關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校建筑工程測量教學(xué)方法的探討

徐新江

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)體系中，建筑工程測量專業(yè)教學(xué)是其中至關(guān)重要的組成部分。在建筑工程測量課程內(nèi)容中實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的組成部分，通過實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，使其能更有效地應(yīng)用相應(yīng)的操作設(shè)備和儀器，具備應(yīng)有的測量工作能力。在全新時(shí)代背景下，建筑工程測量教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，針對教育方法進(jìn)行不斷的改革和優(yōu)化，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，這也是建筑工程測量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在?；诖?，重點(diǎn)探討和分析建筑工程測量教學(xué)過程中存在的主要問題，以及相對應(yīng)的教學(xué)改革策略等內(nèi)容。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中等職業(yè)學(xué)校;建筑工程測量;問題;教學(xué)方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0112-02

當(dāng)前，隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅猛增長，在建筑工程建設(shè)等方面也有了長足的進(jìn)步，各項(xiàng)工程建設(shè)越來越向著大型化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。針對這樣的情況，對建筑工程測量學(xué)科也提出更高的要求，建筑工程測量要更加關(guān)注測繪學(xué)科在實(shí)際工程建設(shè)過程中的應(yīng)用情況，然后針對中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和方法不斷拓展和創(chuàng)新。在這樣的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)方法就需要進(jìn)一步改革自身的缺陷與不足，調(diào)整教學(xué)模式，有效適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢。對此，就需要進(jìn)一步充分認(rèn)識到中等職業(yè)學(xué)校中建筑工程測量教學(xué)方法的改進(jìn)，更有效地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢。

一、中等職業(yè)學(xué)校建筑工程測量概述

在中等職業(yè)學(xué)校的課程體系中，建筑工程測量課程是工程類專業(yè)中一門至關(guān)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，與其他課程相比而言，該課程有著十分顯著的實(shí)用性和實(shí)踐性特征，建筑工程測量課程內(nèi)容主要涉及兩方面，分別是課堂教學(xué)與指導(dǎo)和綜合實(shí)踐。在課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生能夠針對經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等相應(yīng)的測量儀器的結(jié)構(gòu)構(gòu)造和使用原理進(jìn)行充分的理解，掌握相關(guān)方面的高差測量、水平或豎直的角度測量、建筑工程放樣等內(nèi)外業(yè)測量方法和技巧，然后進(jìn)一步利用實(shí)踐綜合訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)一步加強(qiáng)對相關(guān)儀器和測量設(shè)備的操作技能的掌握，更深入全面地理解和應(yīng)用相關(guān)的測量方法和專業(yè)技能，然后把課堂的理論知識通過實(shí)踐進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，利用綜合實(shí)訓(xùn)的方法進(jìn)行充分的消化和系統(tǒng)化的串聯(lián)，這樣能夠充分掌握相關(guān)方面的理論知識，具備應(yīng)有的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。

二、中等職業(yè)學(xué)校建筑工程測量教學(xué)過程中存在的主要問題

（一）在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)儀器和設(shè)備相對來說比較落后

中職學(xué)校建筑工程測量教學(xué)需要應(yīng)用多種測量儀器或者設(shè)備，而從實(shí)踐情況來看，教學(xué)環(huán)節(jié)中所用的測量儀器和設(shè)備往往沒有與時(shí)俱進(jìn)，未進(jìn)行不斷的更新和完善，特別是在近些年來，中職學(xué)校不斷擴(kuò)招下，很多儀器設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量都不能滿足實(shí)際的教學(xué)需求。很多學(xué)生不能掌握儀器設(shè)備的正確使用方法，沒有按照相應(yīng)的規(guī)定來操作，使得測量儀器損壞問題更加嚴(yán)重，更有甚者，某些儀器已經(jīng)報(bào)廢，即使修理好，但是其靈敏度和有效性也大打折扣。另外，當(dāng)前在工地上應(yīng)用特別廣泛的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等，并沒有得到有效的配備，在這樣的情況下，學(xué)生就接觸不到全新的儀器，對其實(shí)踐技能會造成嚴(yán)重影響。同時(shí)，也無法把理論和實(shí)踐充分融合，由此導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能無法顯著提升，對其學(xué)習(xí)興趣造成嚴(yán)重影響。

