做好農村小學班主任工作之我見

韋翠榮

任教二十多年來，本人一直堅守在農村教學第一線，并長期擔任班主任工作?；厥滓宦氛鞒?，頗感當教師累，當好農村小學班主任就更加辛苦了。在多年的工作中，我不斷探索班主任工作經驗，總結得失，本文試從以下幾方面談談自己的膚淺看法。

一、加強了解農村小學現(xiàn)狀，制定相應管理措施

當前農村大多數(shù)小學由于地理位置偏僻和資源的短缺，教學條件艱苦，隨著學生人數(shù)的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到相對路遠的完全小學，有的中心小學辦成了寄宿制學校。而現(xiàn)在農村小學的大多數(shù)學生還是遵守學校的規(guī)章制度的，按時完成學習上的任務，但仍還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。

二、加強了解學生，科學規(guī)范管理

詳細和真實地了解學生各方面的情況，是做好班主任管的理工作的前提?，F(xiàn)在農村的小學生大多是留守兒童，還有部分學生是單親家庭。很多家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長期嬌慣，有的放任自流，加上農村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下，班主任只有從實際出發(fā)，通過多重渠道、多種方式全面了解學生，做到心中有數(shù)，管理起來才能更方便。作為班主任，首先要迅速準確全面地了解學生，準確地掌握每個學生的學習情況，很好地了解學生的家庭情況等。只有準確地了解孩子，才能更好地理解孩子，也才能實施因材施教。其次要培養(yǎng)以言動心、曉之以理的說服能力，動之以情、導之以行，在于以理服人，以情動人，使教育具有針對性、啟發(fā)性和感染性。

三、加強關愛學生，建立良好師生關系

愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。

1.關愛學生

要關愛學生的學習與生活，多與其談心和交流，幫助他們尋找學習的方法和樂趣，鼓勵他們對學習充滿興趣，對生活充滿信心，對未來學習充滿希望，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學生，不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成才的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動去貼近教師。師生感情融洽，學生愿意對班主任敞開心扉，班主任就能有的放矢地做好教育工作。

2.平等民主地對待學生，建立良好的師生關系

公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利，就要承認每個學生都有發(fā)展的潛力。因為作為小學生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。

四、加強班級管理，增強班集體凝聚力

班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求班主任要平時非常注意對學生進行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，使每個學生都能夠自覺地關心集體，熱愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽聯(lián)系起來，使學生自覺地把自己融進集體之中。班主任要注重挖掘農村德育資源創(chuàng)造性地創(chuàng)設情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優(yōu)秀品質，增強集體觀念和凝聚力，感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。這樣，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在“為集體爭光”的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩(wěn)定和持久，這就為培養(yǎng)良好班風奠定牢固的思想基礎。

五、加強家校聯(lián)系，形成教育合力

1.做好家訪活動，了解學生的家庭教育情況

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎么教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活、學習行為。通過家訪一是加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離;二是通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發(fā)展特點。這樣也讓班主任在處理問題時，少了很多的麻煩。

2.適時召開家長會

每學期根據(jù)實際情況適時召開家長會，用這種方式及時回答家長提出的問題，展開討論和交流，取得家長的信任和理解，了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。充分發(fā)揮家長學校的功能，向家長講授一些正確的教育方法，真正做到學校家庭相互配合，共同管理好每個學生，對每一位學生負責，從而形成家校教育合力。

六、加強心理輔導，關注學生身心健康

當前農村小學生心理教育工作最基本的任務是加強心理輔導，關注學生身心健康。這就要求作為班主任務必做好指導小學生進行自我心理健康教育工作。一是要培養(yǎng)小學生自我心理健康教育的意識，告訴他們遇到問題和困惑怎樣解決，向誰求助;二是要教會小學生們一些最簡單有效的自我心理健康教育的辦法，如教他們通過調整呼吸、轉移注意力、參加體育活動、聽聽音樂等方法調節(jié)心理，放松情緒;三是指導他們學會如何與人說話，在遇到困難時有求助的意識;四是指導他們通過寫日記等形式說出自己的想法，排解不正常不健康的情緒。上好心理健康輔導課，從一年級抓起，根據(jù)不同班級的不同情況，以快樂愉悅方式開展心理健康教育活動，鼓勵學生說出心里話，并學會傾聽別人的聲音，培養(yǎng)小學生自我心理健康教育的意識。

七、加強素質修養(yǎng)，提升工作能力

班主任作為班級的組織者、協(xié)調者、領導者和教育者，只有不斷加強素質修養(yǎng)，提高自身素質，提升工作能力，才能做到言傳身教，立德樹人，促進全班學生積極健康全面的發(fā)展。

總之，農村小學班主任工作的內容比較復雜而繁重，責任重大。但只要施教有方，捧著一顆真誠的愛心，在希望的田野上辛勤地耕耘，積極為他們搭建一個健康成長的平臺，加強他們與父母的情感溝通，增強他們的社會責任感，讓他們和同齡人一樣健康快樂的學習成長，就一定能將農村小學班主任工作做好，不辜負時代賦予教師的光榮而神圣的使命。