中職物流專業(yè)群下實踐教學(xué)體系的評價指標(biāo)研究

王琴 顧申霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中等職業(yè)院校之中，實踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，中等職業(yè)院校在組織實施教學(xué)活動的時候，其實踐教學(xué)的質(zhì)量將會直接影響到中等職業(yè)教育的可持續(xù)性，也將會對其教學(xué)特征顯現(xiàn)產(chǎn)生影響。最近這些年，物流行業(yè)獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展受制于從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，于是迫切需要扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，對專業(yè)人才的渴求已十分迫切。中等職業(yè)院校設(shè)置物流課程，可以持續(xù)為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，滿足行業(yè)發(fā)展的需求。主要探究在新時代背景下中職院校的物流教學(xué)實踐體系建設(shè)情況，著重分析評價教學(xué)體系的指標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;物流專業(yè);實踐教學(xué);評價指標(biāo)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0018-02

近些年，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使不同國家和不同地區(qū)之間的交流日益便捷和頻繁。在經(jīng)濟(jì)互通環(huán)節(jié)，物流行業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，逐漸成為當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地區(qū)之間競爭的關(guān)鍵點。為提升物流行業(yè)管理效率和發(fā)展質(zhì)量，持續(xù)性輸入優(yōu)質(zhì)人才是保持行業(yè)擁有長久生命力的關(guān)鍵。部分院校，特別是中職院校，逐漸順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢，組建專業(yè)師資隊伍，設(shè)置物流學(xué)科，旨在以就業(yè)為導(dǎo)向，為我國物流行業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。

一、物流專業(yè)群下實踐教學(xué)體系評價指標(biāo)的重要

意義

（一）物流專業(yè)群實踐教學(xué)評價指標(biāo)的重要性

組織開展教學(xué)評價，是以課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，分析、測量和評價該專業(yè)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，是保證教學(xué)質(zhì)量，實時反饋教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，通過評價的結(jié)果能夠及時作出檢查、診斷、調(diào)節(jié)和激勵等相關(guān)措施，保證教學(xué)工作朝向良好的方向發(fā)展。構(gòu)建具有可行性的物流專業(yè)教學(xué)評價指標(biāo)，是組織開展教學(xué)評價的首要條件，也是實施教學(xué)評價的核心。中等職業(yè)院校中的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提升實踐教學(xué)質(zhì)量是其教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，在物流專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)置中，要合理調(diào)控理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)兩者之間的比重，提升實踐教學(xué)在整個教學(xué)工作之中的重要地位。

評價實踐教學(xué)主要是對專業(yè)教學(xué)的效果實施判斷和測量。就理論教學(xué)而言，因為專業(yè)之間存在著相對比較大的差異性，所以開展的實踐教學(xué)活動在內(nèi)容和形式兩種方式上也同樣存在著相對比較大的差異。由此可見，想要在評價實踐教學(xué)的時候采用統(tǒng)一的評價指標(biāo)，將會忽視專業(yè)的個性化，導(dǎo)致評價起來相對比較困難。所以，分不同的專業(yè)制定評價指標(biāo)，更能夠保證教學(xué)評價實施的有效性。

（二）中職院校物流專業(yè)群實施實踐教學(xué)評價的重要性

我國目前的大多數(shù)中職院校所實施的物流教學(xué)質(zhì)量評價體系仍舊存在很多不足，想要提升教學(xué)評價體系的科學(xué)性與合理性，深入研究體系指標(biāo)的編訂方法與應(yīng)用有至關(guān)重要的意義。在深入研究的過程中，主要對象還是中等職業(yè)院校，大多數(shù)研究人員將研究內(nèi)容側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量水平、教學(xué)評價制度以及教學(xué)內(nèi)涵，很少將研究的重點轉(zhuǎn)移到專業(yè)群之上，更沒有深入地構(gòu)建和選擇具有系統(tǒng)性、合理性和指導(dǎo)性的實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)。物流專業(yè)群所包含的專業(yè)類型比較多，分別有電子商務(wù)專業(yè)、國際貨運(yùn)代理專業(yè)、物流管理專業(yè)、供應(yīng)與采購專業(yè)以及連鎖經(jīng)營專業(yè)等。當(dāng)今時代對物流專業(yè)群的需求日漸提升，其規(guī)模也獲得壯大，所以，在中職院校物流專業(yè)群中深入研究物流實踐教學(xué)評價具有廣泛的應(yīng)用價值。

二、物流專業(yè)群實踐教學(xué)評價的內(nèi)容

（一）明確物流管理專業(yè)群的評價目標(biāo)

當(dāng)前很多中職院校開設(shè)的物流管理專業(yè)，其實踐教學(xué)目標(biāo)的制訂普遍是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)而完成。目標(biāo)當(dāng)中大多為總體培養(yǎng)目標(biāo)，例如在物流管理專業(yè)當(dāng)中，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是能夠為當(dāng)前物流行業(yè)在一線工作當(dāng)中養(yǎng)成和輸送具有技能型和應(yīng)用型的優(yōu)質(zhì)人才。由此便決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要養(yǎng)成較高的職業(yè)意識和崇高的職業(yè)精神，逐漸形成良好的實際操作能力。與此同時，還必須強(qiáng)化鍛煉學(xué)生在物流操作當(dāng)中的專業(yè)技能，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

