有機融合，不但能充分發(fā)揮所有課程的育人作用，落實所有教師的育人職責(zé)，而且能為課程教學(xué)注入“靈魂”，為思政教育增添“活力”，是思想政治課改革的主要方向，也是實現(xiàn)“三全育人”的有效途徑。

一、課程思政在中職學(xué)校財會專業(yè)中的地位

中職學(xué)校財會專業(yè)的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)、品德優(yōu)良的人才。其中，學(xué)生的人格養(yǎng)成越來越受到重視。在當(dāng)今的市場環(huán)境下，學(xué)生接收到各種各樣的信息，受各種思想觀念影響，容易誤入歧途。因此，中職學(xué)校要加強思政教育工作，通過日常教學(xué)中潤物無聲的思政觀念引導(dǎo)，潛移默化中塑造學(xué)生的人格。課程思政對中職財會專業(yè)的教學(xué)工作意義非凡，只有積極開展思政教育，培養(yǎng)品德優(yōu)良、素養(yǎng)合格的人才，許多問題才能夠得到解決。思政教育融入課堂教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的自我約束和道德意識，優(yōu)化學(xué)校的學(xué)生管理。思政教育培養(yǎng)同樣也符合社會市場對人才的需求，是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

二、課程思政在財會專業(yè)教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)文化自信

文化自信是人們最根本的自信，是國家和民族永葆發(fā)展活力的精神源頭。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對祖國的文化認(rèn)同，產(chǎn)生文化自信，他們的思想觀念就會逐漸向優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化看齊。今天，我們已經(jīng)迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。建立文化自信首先需要讓學(xué)生認(rèn)識到祖國文化的源遠流長，從根本上破除“西方的月亮圓”的論調(diào)。

比如，財務(wù)管理這一學(xué)科最早形成于歐洲，工業(yè)革命之后，財務(wù)管理開始從企業(yè)管理中慢慢分離出來，形成一門獨立的學(xué)科。目前，通用的財務(wù)管理教材內(nèi)容也都是西方財務(wù)管理研究的成果。但實際上，中國在春秋時期就已經(jīng)萌發(fā)了財務(wù)管理的思想，而后在戰(zhàn)國時期逐漸形成，并且在西漢時期趨于成熟，此后的兩千年中，財務(wù)管理學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容也在不斷得到豐富。因此，中職教師應(yīng)該充分利用古代先賢的智慧，將《中國古代財務(wù)管理思想》等文章展示出來，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的博大精深，以形成正確的民族文化認(rèn)識，進而產(chǎn)生文化認(rèn)同感。

（二）明確責(zé)任意識

隨著時代更迭，社會越加注重財會專業(yè)人才的道德觀念和責(zé)任意識。中職學(xué)校的教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識，還需要教給他們做人的道理。我在上第一節(jié)專業(yè)課時就會把這十六個字告訴學(xué)生：誠信為本、操守為重、堅持準(zhǔn)則、不做假賬。讓學(xué)生守底線、懂原則、明是非，樹立財會行業(yè)的道德意識和社會責(zé)任意識，這樣的學(xué)生走出社會，參加工作才更有競爭力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課程思政的道德理念和責(zé)任觀融入專業(yè)課程的教學(xué)中，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任。社會上有許多企業(yè)或個人采用報表造假等違法手段來謀取不正當(dāng)?shù)睦?，這些企業(yè)最終無疑會都受到國家嚴(yán)厲的懲處。身為財會專業(yè)的一員，學(xué)生需要引以為戒。教師在講授這些教學(xué)案例時，就可以悄無聲息地將正確的價值觀融入其中，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該在社會工作中承擔(dān)怎樣的角色。只有在家對家庭負(fù)責(zé)，在社會對國家負(fù)責(zé)的財會人員才是對國家有用的人才。中職學(xué)校要注重課程思政的貫徹落實，切實保障人才的責(zé)任意識明確。

（三）塑造健全人格

在高度自由的當(dāng)今社會，由于多元文化的融合，社會上的青年每天都能夠通過網(wǎng)絡(luò)接受不同思想觀念的影響，這其中既有利，也有弊。快節(jié)奏生活的推動下，許多年輕人的心理世界逐漸變得扭曲，拜金主義和娛樂至上等倡導(dǎo)私欲的思想大行其道，腐蝕了他們的思想，其中，心智未成熟的青少年受影響頗為嚴(yán)重。許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，玩物喪志，耽誤了學(xué)業(yè)。還有很多學(xué)生愛與人攀比，忽略自身家庭的經(jīng)濟情況而與人在消費上作比較。對于這種問題，中職學(xué)校更需要積極開展思政教育，創(chuàng)新課程思政融入的方法，比如開展心理健康講座、建立心理咨詢室、開設(shè)思政主題小故事的宣傳欄等，通過多種渠道向?qū)W生傳遞正向的道德觀念，塑造學(xué)生健全人格。

