李傲梅
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方式,從事實(shí)中把握知識(shí)點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生跳出固有思維,激發(fā)閱讀的情感。
課前準(zhǔn)備:游戲環(huán)節(jié)、課文紙,生字預(yù)習(xí)單,搜索刻板印象。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們好,很榮幸今天跟大家一起學(xué)習(xí),剛才我們訓(xùn)練了眼球,現(xiàn)在看看誰(shuí)練就了火眼金睛。
(生字詞找錯(cuò)(示:汗腺、淤泥、虱子、臭烘烘、不可小覷,模樣) )
2.播配音
3.板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、合作探究,精讀課文
第一關(guān)巧舌如簧
1.大魔王什么都不怕,就怕口才好的人,今天要借同學(xué)們的三寸不爛之舌打敗大魔王。
(1) 示圖,豬在泥坑。(大魔王就是看到這張相片,斷定豬很臟)
誰(shuí)來(lái)為豬解釋下。
(2) 示:大魔王VS六4班
生: 排汗散熱。生: 就是一種自潔的行為。
你能把這2個(gè)自然段歸納成一句話(huà)嗎?? (滾淤泥對(duì)于豬來(lái)說(shuō),就是一種自潔的行為)能把這句話(huà)歸納成一個(gè)詞嗎? (自潔)
2. 師:哪位勇士繼續(xù)為豬辯護(hù)?。?/p>
(1)生:帶給你這樣的印象....
師:這里把管理糟糕的養(yǎng)殖場(chǎng)里的“臟豬”跟現(xiàn)代化的養(yǎng)豬場(chǎng)里白白凈凈的豬進(jìn)行了(比較)。這種說(shuō)明方法?? (作比較)請(qǐng)你把“作比較”寫(xiě)在黑板.上。
(2) 生:而且,只要細(xì)心觀察你就能發(fā)現(xiàn),即使是在環(huán)境糟糕的豬場(chǎng),豬也有自己固定吃飯、睡覺(jué)和上廁所的地方,要不是人們給它提供的空間太小,它才不想變臟呢。
點(diǎn)撥:“豬想吃喝拉撒睡都在一個(gè)空間里嗎?”牛:“不想”師:“既然不想那是誰(shuí)誥成的呢?”學(xué)生就會(huì)提到人或者是養(yǎng)殖場(chǎng)的錯(cuò)。“明白了,原來(lái)是人為的,豬好委屈啊”
(3)“三寸不爛之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”大魔王被你們打敗啦!
3.聽(tīng)了同學(xué)們的解釋?zhuān)蠋熁腥淮笪?,看?lái)我要走進(jìn)小豬的內(nèi)心,為小豬洗清冤屈。
(1)用第一人稱(chēng),師讀第⑤自然段。
(2)哪位同學(xué)也來(lái)試試,為豬平反。指名讀:第⑥自然段、第⑦自然段、第⑧自然段。
4.聽(tīng)了小豬們的解釋?zhuān)屛覀冎溃F(xiàn)實(shí)中的佩奇其實(shí)不臟,而是很:干凈。
第二關(guān)舉棋不定
1.密室里出現(xiàn)了2條路:豬是蠢的,豬是聰明的。
(1)請(qǐng)同桌互讀文中的相關(guān)內(nèi)容,商量下走哪條路?每條路都要走得有理有據(jù)??谡f(shuō)無(wú)憑,要有證明
(2)你們選擇了哪條路?為什么?
2.師:不夸張的說(shuō),豬是所有家養(yǎng)動(dòng)物中,生:最聰明的動(dòng)物之一,有時(shí)甚至比狗更聰明。
師:我們都知道狗是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友,已經(jīng)非常聰明了,可是文中說(shuō)豬比狗更聰明,你們想知道它哪些地方比狗聰明嗎?
