探索藝術(shù)教育改革新思路

段亞利

摘要：隨著教育改革的不斷推進，藝術(shù)教育改革也在進一步深化。廣大藝術(shù)教育工作者都在積極尋求中小學(xué)藝術(shù)教育變革的最佳途徑。我想：在當今中小學(xué)藝術(shù)教育的改革進程中，如果能從教育理念、運作模式、藝術(shù)與其他學(xué)科的融合等方面進行改革，一定會收到良好的成效。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育?? 新思路

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的相繼頒布實施，國內(nèi)一些中小學(xué)以藝術(shù)教育為改革的突破口，取得了可喜的成果。但當前中小學(xué)的藝術(shù)教育改革步伐仍滯后于新時期下我國社會文化需求的日益增長速度。

一、更新理念是藝術(shù)教育改革的第一要務(wù)

我認為，藝術(shù)教育改革的成敗關(guān)鍵不是在于經(jīng)費投入的多少，而是在于我們的教育管理部門、學(xué)校和教師對藝術(shù)教育新理念的認同。

（一）理念之一

中小學(xué)藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的教育，目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)教育是一種旨在提高國民素質(zhì)的教育，它面對的應(yīng)是全體學(xué)生，而不管這些學(xué)生在城市還是農(nóng)村、天賦好還是差，都有接受藝術(shù)教育的權(quán)利和義務(wù)。

（二）理念之二

藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育。 藝術(shù)教育對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神具有重要作用，它是以潛移默化的方式對人的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。藝術(shù)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，應(yīng)當鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生富有個性的才華得到發(fā)揮。

（三）理念之三

藝術(shù)教育是培養(yǎng)合作意識、團隊精神的教育，是學(xué)生自主參與和體驗的教育。

其一，很多藝術(shù)形式（如合唱、合奏、藝術(shù)設(shè)計等）都要求參與者集體配合、共同協(xié)作，這樣才能產(chǎn)生良好效果。其二，藝術(shù)教育的目的，不是要把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是在于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的關(guān)注、認識和體驗，它看重的是學(xué)生的自主參與、感悟和發(fā)展狀態(tài)。

正是基于這樣的認識，意大利中小學(xué)藝術(shù)課程沒有全國統(tǒng)一的教材，而是由學(xué)校根據(jù)國家制訂的教學(xué)計劃自行選用教材;小學(xué)和初中畢業(yè)，不是用分數(shù)的形式給學(xué)生作出結(jié)論，而是由教師給出一個定性描述的評語。

二、創(chuàng)新運作模式是中小學(xué)藝術(shù)教育改革的重要環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)新課程運作模式

1.創(chuàng)新藝術(shù)課程

在小學(xué)階段可以適當增加普及藝術(shù)教育的課程，以利于從小培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的興趣和愛好、養(yǎng)成欣賞藝術(shù)的習慣，具備初步的藝術(shù)審美修養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。進入初中或高中以后，可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇發(fā)展方向。

2.創(chuàng)新藝術(shù)教育的管理

對中小學(xué)藝術(shù)教育的管理可以采取因地制宜、因時制宜的措施。例如：意大利國家教育部過去曾設(shè)有一個專管藝術(shù)教育的部門，現(xiàn)在該部門已經(jīng)并入學(xué)校教育司，以便把藝術(shù)教育納入整個學(xué)校教育，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理。英國則由國家文化委員會承擔包括藝術(shù)教育在內(nèi)的教育改革項目的開發(fā)和實施。

（二）創(chuàng)新教師運作模式

1.發(fā)揮教師科研的先導(dǎo)作用

首先，要借鑒世界各國藝術(shù)教育的有益經(jīng)驗和全部文化遺產(chǎn);其次，應(yīng)全面吸收人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等各個領(lǐng)域的研究成果，特別應(yīng)該關(guān)注高科技成果的發(fā)明和應(yīng)用;再次，要積極引進、吸收其它學(xué)科的理論研究人才投入到藝術(shù)教育科研中來，并虛心向他們學(xué)習，提高藝術(shù)教育隊伍整體的理論素質(zhì)和科研能力。

