論述家居設(shè)計(jì)空間及界面設(shè)計(jì)的過(guò)程和要點(diǎn)

武建業(yè)

摘 要 室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)創(chuàng)造，直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等。室內(nèi)設(shè)計(jì)的中心是以人為本。論文從“空間”和“界面”兩個(gè)角度出發(fā)，分析梳理家居裝飾裝修設(shè)計(jì)過(guò)程中常遇到的問(wèn)題和要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 室內(nèi)設(shè)計(jì);空間分割;界面規(guī)劃

1家居設(shè)計(jì)的共同特點(diǎn)及要求

家居設(shè)計(jì)過(guò)程中，要詳細(xì)考慮耐久性及使用期限、耐燃及防火性能、無(wú)毒、無(wú)害的核定放射劑量、易于制作安裝和施工，便于更新、必要的隔熱保暖、隔聲吸聲性能、裝飾及美觀要求、相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)性能等多方面要求。必須保證家居安全性，確保材料不燃或難燃性，環(huán)保無(wú)毒無(wú)憾無(wú)放射性[1]。

2對(duì)空間的重新劃分

家居設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)該明確空間分割和房間功能劃分。一般來(lái)說(shuō)，家居空間處理手段包括分割、切斷、通透、裁剪、高差、凹凸幾種做法。

分割是最普遍的空間處理方式，一般包括三種劃分方式。一是利用矮墻、低柜、沙發(fā)、餐臺(tái)或其他實(shí)體性界面進(jìn)行實(shí)體性分割，既不影響室內(nèi)的采光，又使房間顯得豐富而有變化，具有一定開(kāi)放性。二是利用綠植、欄桿、玻璃、懸垂物或光色變化等非實(shí)體的手段進(jìn)行象征性分割，使空間界面模糊，限定度低，空間更開(kāi)放。三是利用屏風(fēng)、推拉門、升降簾幔和其他擺件做彈性分割，形式靈巧方便，簡(jiǎn)單實(shí)用，易于變換，更富線條美[2]。

切斷是指用到頂?shù)墓耋w、隔墻等來(lái)劃分空間。切斷可以排除噪音和干擾，私密度和獨(dú)立性非常高，但同時(shí)也降低了與周圍環(huán)境的交融性，它適用于書(shū)房、臥室等獨(dú)立性和私密性要求高的空間。

通透是將原來(lái)分割空間的界面全部或部分除去，反向空間處理。對(duì)結(jié)構(gòu)不合理的布局進(jìn)行重新裝修時(shí)常用，在不破壞建筑物承重結(jié)構(gòu)的條件下，通過(guò)完全打通、部分打通或挖去部分隔墻的手法，來(lái)拓展空間，擴(kuò)大視野，引室外園景入內(nèi)，讓光線、視線、空氣在無(wú)阻礙中自由融合。

裁剪是指利用弧線、折線、曲線或傾斜界面、穹頂?shù)榷喾N方式對(duì)現(xiàn)代住宅室內(nèi)矩形空間進(jìn)行重新裁定，亦可采用曲線吊頂、燈光和地磚顏色變換等手法，破除對(duì)稱感，傾情演繹個(gè)性魅力?？蛷d運(yùn)用流暢的天花曲線，選用柔光，餐廳頂部用圓形設(shè)計(jì)將客廳分隔開(kāi)來(lái)，采用區(qū)域燈光和氛圍燈光，灰色系和鮮艷色彩搭配更加彰顯品位。

高差包括部分抬高或降低地面或頂面。通過(guò)對(duì)地面的高差處理，可實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換空間、界定功能，使人產(chǎn)生錯(cuò)落有致的主體感;通過(guò)對(duì)頂面的高差處理，可增強(qiáng)空間立體層次感，也可豐富燈光的藝術(shù)效果。休息區(qū)域宜用較柔和的光線，給人以朦朧感。學(xué)習(xí)區(qū)域的燈光應(yīng)選用區(qū)域照明，不宜過(guò)亮，以免影響家人休息。

對(duì)空間和界面進(jìn)行凹凸的處理，可實(shí)現(xiàn)一些特定的功能要求，如花架、盆栽、古董、雕塑、工藝品的擺設(shè);取暖、通風(fēng)、排水設(shè)備的隱藏;雜物的儲(chǔ)藏，以及一些特殊效果的照明。凹凸既可以滿足功能要求，又能豐富空間視覺(jué)感受，可達(dá)到形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。如有大玻璃窗的大房間，可在窗的一邊用花架或盆栽隔一個(gè)休息會(huì)客的空間，會(huì)產(chǎn)生生機(jī)盎然、青翠滿目的效果。