（二）測量實(shí)驗(yàn)場地比較簡單，不具有實(shí)用性

在測量實(shí)訓(xùn)過程中，往往沒有固定的場地或者場地不符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不具備實(shí)踐性，很多教師往往是在校園里隨便指一個(gè)地方讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而校園的地形大多比較簡單，沒有起伏變化，在這樣的情況下，學(xué)生無法掌握。教師在指導(dǎo)學(xué)生做完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，也無法針對學(xué)生在數(shù)據(jù)測量方面的正確性進(jìn)行檢驗(yàn)，也無法進(jìn)而提出改進(jìn)意見。除此之外，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)場地的范圍比較大，教師往往顧此失彼，無暇顧及所有學(xué)生，某些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不規(guī)范或者態(tài)度消極散漫等問題都無法及時(shí)了解到，在這樣的情況下，某些學(xué)生做錯(cuò)之后，往往會隨意修改測量數(shù)據(jù)，由此就會導(dǎo)致測量效果失真，無法呈現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果，這對學(xué)生鞏固知識非常不利。

（三）學(xué)生的理論和實(shí)踐內(nèi)容會存在互相脫節(jié)的情況

對建筑工程測量課程而言，它是一項(xiàng)實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，必須確保理論和實(shí)踐互相融合，而在實(shí)際教學(xué)過程中往往更加關(guān)注基本概念、原理、步驟、儀器、結(jié)構(gòu)等相關(guān)方面的內(nèi)容，理論知識上過于關(guān)注深入的講解，并沒有足夠的實(shí)踐操作和練習(xí)等相關(guān)環(huán)節(jié)，學(xué)生未能接觸真正的儀器，使用的機(jī)會也比較少，缺乏動(dòng)手操作的平臺，無法在實(shí)踐的過程中充分應(yīng)用儀器，很多學(xué)生對測量儀器不會操作或者比較生疏，不能在實(shí)踐過程中真正意義上去測量測繪。學(xué)生更無法掌握全新的測量方法和技術(shù)，計(jì)算功底也不扎實(shí)，很多情況下需要再一次進(jìn)行項(xiàng)目的測量，出現(xiàn)返工的情況，而這樣的問題對整體教學(xué)質(zhì)量的提升會造成嚴(yán)重影響。

（四）測量實(shí)訓(xùn)考核存在一定的問題

建筑工程測量課程的評價(jià)考核也存在很大的問題，往往過于關(guān)注書面的考核，并沒有真正意義上對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)性考核，缺乏應(yīng)有的科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并沒有著重關(guān)注該課程本身的特性和學(xué)生應(yīng)該掌握的技能。因?yàn)榭己朔椒ㄊ謫我?，?dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能不能得到顯著提升，無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

三、中等職業(yè)學(xué)校建筑工程測量教學(xué)改革方法

（一）有效構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，對儀器設(shè)備進(jìn)行不斷的更新和完善

在實(shí)踐過程中要結(jié)合自身的實(shí)際情況，在建筑工程測量教學(xué)過程中，對相關(guān)儀器和設(shè)備進(jìn)行有針對性的更新維護(hù)等，有效加大資金投入，選擇更先進(jìn)的經(jīng)緯儀等傳統(tǒng)測量儀器，同時(shí)要進(jìn)一步應(yīng)用全站儀等比較先進(jìn)的設(shè)備，讓學(xué)生對先進(jìn)設(shè)備有充分的了解，這樣才能在實(shí)際的測量實(shí)踐過程中，使學(xué)生能夠掌握先進(jìn)測量儀器的應(yīng)用方法，從而提高其實(shí)踐技能。同時(shí)，要建立開放式的教學(xué)模式，進(jìn)一步有效引導(dǎo)和幫助學(xué)生盡可能在課外展開建筑工程測量課程的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以通過多媒體課件的形式，把相應(yīng)的儀器資料圖片等上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)踐中?？梢匝埉?dāng)?shù)叵嚓P(guān)測繪部門的技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生更廣泛地接觸相對應(yīng)的測量儀器和設(shè)備，在專業(yè)技師的指導(dǎo)下把理論知識和實(shí)踐內(nèi)容充分結(jié)合。

