數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策研究

高璇

摘要：如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？蘇格拉底說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重在教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;敢于去思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯魅力;敢于去表達(dá)，感知數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn);敢于去應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的財(cái)富。在小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師只是為同學(xué)們搭建一個(gè)有魅力的舞臺(tái)，需要同學(xué)們盡情去展示。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中國(guó)工程院院士鐘南山：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。”人類(lèi)的進(jìn)步，從石器時(shí)代，到青銅器時(shí)代，到鐵器時(shí)代再到現(xiàn)在的人工智能，都是不斷創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新讓一個(gè)民族能立于世界之巔，讓文明能更絢麗多彩。人與人工智能最大的區(qū)別就是創(chuàng)新，只有人類(lèi)不斷創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步，而創(chuàng)新的人才培養(yǎng)離不開(kāi)教育。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。那么，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為一名數(shù)學(xué)老師，又該怎么做呢？

一、做一名創(chuàng)新型的教師

學(xué)生具有向師性，對(duì)老師總是會(huì)潛移默化的模仿，創(chuàng)新型的教師對(duì)學(xué)生可以起到引導(dǎo)作用。其次，一名勇于創(chuàng)新的教師，才會(huì)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須先成為一名創(chuàng)新型教師。

1.要有廣博的知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。一名數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該只局限在數(shù)學(xué)符號(hào)中，應(yīng)該廣學(xué)習(xí)，多涉獵。正如三字經(jīng)中：知某數(shù)，識(shí)某文，一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)。古人用簡(jiǎn)單的十八字，將我們使用的十進(jìn)制解釋清楚。《墨經(jīng)》中記載“圓，一中同長(zhǎng)也”，簡(jiǎn)單的四個(gè)字，給了圓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。大約1500年前《孫子算經(jīng)》中記載的有趣問(wèn)題“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？”正是我們現(xiàn)在研究的雞兔同籠原型。所以講數(shù)學(xué)，不能只局限在數(shù)學(xué)，書(shū)籍是汲取營(yíng)養(yǎng)最好的地方。

2.要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育思想、觀念和意識(shí)

想成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型教師，要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，改原來(lái)重在教，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在“教會(huì)學(xué)生學(xué)”。樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)新型教師的行為特征在于：“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性;了解學(xué)生的能力與特點(diǎn);與學(xué)生有共同感受;不采取控制學(xué)生的態(tài)度;不壓制集體意志和個(gè)人意見(jiàn);建立相互尊重的人際關(guān)系;創(chuàng)造性地對(duì)待學(xué)生的各種表現(xiàn);啟發(fā)學(xué)生探究事物的真諦;創(chuàng)造寬容誠(chéng)摯的氣氛。”

二、培養(yǎng)一批創(chuàng)新型的人

很多數(shù)學(xué)答案的固定性，解題思路的唯一性，讓許多人給數(shù)學(xué)貼上枯燥的標(biāo)簽。實(shí)則不然，數(shù)學(xué)同樣可以很有趣，可以很生動(dòng)，也可以創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)的創(chuàng)新在于過(guò)程，只要你想創(chuàng)新，你敢創(chuàng)新，數(shù)學(xué)會(huì)讓你體會(huì)到殊途同歸的美妙。

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

晉·傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑”。營(yíng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，想表達(dá)，敢表達(dá)，會(huì)表達(dá)。回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)錯(cuò)其次，勇氣可嘉獎(jiǎng)，不嘲笑同學(xué)，不因一次的好壞而否定同學(xué)。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，采用多元化的評(píng)價(jià)。課上我一般給同學(xué)們的回饋是“他的思路很新穎”“他給了我們一個(gè)清晰的解題技巧”“他的方法重點(diǎn)太突出了”。當(dāng)同學(xué)回答有漏洞時(shí)，我總是這樣說(shuō)“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他表述中的漏洞？”“誰(shuí)聽(tīng)出他剛剛的回答中哪里不妥？”“誰(shuí)能幫他改進(jìn)改進(jìn)”，此種問(wèn)法的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)懂別人所講，才能學(xué)他人之長(zhǎng)，才能讓自己精益求精，拓寬思維。營(yíng)造一個(gè)民主，融洽，歡樂(lè)的課堂，讓同學(xué)們想學(xué)，愛(ài)學(xué)，多學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心

習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)廣大科技工作者的回信中寫(xiě)道：“堅(jiān)定創(chuàng)新自信，勇攀科技高峰”。自信的人往往不屈不撓，奮發(fā)向上，因而比一般人更容易獲得各方面的成功?？梢哉f(shuō)，自信就意味著成功了一半。學(xué)生的自信首先源于教師的充分信任，充分尊重。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、可愛(ài)之處，不吝嗇贊美之詞。心理學(xué)家蓋滋說(shuō)過(guò)：“在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，會(huì)自信”。要建立小學(xué)生的自信心，老師就要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)孩子去想、去做、敢于表達(dá)想法，敢于表現(xiàn)本領(lǐng)。增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有自尊心、有自信心、有上進(jìn)心和有耐挫力。經(jīng)常在班里搞一些活動(dòng)：小組積分賽、搶答賽、速算比賽、擂臺(tái)賽等等，要勇于做競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。如果失敗了，要坦然，就把它當(dāng)做成功的奠基石，找準(zhǔn)原因，再出發(fā)，成功往往就會(huì)隨之而來(lái)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”活躍的課堂氛圍，有趣的課堂活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑，同學(xué)們只有對(duì)活動(dòng)感興趣，才能引發(fā)他的思考，才會(huì)有創(chuàng)新的火花誕生。

4.注重理論聯(lián)系實(shí)際

講利率這一節(jié)時(shí)，我們兩人一組，模擬家庭;選出5名同學(xué)作為銀行柜員;張貼當(dāng)日銀行存款利率，完成教師給出的不同情景。情景一：2020年5月1日去銀行存入1萬(wàn)元1年定期，2021年5月1日去銀行取出本金和利息，“銀行柜員”手寫(xiě)本息金額給各“家庭”。讓同學(xué)們感受利率的作用。情景二：將家庭分為兩組，第一組2020年5月1日去銀行存入1萬(wàn)元兩年定期，第二組2020年5月1日存入一萬(wàn)元1年定期，2021年到期后，再將本金和利息再存入一年定期。比較兩組家庭到2022年5月1日，哪個(gè)家庭取出的本金和利息多。銀行柜員談此兩種存法的感受？從家庭收入和銀行兩個(gè)角度分析此問(wèn)題，讓同學(xué)們能站在不同的角度去思考，發(fā)散思維，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用，與生活的緊密聯(lián)系。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這就是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

在數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新，是思維的開(kāi)拓，是知識(shí)結(jié)構(gòu)的重建，是細(xì)節(jié)上的專(zhuān)注，是建立在知識(shí)的傳播，轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的。