3空間組織和界面處理

要充分理解原有建筑設(shè)計(jì)意圖，深入了解建筑總體布局、功能、人流動(dòng)向、結(jié)構(gòu)體系以及周邊環(huán)境，考慮風(fēng)向、日照、交通等因素，對(duì)室內(nèi)空間和平面予以完善、調(diào)整或再創(chuàng)造。大自然中，空間是無(wú)限的，但是空間可以通過(guò)運(yùn)用物質(zhì)手段來(lái)限定，以滿足人們的各種需求。室內(nèi)界面就是基面、垂直面、和頂面，即室內(nèi)空間的頂面、地面與墻面所構(gòu)成的三度空間。室內(nèi)界面處理，就是對(duì)各界面的使用功能和特點(diǎn)的分析、界面的形狀、圖形線腳、肌理構(gòu)成的設(shè)計(jì)，以及界面和結(jié)構(gòu)的連接構(gòu)造，界面和風(fēng)、水、電等管線設(shè)施的協(xié)調(diào)配合等方面的設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)這三個(gè)界面的處理，能夠使室內(nèi)環(huán)境產(chǎn)生多種變化，使室內(nèi)空間豐富多彩，層次分明[3]。

（1）基面即建筑的樓地面或地面，設(shè)計(jì)師應(yīng)首先考慮防滑、耐磨、易清潔等要求?；娴穆洳钐幚矸绞揭话阌兴交?、抬高基面、降低基面三類。水平基面在平面上無(wú)明顯高差，空間連續(xù)性好，但可識(shí)別性和領(lǐng)域感較差。局部抬高邊緣可限定出局部小空間，從視覺(jué)上加強(qiáng)了該范圍與周圍地面空間的分離性。局部下沉在統(tǒng)一的空間中產(chǎn)生了一個(gè)界限明確、富有變化的獨(dú)立空間，會(huì)產(chǎn)生一種隱蔽感、保護(hù)感和寧?kù)o感，私密性較強(qiáng)，多用于休息及會(huì)客場(chǎng)所。

（2）頂面設(shè)計(jì)可利用吊頂、懸掛物、色光差等手段進(jìn)行局部的降低或抬高，劃分空間、豐富空間感，也可借助圖案、質(zhì)感甚至音響效果給空間一種方向特性。在符合安全合理原則時(shí)，色彩，主題，形式的設(shè)計(jì)將是設(shè)計(jì)者充分發(fā)揮的地方。頂面形式主要分為平整式、懸掛式和分層式。平整式頂面特點(diǎn)是表面為較大的平面或者弧度較小的曲面，表面用顏料噴涂或者用輕質(zhì)龍骨裝吸聲板材，可以配合多種幾何形狀來(lái)彌補(bǔ)平面的單調(diào)。懸掛式頂面則是在承重結(jié)構(gòu)下懸掛各種折板、柵格或者飾物形成懸浮頂棚。分層式頂面可以做成凸和凹兩種形式，結(jié)合邊上卡槽和燈光音響可以形成較強(qiáng)層次感，與空調(diào)風(fēng)口結(jié)合更加自然，結(jié)合色燈燈光更能創(chuàng)造出多種氣氛和情調(diào)。

（3）垂直面指室內(nèi)墻面及豎向隔斷，是空間造型最活躍、視覺(jué)感受最強(qiáng)的部分，也是設(shè)計(jì)師花費(fèi)較大精力的部分，設(shè)計(jì)時(shí)要細(xì)致考慮視高，高度小于60cm時(shí)，空間無(wú)圍護(hù)感;高度達(dá)到150cm時(shí)，開(kāi)始有圍護(hù)感，但仍保持連續(xù)性;高度達(dá)到200cm以上，具有強(qiáng)烈的圍護(hù)感，起到明顯劃分空間的作用。個(gè)人認(rèn)為最具傳統(tǒng)意義的垂直面當(dāng)屬中國(guó)屏風(fēng)，屏風(fēng)一般陳設(shè)于室內(nèi)的顯著位置，起到分隔、美化、擋風(fēng)、協(xié)調(diào)等作用，可以根據(jù)需要自由擺放移動(dòng)，與室內(nèi)環(huán)境相互輝映?，F(xiàn)代家裝垂直面應(yīng)像屏風(fēng)一樣，要分隔空間的作用，更要有裝飾性的一面。

此外，主色調(diào)的選擇、材料的質(zhì)感也直接影響著整體空間設(shè)計(jì)的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性以及環(huán)境氛圍，是設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)空間效果的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)者必須提高對(duì)光線、色彩的敏感性，熟悉各種裝飾材料的質(zhì)地、性能特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)更好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 尼躍紅.室內(nèi)設(shè)計(jì)形式語(yǔ)言[M].北京：高等教育出版社，2003：76.

[2] 聶敏.締造靈動(dòng)構(gòu)成——點(diǎn)、線、面在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].設(shè)計(jì)，2017（9）：148-149.

[3] 郭劍.平面構(gòu)成方法在室內(nèi)界面元素構(gòu)成中的轉(zhuǎn)化[J].美術(shù)教育研究，2014（13）：75.