以身立教，以愛(ài)育人

楊自萍

古往今來(lái)，教師肩負(fù)著傳承文明，鑄就民族精神，推動(dòng)人類歷史文化發(fā)展的重任，教師的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，道德情操以及對(duì)各種事物的情感態(tài)度無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生。因此，教師要優(yōu)化自身形象，以身立教，以愛(ài)育人。

師愛(ài)是師德的靈魂，師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，師愛(ài)是溝通心靈的橋梁。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的，那么作為當(dāng)代教師又該如何以身立教，以愛(ài)育人呢？

一、愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感

愛(ài)崗敬業(yè)是一種習(xí)慣，是一種責(zé)任，是一種積極的生活方式。一個(gè)人只有敬重自己的事業(yè)，才能熱愛(ài)工作，開(kāi)拓前進(jìn)，取得成功。作為一名教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該在教師這個(gè)崗位上勤懇工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)地研究教學(xué)理論。

在多年的工作中，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，因材施教，使學(xué)生學(xué)有所得。作為班主任認(rèn)真履行自己的職責(zé)，認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，做學(xué)生的知心朋友，做一個(gè)愛(ài)心型的班主任。在教學(xué)中，我始終以教學(xué)質(zhì)量為中心，把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透新課程改革思想，寓教于樂(lè)，師生互動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。在執(zhí)教中為教好書，育好人，我樂(lè)于奉獻(xiàn)。

二、用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心靈，用愛(ài)點(diǎn)燃希望

愛(ài)是諄諄教導(dǎo)，愛(ài)是尊重，愛(ài)是理解，愛(ài)是奉獻(xiàn)。師愛(ài)是一種神奇而偉大的力量，只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心扉。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和孩子貼心。

1.教育學(xué)生的過(guò)程就是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，與學(xué)生建立起和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。

2.在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的尊重、寬容可以起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效

六一兒童節(jié)快到了，家長(zhǎng)幫請(qǐng)了一位藝術(shù)學(xué)院剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)給孩子們排一個(gè)少兒民族舞，就請(qǐng)舞蹈老師到班上挑選同學(xué)參加，我班一個(gè)雖然乖但成績(jī)極差，腦袋不靈光，反應(yīng)慢的女孩居然被選中了。那一刻我心里是極不踏實(shí)的。兩天的訓(xùn)練，同學(xué)都情緒高漲，跳得很認(rèn)真。她也跳得很賣力，就是我怎么看都覺(jué)得她目光呆滯，有時(shí)還東張西望，動(dòng)作不協(xié)調(diào)實(shí)在忍不住了，就跟舞蹈老師征求意見(jiàn)說(shuō)：“這個(gè)孩子雖然跳得很認(rèn)真，但那動(dòng)作……要不換另外一個(gè)同學(xué)？”沒(méi)想到舞蹈老師很認(rèn)真地跟我說(shuō)：“不要為了一個(gè)六一節(jié)，傷了孩子。我多教教她就行了，沒(méi)問(wèn)題。”多么平淡的一句話，但在我的心里卻泛起了層層漣漪：舞蹈老師就是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，她居然能說(shuō)出這樣的話，居然想到了換人會(huì)傷到孩子的自尊，會(huì)打擊孩子的積極性，讓我這個(gè)從教十多年的老師感到慚愧，感到深深地自責(zé)，不禁反思起自己來(lái)。我是不是在用有色眼鏡看孩子，我認(rèn)為能力很差的孩子在別的老視眼里是有優(yōu)點(diǎn)的，是值得肯定的。在今后的排練中，我就仔細(xì)觀察這個(gè)孩子跳舞，還是蠻可愛(ài)的嘛，你看跳得多專注，時(shí)不時(shí)給她一個(gè)點(diǎn)頭微笑。孩子越來(lái)越有信心，在她稚嫩的臉上時(shí)常能看到甜甜的笑容，變得陽(yáng)光多了。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，我們不能用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，不能以自己的眼光和標(biāo)準(zhǔn)界定他人。愛(ài)是尊重，愛(ài)是包容。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才能桃李滿園。

3.以人為本，面向全體，愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們心中的希望

作為教師都有一種感覺(jué)，班上總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，也不惹事生非，雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的孩子。我開(kāi)始細(xì)心觀察，捕捉孩子們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。實(shí)踐證明教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

4.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。作為老師我們有責(zé)任有義務(wù)教育好后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

三、愛(ài)與責(zé)任，責(zé)任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責(zé)任的幸?；匚?/p>

愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，愛(ài)是無(wú)私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們身邊，噓寒問(wèn)暖，給以更多的關(guān)心和照顧，讓他們不再無(wú)助;當(dāng)孩子們因?yàn)橐蓡?wèn)迷惑不解時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他們：相信自己，你能行，直到他舒展眉頭;放學(xué)后，許多同學(xué)都被家長(zhǎng)接走了，還有一個(gè)孩子縮在墻腳，滿含失望，等待著家長(zhǎng)的到來(lái)，每每這個(gè)時(shí)候我就會(huì)給家長(zhǎng)打個(gè)電話，提醒家長(zhǎng)來(lái)接孩子……這一切的舉動(dòng)不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽抢锼魅∈裁?，只是因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?，這是我的責(zé)任。讓我們用奉獻(xiàn)譜寫愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己，就會(huì)收獲愛(ài)的工作的樂(lè)趣。

教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。十九年的辛勤耕耘，十九年的默默守望，使我深深的熱愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。

師德是一種樂(lè)，樂(lè)于教師職業(yè);師德是一種美，陶冶人之情操;師德是一種愛(ài)，投向所愛(ài)的天地?？鬃诱f(shuō)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。讓我們以身作則，立師德，正師風(fēng)，鑄師魂，以愛(ài)育人。生活處處皆教育，事事用心皆成長(zhǎng)。教育是愛(ài)的事業(yè)，讓我們用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，用愛(ài)照亮學(xué)生的前程。