大班數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《幫幫小猴子——長(zhǎng)度守恒》

董晶晶

設(shè)計(jì)意圖：

量的守恒教育包含了數(shù)量、長(zhǎng)度、面積等多方面的內(nèi)容。大班量的守恒教學(xué)中，長(zhǎng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問(wèn)題，在新《綱要》和《指南》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中也都明確指出“讓孩子從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣?！边@就要求教師要大膽地嘗試、巧妙地利用，借助生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，給幼兒提供更多探究的機(jī)會(huì)，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究的能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方式在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、材質(zhì)、粗細(xì)因素的干擾，感知長(zhǎng)度守恒

2、鼓勵(lì)幼兒積極思考，激發(fā)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

3、喜歡操作、感受生活中數(shù)學(xué)的趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用自然工具測(cè)量

材料準(zhǔn)備：不同材質(zhì)長(zhǎng)繩 4組??? 每組相同長(zhǎng)度不同形態(tài)長(zhǎng)繩4根

猴、兔、蛇、熊每組操作記錄表各一張?? 情景例圖一張

裝有4種測(cè)量工具的方框每組一份???? 軟尺人手一根

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)：故事《小猴的秋千》

小猴最喜歡的秋千繩斷了，想找一條合適的長(zhǎng)繩來(lái)把秋千修好。叫上他的動(dòng)物朋友們，讓我們一起去幫幫小猴子吧。

2.“看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比”——初步感知：以位置的不同為干擾因素

出示情景例圖老師引導(dǎo)幼兒觀察以“位置”為干擾因素的三條直線。

師：“小熊的家在大草地的東邊、小蛇的家在草地的南邊、小兔家在草地的西邊！”

提問(wèn)：小猴從大草地出發(fā)去小動(dòng)物家的三條路有什么不一樣？有什么一樣呢？

引導(dǎo)幼兒在觀察比較中感知以“位置”為干擾因素的三條直線長(zhǎng)度相同。

3.“想一想、猜一猜、比一比”——感知：以形態(tài)、粗細(xì)的不同為干擾因素。

（1）出示“猴”組? 相同長(zhǎng)度不同形態(tài)長(zhǎng)繩大掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察思考。

提問(wèn)：小猴家?guī)?lái)的這些繩子有什么不一樣？你喜歡哪種？你覺(jué)得打開(kāi)它會(huì)有多長(zhǎng)？

幼兒猜想、討論。

（2）分發(fā)猴、兔、蛇、熊各組操作材料及記錄表? 幼兒分組并推選小組長(zhǎng)以組為單位操作實(shí)驗(yàn)，比較并記錄。

師：打開(kāi)這些形狀不一樣繩子，比一比把一樣長(zhǎng)的繩子做上記號(hào)

老師強(qiáng)調(diào)比較的方法——繩子的一端一定要對(duì)齊！

引導(dǎo)幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)以“形狀、粗細(xì)”為干擾因素的4條長(zhǎng)繩長(zhǎng)度一樣。

4.“量一量、說(shuō)一說(shuō)、比一比”進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究欲望。

各組幼兒自由選擇（手指、撲克牌、鉛筆、長(zhǎng)棍）不同長(zhǎng)度的自然測(cè)量工具。組長(zhǎng)協(xié)調(diào)小組成員分工，測(cè)量材質(zhì)不同的各組長(zhǎng)繩長(zhǎng)度，并記錄比較測(cè)量結(jié)果。

提問(wèn)：4種工具測(cè)量的結(jié)果一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：工具的長(zhǎng)度不一樣，測(cè)量的結(jié)果就不一樣。

5.“到底有多長(zhǎng)？”——精確測(cè)量

教師出示最科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具“尺子”，給每一個(gè)幼兒分發(fā)。

幼兒再次測(cè)量，操作感受使用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具并交流測(cè)量結(jié)果。

活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)充分引導(dǎo)幼兒“玩中學(xué)”，以調(diào)動(dòng)“情緒”的情景式導(dǎo)入開(kāi)始，利用故事《小猴子的秋千》把孩子帶入到“趣味”的學(xué)習(xí)情景之中，本著由淺入深、從易到難的原則循序漸進(jìn)地通過(guò)“看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比”“想一想、猜一猜、比一比”“量一量、說(shuō)一說(shuō)、比一比”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們調(diào)動(dòng)各種感官運(yùn)用“眼睛看、相互比、動(dòng)手量”多種方式在嘗試與比較中反復(fù)“思考”又反復(fù)“求證”，巧妙地引導(dǎo)幼兒不受位置、形狀、材質(zhì)、粗細(xì)因素的干擾，感知長(zhǎng)度守恒。

在材料的投放中，我充分考慮每個(gè)孩子的需要、尊重每個(gè)孩子的選擇權(quán)，測(cè)量工具和活動(dòng)材料人手一套。這樣做不僅僅是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)更是滿(mǎn)足每一個(gè)孩子的心理需求。讓幼兒不用爭(zhēng)搶?zhuān)瑥男√幣囵B(yǎng)他們良好的行為品質(zhì)和生活態(tài)度。

在操作互動(dòng)中，我將不同環(huán)節(jié)提出不同要求，使得孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)探究的過(guò)程中有獨(dú)立、有合作、有分工、有協(xié)調(diào)，借機(jī)鍛煉幼兒溝通方式、人際交往能力，促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性的發(fā)展。

在探究過(guò)程中，孩子們都積極參與，興趣較高，而且各個(gè)環(huán)節(jié)都能通過(guò)自己動(dòng)手在充分操作與材料的互動(dòng)、與同伴的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、積極思考、探究體驗(yàn)，使她們?cè)谥R(shí)、能力、情感三個(gè)方面都有滿(mǎn)滿(mǎn)收獲。