3.所以說(shuō): 豬是所有家養(yǎng)動(dòng)物中最聰明的動(dòng)物之一。
4.默讀三句話(huà),進(jìn)行對(duì)比。你覺(jué)得哪- -句更準(zhǔn)確,說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.那么聰明的豬,用“蠢豬”來(lái)形容愚笨確實(shí)是有失公道。
為了證明豬的聰明,文中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(舉例子)請(qǐng)你把“舉例子”寫(xiě)在黑板上。
第三關(guān)百思不解
第三關(guān)大門(mén)緊閉,守衛(wèi)森嚴(yán)??!這里是迷惑之城,聽(tīng)說(shuō)里面困著里一群暈乎乎的豬,他們都被這個(gè)問(wèn)題所迷惑,(胖? 苗條? ),得不到答案,它們就走不出迷惑之城了。如何拯救他們呢?對(duì)了,老師這還有個(gè)錦囊呢。
打開(kāi)錦囊,圖示(齊讀) :奪回徽章的關(guān)鍵是手握科學(xué)之匙。
豬對(duì)這個(gè)問(wèn)題很迷惑,但我相信聰明的你們一定心中有數(shù),讓我們一起幫他們解開(kāi)謎團(tuán)吧?,F(xiàn)在同學(xué)們需要清晰地判斷出豬是胖的?還是苗條的? (苗條的) 你們判斷的依據(jù)是什么?
1.生讀圖表,科學(xué)家提出用體脂率劃分肥胖。這段話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法(列數(shù)字)。請(qǐng)你把“列數(shù)字”寫(xiě)在黑板上。
2.文中還有哪句話(huà)也運(yùn)用了列數(shù)字的方法?請(qǐng)同學(xué)們快速標(biāo)記。
3.列數(shù)字的作用:使文章更準(zhǔn)確、更具體,更具說(shuō)服力。這些數(shù)字是隨便來(lái)的嗎? (通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn),科學(xué)計(jì)算得來(lái)的)
4.針對(duì)豬的體型文中得出了這樣的結(jié)論,示:因此,我們?cè)傩稳菀粋€(gè)人“胖的跟豬一樣”的時(shí)候,其實(shí)對(duì)豬來(lái)說(shuō)是很不公平的。
5.通過(guò)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)比對(duì),不僅讓我們明白了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,也讓我們知道現(xiàn)實(shí)中的佩奇很苗條。(板書(shū))
老師要把掌聲獻(xiàn)給同學(xué)們,因?yàn)槟銈兊挠赂液蜋C(jī)智順利通過(guò)全部關(guān)卡(播視頻)
三、知識(shí)拓展,情感升華
1.一路過(guò)關(guān)斬將,守護(hù)徽章終于回到豬豬國(guó),相信你們也收獲了很多,誰(shuí)愿意分享一下你的收獲?
2. 你曾經(jīng)對(duì)什么事物產(chǎn)生過(guò)刻板印象? (生訴)
3. 師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。
4. 寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練, 你曾經(jīng)對(duì)什么事物產(chǎn)生過(guò)刻板印象?結(jié)合你積累的科學(xué)知識(shí),運(yùn)用1~3種說(shuō)明方法,向人們?nèi)婵陀^地介紹一下他們吧!
5.生寫(xiě)師巡。(原來(lái)這樣啊,你不寫(xiě)我不知道,哦)
6.展示。
四、推薦書(shū)目,作業(yè)布置
我們?cè)趺床拍軗碛懈淖兛贪逵∠蟮哪芰δ??就是要多讀書(shū),增加知識(shí)面。這節(jié)課老師推薦幾本書(shū)給大家,讓我們多讀書(shū),揭開(kāi)蒙蔽雙眼的刻板印象,打開(kāi)新世界的大門(mén)吧。
1推薦書(shū)目《我們愛(ài)科學(xué)》、《壞家伙》……
2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),讓我們對(duì)豬另眼相看,課后請(qǐng)把這篇科普文講給親戚朋友聽(tīng),讓他們也感受科學(xué)的力量。