2.加強教師階段建設(shè)

要加強教師階段建設(shè)，尤其要加強藝術(shù)教育師資的建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)量足夠的音樂、美術(shù)教師。要重視全體教師藝術(shù)素質(zhì)的提高，與此同時要讓所有的教師具有比較高的藝術(shù)素質(zhì)。許多好教師講課十分吸引人，聽他們講課津津有味，是一種藝術(shù)享受。

三、改進教育方式是藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵所在

藝術(shù)教育改革的成果是否能得以最終實現(xiàn)，關(guān)鍵還要依賴于藝術(shù)教師對教育方式的正確運用。因此，在進行藝術(shù)教育改革的同時，還應(yīng)重視教育方式的改進。

（一）改進師生關(guān)系：變“師道尊嚴”為“師生平等”

1.舊體制下的“師道尊嚴”觀念應(yīng)該摒棄

長期以來，教師太過于強調(diào)灌輸性。在這種觀念下，教師們遇到教學(xué)改革這個新事物就會有自然的排斥心理?？赡苁琼n愈老夫子的“傳道、授業(yè)、解惑”把老師都模式化為一個教書匠了。身為“匠人”，自然就想著自己是課堂的主體，學(xué)生們只能聽自己的，自己也必須強于學(xué)生，這樣才有“師道尊嚴”。其實，這是大錯特錯。這種舊體制下的“師道尊嚴”觀念應(yīng)該摒棄。

2.建立“師生平等”關(guān)系

新的教育理念并不要求教師是一個通才、一個活字典，一個博古架、一本百科全書，無所不知、無所不能。在具有文化性的藝術(shù)課教學(xué)中，教師的任務(wù)是要讓學(xué)生大量地接觸藝術(shù)的文化背景。這其間，師生是平等的，教師只是學(xué)生的朋友。

（二）改進教學(xué)形式：藝術(shù)教育從課內(nèi)向課外延伸

首先，中小學(xué)可以利用節(jié)假日或其它課余時間組織學(xué)生參加校外的一些藝術(shù)活動，為學(xué)生們提供學(xué)習和展示藝術(shù)才華的平臺。例如：意大利每年5月份舉辦以高中生為對象的音樂節(jié)，每年確定一個不同的主題。各地通過選拔，選出優(yōu)秀節(jié)目到首都演出，演出地點就在教育部院子里，參加演出者由國家給予一定的獎勵。

其次，利用各種公共藝術(shù)設(shè)施對中小學(xué)生進行藝術(shù)教育也是很重要的。學(xué)校教育并不局限于圍墻之內(nèi)，藝術(shù)教育也是如此。教師應(yīng)當懂得如何利用博物館等公共文化藝術(shù)設(shè)施，為自己的藝術(shù)教育服務(wù)。

四、加強藝術(shù)與其它學(xué)科的融合是藝術(shù)教育改革的升華

人類知識是統(tǒng)一的整體，文理之間、學(xué)科之間都存有一定的關(guān)聯(lián)。因此，不同學(xué)科間的交叉和融合是21世紀教育、科學(xué)發(fā)展的主要趨勢。

例如，新西蘭國家藝術(shù)課程標準強調(diào)了藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，把舞蹈、戲劇、音樂、視覺藝術(shù)等藝術(shù)學(xué)科，同語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、工藝、社會科學(xué)以及體育等學(xué)科進行交叉和融合。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和實踐能力。

我們應(yīng)乘著全國教育改革的春風，加快中小學(xué)藝術(shù)教育改革的步伐，使我國中小學(xué)的藝術(shù)教育邁上一個新的臺階。

參考文獻：

1、江山野著：《課程改革論》，河北教育出版社，2001年。

2、沈玉順著：《走向優(yōu)質(zhì)教育》，華東師范大學(xué)出版社，2006年1月。

3、盧元鍇等：《課堂教學(xué)與素質(zhì)教育》，中國人事出版社，1999年6月。