讓教育與時(shí)俱進(jìn)

常玉杰

隨著當(dāng)代社會(huì)各行業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)精英能力的要求也在不斷提升。因此，教育行業(yè)在注重學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要著眼于人文情懷、身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等全面的素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育。實(shí)施素質(zhì)教育，提高創(chuàng)新能力，是當(dāng)代教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。

素質(zhì)教育， 顧名思義， 即為教師以學(xué)術(shù)知識(shí)為載體，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)而展開(kāi)的教學(xué)和引導(dǎo)活動(dòng)，其核心理念即為全面性。首先，受教育群體要全面。素質(zhì)教育旨在提高全體國(guó)民的素質(zhì)，是面向全體學(xué)生的教育。通過(guò)全民素質(zhì)的提升，使國(guó)家復(fù)興的重任由全體公民共同承擔(dān)，而不僅僅仰仗少數(shù)的所謂“天選之子”。其次，能力培養(yǎng)要全面。其中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。所謂創(chuàng)新，并不是要讓學(xué)生一味地追求特立獨(dú)行和一腔孤勇，而是引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，敢于跳出固有模式，敢于質(zhì)疑權(quán)威，從而培養(yǎng)批判精神和判斷能力，更加整體和諧地發(fā)展。全面的素質(zhì)教育應(yīng)兼顧德、智、體、美、勞五大方面，使學(xué)生德才兼?zhèn)?，?dú)一無(wú)二。

但是中國(guó)的傳統(tǒng)式教育盛行千年，教育局勢(shì)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)逆轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育的推行也不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，逐層攻破，全力攻破以下幾大關(guān)：

第一關(guān)，德育。品德拙劣的高知識(shí)分子無(wú)疑是社會(huì)的毒瘤，素質(zhì)教育的五大方面中，德育的核心位置不容動(dòng)搖。愚鈍的善人雖然無(wú)法推動(dòng)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，但是聰明的惡人卻可以將將一個(gè)國(guó)家引向滅亡。所謂人才，先成人，再成才。在素質(zhì)教育的漫漫長(zhǎng)路上，德育的大旗，永不能倒。

第二關(guān)，智育。古人有云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯逃ぷ髡叩某跣募礊閭魇谥R(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生成為有文化的合格人才。如果將一個(gè)人的發(fā)展看作建造一棟高樓，那么知識(shí)儲(chǔ)備無(wú)疑是其根基，知識(shí)的根基不牢，那么順勢(shì)而上的一切發(fā)展性活動(dòng)都終將走向虛無(wú)。

第三關(guān)，能力。鄧小平先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”當(dāng)今社會(huì)已不再是科舉高中便走上人生巔峰，一生仕途，衣食無(wú)憂(yōu)的年代了，各行各業(yè)都對(duì)綜合能力更加看重，尤其是創(chuàng)新能力，人才的標(biāo)準(zhǔn)已不再是上知天文下知地理，而是要為行業(yè)乃至社會(huì)，注入新鮮的血液。

那么，教育的各方究竟該如何落實(shí)素質(zhì)教育呢？首先，需要進(jìn)行教學(xué)模式改革。要徹底根除“應(yīng)試”教育模式，積極推行“素質(zhì)”教育模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，需要提升教師整體的綜合素質(zhì)，所謂言傳身教，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在學(xué)生習(xí)慣和價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有教師的整體水平提高了，教育行業(yè)才有足夠的底氣和信心將素質(zhì)教育進(jìn)行到底。最后，需要營(yíng)造校園的文化氛圍。常言道，耳濡目染，學(xué)校對(duì)于潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和身心發(fā)展等方面的作用不容小覷。所以，需要充分利用社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。

素質(zhì)教育包羅萬(wàn)象，其中，創(chuàng)新教育為重中之重。所謂創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘創(chuàng)新潛能，使其擁有發(fā)散性思維，更加全面地發(fā)展。為順應(yīng)時(shí)代千變?nèi)f化的發(fā)展潮流，應(yīng)對(duì)層出不窮的挑戰(zhàn)，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理各類(lèi)問(wèn)題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?？偟膩?lái)說(shuō)，素質(zhì)教育包括了創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育升華了素質(zhì)教育。

作為素質(zhì)教育的一部分，創(chuàng)新教育自然也需要一步一個(gè)腳印地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行全方面地創(chuàng)新。具體過(guò)程可細(xì)分為以下幾步：

第一步，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)即為學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新行為的主觀能動(dòng)性，它是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的起始點(diǎn)和驅(qū)動(dòng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提。所謂良好的開(kāi)端是成功的一半，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)可以使整個(gè)創(chuàng)新行為事半功倍。

第二步，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新后，便需要對(duì)其觀察力、想象力、獨(dú)特性、積極性等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，使其對(duì)于創(chuàng)新點(diǎn)足夠敏銳，為后續(xù)創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供一個(gè)清晰的思路，使其定向進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，少走彎路，順利完成。

第三步，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在思維清晰、洞察創(chuàng)新點(diǎn)后，學(xué)生需要具有對(duì)已知信息進(jìn)行整合分類(lèi)并處理加工的能力、對(duì)同類(lèi)信息求同存異的分析能力、與人交往過(guò)程中的溝通和表達(dá)能力、將創(chuàng)新思維落實(shí)到實(shí)物上的動(dòng)手能力，以及將創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行整合和分享的能力等。這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就但卻不可或缺，它們作為一種表達(dá)途徑，將學(xué)生的創(chuàng)新思想具象化。

第四步，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神需要信念作為支撐，當(dāng)我們目標(biāo)明確，且具有一定的創(chuàng)新能力時(shí)，我們的創(chuàng)新精神便會(huì)被放大，并賦予我們質(zhì)疑權(quán)威的勇氣。創(chuàng)新能力只是一條通往成功的捷徑，而創(chuàng)新精神才是我們無(wú)畏黑暗、無(wú)畏艱險(xiǎn)在這條路上一往無(wú)前的不絕動(dòng)力。

全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革最緊迫的任務(wù)，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，所以作為教育工作者，我們需要從以下兩個(gè)方面落實(shí)創(chuàng)新教育：

首先，教師需要從自身做起，以身作則并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)問(wèn)，精益求精。我們要不斷更新自己的價(jià)值觀，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的重任，跳出固化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，致力于打造靈活開(kāi)放的課堂。豐富課堂教學(xué)形式，減少傳統(tǒng)課堂上，“老師講學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式授課，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為課堂主體。這樣，學(xué)生就能更有目的地、更自覺(jué)地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)并取得發(fā)現(xiàn)成果。顯然，伴隨著這一學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神便得到發(fā)展提高。

其次，通過(guò)一系列的實(shí)踐行為，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到落實(shí)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維可以通過(guò)講述理論加以培養(yǎng)，但創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神一定是需要?jiǎng)?chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)加以鍛煉的。創(chuàng)新的概念本是抽象化的，只有在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在情境中表達(dá)出自己的創(chuàng)新思維，展示出自己的創(chuàng)新成果，創(chuàng)新教育的進(jìn)程才是真正地得到了推進(jìn)，基礎(chǔ)教育才是真正地取得了進(jìn)展。

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)進(jìn)步進(jìn)行精英儲(chǔ)備。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，旨在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。我們需要在教學(xué)過(guò)程中找到素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的有效途徑，構(gòu)建一種新的教育理論及模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使當(dāng)代教育與時(shí)俱進(jìn)。