三、課程思政在財會專業(yè)課程中的實踐途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師是教育活動的關(guān)鍵節(jié)點，課程思政融入課程首先需要教師優(yōu)化自身的教學(xué)理念。思政教育和專業(yè)課程教學(xué)相脫離的現(xiàn)象在中職學(xué)校非常普遍，大多數(shù)教師沒有意識到思政教育對培養(yǎng)學(xué)生的重要意義。因此，財會類專業(yè)的教師基本上不重視學(xué)生的個人品德素養(yǎng)教育。還有許多教師雖然意識到思政教育的重要性，但是由于課程安排時間緊湊，無暇他顧，導(dǎo)致忽視了思想教育。這種情況導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)出許多業(yè)務(wù)能力合格，但個人素養(yǎng)欠缺的財會人員，這對社會發(fā)展是非常不利的。教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將“教育”的“育”字切實履行起來。教書育人，育人也是教育環(huán)節(jié)的重中之重。為此，教師須堅定自身政治立場，加強理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，提升理論修養(yǎng)，增強對思想政治教育的認(rèn)同感，根植課程育人理念，勇?lián)n程育人職責(zé)。此外，教師還應(yīng)強化師德師風(fēng)建設(shè)，真正做到“以德立身，以德立學(xué)，以德施教”，以自己的言傳身教感染和影響學(xué)生。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教法的單一和枯燥很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程學(xué)習(xí)效率。教師需要順應(yīng)時代，積極嘗試不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在大數(shù)據(jù)時代，教育信息化的程度越來越高，教師應(yīng)該以兼收并蓄的態(tài)度，善于采取教學(xué)效率更高的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)更加豐富多彩，從而使得課程思政的理念更好地得到發(fā)揮。中職學(xué)校財會專業(yè)的各個學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不盡相同，因此教師采取的教學(xué)方法也不能套路化、模板化。根據(jù)財會專業(yè)的教學(xué)特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時不知不覺中提高情感與價值觀的認(rèn)知，將思政教育做到潤物細無聲。

比如，教師在講籌資管理的知識要點時，采用設(shè)置疑問的形式，把難度適中的思考題交給學(xué)生來解答，學(xué)生通過課堂上的小組互動合作來進行知識點的識記，借此培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力和溝通能力。然后，教師通過實例分析來解讀課程的知識要點，讓學(xué)生理解企業(yè)籌資管理的側(cè)重點。同時，教師借助實例進行思政教育，明確在籌資管理中的相關(guān)法律，加強學(xué)生的法制觀念，明確籌資管理中的紅線。此外，教師可利用線上平臺進行課程教學(xué)，將教育帶到學(xué)生的日常生活中，占一席之地，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）優(yōu)化考核機制

課程考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，良好的考核機制能夠推動教學(xué)。傳統(tǒng)的考核機制只注重知識掌握，而忽略能力培養(yǎng)，也淡化了思政素養(yǎng)。這種考核機制既是導(dǎo)致教師只重視教書而忽視育人的思想根源，也是導(dǎo)致學(xué)生不重視個人道德養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，中職學(xué)校財會專業(yè)的考核機制需要進行優(yōu)化，將課程思政的理念融入專業(yè)知識考核之中，占一定比例，讓教師和學(xué)生都能夠重視思政教育。設(shè)計教學(xué)考核機制時，需要將能力培養(yǎng)和德育因素融入進來，讓日?？己撕瓦^程考核占據(jù)更大的分?jǐn)?shù)權(quán)重，探索和嘗試包括實踐型、設(shè)計型、應(yīng)用型等在內(nèi)的能夠較全面考查學(xué)生綜合能力的新型考試方式。

比如“財務(wù)管理”投資決策這一章節(jié)，內(nèi)容多、綜合性強、難度大。為了教好和學(xué)好這一章，教師和學(xué)生都投入了大量時間和精力，如果僅以一道考試題就此了結(jié)，未免太過浪費和武斷了。針對這一章的考核，筆者建議結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯等，采用項目式考核方式。學(xué)生自愿組隊，參與到一個項目中。通過參與項目設(shè)計、項目收入和支出預(yù)測、項目現(xiàn)金流量計算、項目財務(wù)可行性評價及項目申報書撰寫等工作，學(xué)生不但熟悉了企業(yè)投資決策流程，學(xué)以致用，而且能夠增進團結(jié)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

（四）思政激勵體系

建立完善的思政激勵體系同樣對中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)具有積極意義。完善相關(guān)評價激勵體系，需要能夠創(chuàng)建以人為本、以促進學(xué)生全面發(fā)展為本的教育評價體系。在教學(xué)活動中豐富思政教育的評價內(nèi)容，在課程考核評價的基礎(chǔ)上，增添更多關(guān)于學(xué)生的個人道德評價，注重積極評價和模范效應(yīng)對全體學(xué)生的標(biāo)榜作用;而對教師的評價中，同樣增添師德評價體系，確保教師在教學(xué)過程中遵守師德，起到以身作則的效果。另外，要能夠設(shè)立各級崗位責(zé)任制，積極落實目標(biāo)管理，能夠定期對思政教育工作進行評比，保障評比結(jié)果的合理性、公正性、科學(xué)性，要完善相關(guān)激勵機制，有效調(diào)動教師工作創(chuàng)新的積極性，以實現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，中職學(xué)校財會專業(yè)是為社會輸出財會人才的重要節(jié)點，對社會的發(fā)展有著重要影響。為了確保人才在專業(yè)素養(yǎng)合格的情況下，同時保證個人的道德素養(yǎng)過關(guān)，中職學(xué)校需要重視課程思政在財會專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，這樣才能更好地為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]徐東山，譚婧.市場經(jīng)濟條件下創(chuàng)新財會院校思政教育工作的思考[J].東方企業(yè)文化，2020（27）：164-165.

[2]宋波.學(xué)透思政課程 知行合一課程思政：以《財務(wù)管理》課程為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020（16）：168-169.

[3]蔣小改.《財務(wù)管理》課程思政實踐路徑探討[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2020，31（10）：388-389.

◎編輯 原琳娜