20.“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)

于靜

一、導(dǎo)入

孩子們，從小到大，你做過許多選擇題?？墒悄銈冎绬幔坑幸患虑槭悄銦o法做選擇的，那就是選擇你的父母是誰(shuí)？所以，你們是經(jīng)歷了三生三世十里桃花，最終相遇于今生。這是命中注定的緣分。請(qǐng)同學(xué)們珍惜這曠世奇緣吧！。孩子們，我們更應(yīng)該關(guān)注我們的父母，因?yàn)樗撬麄儾攀俏覀兊纳w世英雄。每一次相遇，都是一場(chǎng)奇妙的旅行。下面我們就一起開啟一場(chǎng)心靈之旅吧！

二、初讀感知

1.同學(xué)們，課下，我們根據(jù)自主預(yù)習(xí)單已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?，F(xiàn)在讓我們?cè)倏匆幌逻@個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（師生交流）

2.出示第一個(gè)問題：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出父母語(yǔ)言沖突的句段，畫出來，讀一讀，你體會(huì)到了什么？

3.母親看完巴迪的詩(shī)后，她是如何評(píng)價(jià)的呢？（找出句段帶感情朗讀）

（師：孩子們，讀課文呀，得讓人聽了心生波瀾，你讀的還差一點(diǎn)波瀾，一起來想一想，母親說這話時(shí)，她的心情是怎樣的呢？提問生：驚喜、興奮、激動(dòng)、眼睛亮亮的。帶感情再朗讀，深刻體會(huì)情感。）

4.老師做引導(dǎo)，學(xué)生分角色表演父親和母親的語(yǔ)言沖突句段。

（師引導(dǎo)生時(shí)說：將近八點(diǎn)的時(shí)候，父親推門而入，母親興奮的迎上前去，激動(dòng)的對(duì)父親說：“......”。）

（師：我們?cè)诶首x課文時(shí)。不僅要看到人物對(duì)話，更要看到人物表情，如果沒有提示語(yǔ)，你就想象一下這個(gè)人物在說這話的時(shí)候，他的表情會(huì)是怎樣的？同桌之間互相演一下。如果你覺得準(zhǔn)備的差不多了，可以站起來給大家表演一下。）

5.老師加入表演，延伸對(duì)話內(nèi)容。

6.總結(jié)。

（師：同學(xué)們，多么激烈爭(zhēng)論的一對(duì)父母啊，孩子們，這是什么沖突呢？板書）

三、步步深入

1.孩子們，當(dāng)母親評(píng)價(jià)巴迪詩(shī)的時(shí)候，她做了什么動(dòng)作？父親評(píng)價(jià)巴迪詩(shī)的時(shí)候，他又做了什么動(dòng)作？

（“摟”摟住了什么？“扔”扔掉了什么？師生共同探討）

2.這又是什么沖突呢？

（板書：動(dòng)作）

3.孩子們，你從這樣的語(yǔ)言和動(dòng)作的沖突中感受到這是一對(duì)怎樣的父母？

（板書：慈母?? 嚴(yán)父）

4.問題二：父母之間對(duì)這首詩(shī)截然不同的評(píng)價(jià)，引起了我心理上強(qiáng)烈變化，哪里能夠感受到？找一找，讀一讀，體會(huì)一下。

（師生共同探討，并指導(dǎo)生帶感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說你從他的朗讀中聽到了什么？）

四、小組活動(dòng)

1.孩子們，這首詩(shī)真像母親說的那么精彩嗎？他的父親說的那些話，他真不知道會(huì)對(duì)巴迪造成什么樣的傷害嗎？那他們是為什么爭(zhēng)吵呢？?jī)H僅是因?yàn)橐皇自?shī)嗎？

（師生共同討論，升華主題，板書：愛）

2.多年后，他終于明白了這樣一個(gè)道理：

（17段，生齊讀。）

3.按照分好的學(xué)習(xí)小組，討論：如果巴迪的成長(zhǎng)過程中，只有這中間的一種愛，那么他會(huì)變得怎么樣？討論完成后寫在小組討論記錄單上。

4.成果交流展示。小組選一位發(fā)言人把本組答案公布，然后粘貼到黑板上公示。

五、升華

世界上有一種愛像大地那樣廣闊，那就是母愛，世界上有一種愛像天空一樣深沉，那就是父愛，在父母之愛下我們健康成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過程中有沖突也有幸福，孩子們請(qǐng)珍惜你們的父母，因?yàn)楦改冈谌松杏衼硖幐改溉?，人生只剩歸途。（播放課件圖片和背景音樂）

• 板書

1. “精彩極了”和“糟糕透了”

語(yǔ)言??? 慈母

沖突????????????????????????? 愛

動(dòng)作??? 嚴(yán)父

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。也為了更好地推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工程（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）和專業(yè)德育的實(shí)施，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，注重文本的德育功能，并通過小組討論的方式讓孩子們說出自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我想：語(yǔ)文的本來面目還應(yīng)該是多讀，所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我反復(fù)讓孩子們讀，在讀中體悟感情，效果也不錯(cuò)。但是課堂不可能是完美的，總是或多或少地存在一些遺憾，在今后教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我要力求多讀多練，努力打開所有學(xué)生的大腦，在輕松愉悅的課堂氛圍中，使學(xué)生能真正地在語(yǔ)文課堂上有所得，有所感，有所獲。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。