（二）密切與社會物流行業(yè)人才需求的聯(lián)系

中等職業(yè)院校憑借其具有的特色教學(xué)理念和教學(xué)優(yōu)勢可以與社會各行業(yè)之間形成相對較為緊密的聯(lián)系。在設(shè)計物流管理專業(yè)群的實踐教學(xué)活動時，需要與物流行業(yè)的人才需求進(jìn)行聯(lián)系，充分掌握物流行業(yè)發(fā)展對優(yōu)秀人才需求的特點，并且靈活地應(yīng)用到教學(xué)實踐之中。強(qiáng)化教學(xué)活動的教學(xué)資源投入，盡可能地為物流行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的無縫銜接，提高中等職業(yè)院校培養(yǎng)的職業(yè)人才質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）優(yōu)化物流專業(yè)群課程體系與培養(yǎng)方案

中職院校在展開物流專業(yè)群課程體系建設(shè)時，要始終圍繞該專業(yè)的實踐教學(xué)特征，結(jié)合當(dāng)前社會對物流人才的需求，持續(xù)性地對物流專業(yè)群課程體系以及培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。以教育部門對物流專業(yè)提出的要求和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，充分將中職院校的教學(xué)資源優(yōu)勢和社會自然優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。總結(jié)與概括當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展的時代特色，保證建立完善的物流專業(yè)群課程體系能夠為學(xué)生發(fā)展和未來的就業(yè)提供有效幫助，既可以拓寬學(xué)生物流專業(yè)知識面，也可以在學(xué)習(xí)過程之中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

（四）加快拓展物流專業(yè)群實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在物流專業(yè)群的實踐活動之中，想要高效地落實實踐教學(xué)，必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，積極投入物流實踐經(jīng)營管理之中。在中職院校當(dāng)中開展物流專業(yè)教學(xué)工作，要格外注重學(xué)生與社會之間的聯(lián)系。將物流專業(yè)的優(yōu)勢凸顯出來，積極建立有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成、物流專業(yè)人才能力提高的教學(xué)體系。在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，要著重養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。在組織開展實踐教學(xué)時，要加快拓展實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，充分利用當(dāng)前我國物流行業(yè)的發(fā)展條件和發(fā)展環(huán)境，安排學(xué)生參觀物流園、貨物集配中心以及物流公司等。在參觀當(dāng)中，進(jìn)行實踐調(diào)研和實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中逐漸形成對目前我國物流行業(yè)在管理當(dāng)中的感性認(rèn)識，進(jìn)而深入提升學(xué)生在學(xué)習(xí)物流管理知識時的主動性和積極性。

三、構(gòu)建中職院校物流專業(yè)群的實踐教學(xué)評價指標(biāo)

（一）構(gòu)建指標(biāo)的原則

1.科學(xué)性：物流專業(yè)群的實踐教學(xué)評價指標(biāo)要充分表現(xiàn)出其科學(xué)性。通過評價指標(biāo)能夠?qū)Ξ?dāng)前物流專業(yè)群的實踐教學(xué)活動實際情況進(jìn)行反饋，保證教學(xué)專業(yè)設(shè)計以及學(xué)科發(fā)展能夠符合普遍的教學(xué)規(guī)律，與當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量水平提升相吻合。構(gòu)建完善的實踐教學(xué)評價指標(biāo)要具有規(guī)范性和合理性，指標(biāo)的表述要簡明扼要，內(nèi)涵要清晰明了。在進(jìn)行評價時能夠快速地獲得結(jié)果。

2.動靜一致性：物流專業(yè)群的實踐教學(xué)評價指標(biāo)不是一成不變的，而是要動態(tài)性地根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃以及物流行業(yè)的發(fā)展情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在保證評價指標(biāo)具有相對穩(wěn)定性的前提之下，動態(tài)地調(diào)整部分與教學(xué)和行業(yè)發(fā)展不匹配的評價指標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.可操作性：實現(xiàn)實踐操作與評價指標(biāo)體系兩者之間的相互聯(lián)系和對接，有助于加快推動物流管理實踐教學(xué)操作的有效落實，使整個實踐教學(xué)活動不再脫離實際而存在。通過評價而獲得的結(jié)果數(shù)據(jù)，要方便進(jìn)行收集和整理，同時要保證所獲得的數(shù)據(jù)在進(jìn)行計算的時候簡單方便。

（二）實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系

在構(gòu)建物流專業(yè)群實踐教學(xué)評價體系時，要始終堅持構(gòu)建的原則，綜合性地參考多種評價指標(biāo)體系建設(shè)方法，征求多方面管理人員和專業(yè)人員的意見，形成最終的評價指標(biāo)。將物流專業(yè)群的實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系劃分成為五個一級指標(biāo)，分別為實踐教學(xué)的理念、實踐教學(xué)的培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)的師資團(tuán)隊、實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)的改革實驗。再把五個一級指標(biāo)詳細(xì)劃分為13項二級指標(biāo)，提升教學(xué)評價指標(biāo)體系的針對性和實踐教學(xué)的反饋能力。

中職院校是我國教育工作的重要組成部分，為保證教學(xué)質(zhì)量，要積極探索出一條符合教育教學(xué)規(guī)律并且操作簡單、落實順利的科學(xué)教學(xué)體系和評價指標(biāo)。在物流專業(yè)群實踐教學(xué)體系建設(shè)與實施環(huán)節(jié)之中，強(qiáng)化評價指標(biāo)的制定與落實，可以有效保證實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，更可以為中職院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為滿足當(dāng)前物流行業(yè)對人才的需求奠定基礎(chǔ)。本文從三個角度展開分析，首先明確當(dāng)前中職院校當(dāng)中的物流專業(yè)群展開實踐教學(xué)體系評價指標(biāo)建設(shè)的重要性，其次分析物流專業(yè)群實踐教學(xué)評價的內(nèi)容，最后探究指標(biāo)建立的方法，旨在為相關(guān)人員研究提供借鑒。

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◎編輯 常超波