（二）針對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)范

要設(shè)立更科學(xué)合理的實(shí)習(xí)場地，對建筑工程測量課程而言，要著重關(guān)注其實(shí)踐性和操作性，把理論和實(shí)踐充分融合，在這樣的情況下，就需要做好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，針對實(shí)訓(xùn)的場地進(jìn)行有效的規(guī)范，科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)，這也是整體課程教學(xué)過程中至關(guān)重要的組成部分。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要針對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和形式，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步體現(xiàn)其實(shí)踐性和實(shí)用性。對非測繪專業(yè)學(xué)生而言，因?yàn)閷?shí)踐時(shí)間比較少，所以要提供科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)場地，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，進(jìn)一步構(gòu)建與校外的實(shí)踐聯(lián)系，使測量實(shí)習(xí)基地得到有效構(gòu)建，以此使實(shí)踐效果充分體現(xiàn)。

（三）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新

在建筑工程測量過程中，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容也是其中十分關(guān)鍵的部分，要對其進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，通過科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到充分的提高，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題的能力等。通過實(shí)踐教學(xué)，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力、動(dòng)手能力以及學(xué)生在“測、繪、算”等方面的新技術(shù)應(yīng)用能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以使實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的比重進(jìn)一步增大，在具體操作過程中確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠自主鉆研，教師起到輔助和指導(dǎo)作用，確保學(xué)生能夠更有效地利用基礎(chǔ)知識和基本的操作技能，從而確保理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)際工程實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)過程中得到充分的體現(xiàn)。確保課內(nèi)和課外有效結(jié)合，使教學(xué)形式更加開放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，以此使其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到充分的培養(yǎng)。

（四）進(jìn)行科學(xué)合理的測量實(shí)訓(xùn)考核

在建筑工程測量課程的考核和評價(jià)過程中，對學(xué)生操作能力的考核是其中十分關(guān)鍵的部分。在實(shí)際的考核過程中，要突破傳統(tǒng)的考核模式，進(jìn)一步創(chuàng)新考核方法和操作流程，不僅要充分考核學(xué)生對相關(guān)儀器的了解掌握程度，同時(shí)要在考核過程中確保學(xué)生的實(shí)踐技能、綜合素養(yǎng)得到有效的評價(jià)，考核學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。同時(shí)，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的考核，側(cè)重實(shí)踐和動(dòng)手等相關(guān)方面的內(nèi)容。

通過分析，我們能夠充分看出，在中職學(xué)校的建筑工程測量課程教學(xué)過程中，要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革和優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)，盡可能培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，貫徹落實(shí)因材施教的基本原則，不斷引用新技術(shù)和新方法，使學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以充分培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于銀霞.淺談《建筑工程測量》實(shí)踐教學(xué)方法[J].中國西部科技，2019（26）：86.

[2]徐莉萍，趙元沛.建筑工程測量教學(xué)改革探索[J].新校園旬刊，2016（36）：51-52.

[3]常允艷.淺談“建筑工程測量”課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)[J].中國科技信息，2019（20）：26-27.

[4]劉玉琪，王思明，張?zhí)靷?中等職業(yè)學(xué)校建筑工程教學(xué)改革與研究[J]城市建設(shè)理論研究，2012（33）：184.

[5]倪麗，郭陽明.控制建筑工程測量儀器誤差的方法與教學(xué)策略[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）：42-43.

◎編輯 張 慧