歐碧虹
摘要:在微時(shí)代的節(jié)奏里,微課的引人促使農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的興趣,有效的提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:豐富教學(xué)方式?? 打破時(shí)空局限?? 開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)視野
農(nóng)村中學(xué)隨著教育經(jīng)費(fèi)的充足,教育信息化設(shè)備的投入,學(xué)校班班配置有多媒體平臺(tái),農(nóng)村中的教師可以運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué),變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。微課是運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的有效手段之一,它可以應(yīng)用于課堂內(nèi)外。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,農(nóng)村生活水平的提高,學(xué)生們幾乎都擁有自己的手機(jī),學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的信息化工具也可以跟上微時(shí)代的節(jié)奏。因此,筆者在語(yǔ)文教學(xué)方面巧用微課,為語(yǔ)文教學(xué)添亮增色加瓦,貫穿語(yǔ)文課堂內(nèi)外,打破時(shí)空局限,開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的新視野。
一、微課及其作用
什么是微課?微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱,微課是一種符合信息時(shí)代和教育教學(xué)規(guī)律的全新教學(xué)資源,適用于新的教學(xué)模式,它又名為“微課程”。它可以就某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。它簡(jiǎn)潔、具體、方便。
微課有兩大作用:一是微課為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了渠道。微課為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇性地學(xué)習(xí),既可以做到查漏補(bǔ)缺,又能夠強(qiáng)化鞏固知識(shí),而它的內(nèi)容還可以永久保存反復(fù)學(xué)習(xí)及查閱和修正。二是實(shí)施微課教學(xué)能提高教師專業(yè)水平的發(fā)展。通過(guò)制作微課,可以提高教師信息技術(shù)與學(xué)科糅合的能力,促使傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變,把課堂更多的時(shí)間用于師生的交流與互動(dòng)。所以微課對(duì)于推進(jìn)教育信息化的內(nèi)涵發(fā)展,變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng),具有非常重要的意義。
二、微課為預(yù)習(xí)添亮
微課可以為學(xué)生閱讀整本書之前指亮閱讀方向。隨著語(yǔ)文中考、高考的改革,閱讀量的要求越來(lái)越高,農(nóng)村的家長(zhǎng)也有意識(shí)開(kāi)始買書培養(yǎng)孩子的閱讀能力了,但農(nóng)村學(xué)生對(duì)整本書的閱讀存在難度,閱讀的效果停留于的表面記憶,閱讀完后也不知道自己讀了什么內(nèi)容,最多記得一鱗半爪。那么在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀呢?筆者在名著教學(xué)課前采用微課形式進(jìn)行引導(dǎo)梳理。如教《駱駝祥子》時(shí),把祥子三起三落的經(jīng)歷和以祥子為中心的人物關(guān)系用微課的形式進(jìn)行介紹,微課中利用思維導(dǎo)圖形象地向?qū)W生展示出祥子的人生經(jīng)歷,使祥子的悲劇形象深深的印學(xué)生的腦海中,激發(fā)學(xué)生去閱讀去探究祥子悲劇產(chǎn)生的原因。也指明了學(xué)生在課后做精讀《駱駝祥子》的計(jì)劃,為學(xué)生的閱讀指亮方向。
三、微課為語(yǔ)文課堂增色
1.巧用微課導(dǎo)入課題
巧用微課導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師進(jìn)入課堂后馬上把學(xué)生的眼球抓住,教師的課堂就成功了一半。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)主題新穎、針對(duì)性強(qiáng)、圖文并茂的微視頻作為課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生的眼球, 點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、全身心地投入課堂教學(xué)活動(dòng)中,同時(shí)為新課文的講解作好鋪墊。如在教《西游記》這部名著時(shí),教師課前將《西游記》的影片進(jìn)行剪輯,然后制作成微課的形式為學(xué)生播放,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,提高課堂導(dǎo)入效果,創(chuàng)造情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀探索的興趣。
2.巧用微課解決課中難點(diǎn)
每篇課文都有重難點(diǎn),特別是難點(diǎn),教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得難以突破,為了確保順利地進(jìn)行課堂教學(xué),在課堂中不妨引入微課教學(xué),將課本中的難點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式進(jìn)行講解解決,強(qiáng)烈的視覺(jué)情境容易打開(kāi)學(xué)生的思維,那么就解決了教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的難題,還培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如,作文課《鋪墊和伏筆》一課時(shí),鋪墊和伏筆的區(qū)分是學(xué)生理解的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),筆者制作微課,具體內(nèi)容如下:(1)講解什么是鋪墊和伏筆。(2)制作故事場(chǎng)景講解鋪墊和伏筆的區(qū)別。(3)列表格區(qū)分鋪墊和伏筆的特點(diǎn)。(4)示范運(yùn)用方法,進(jìn)行判斷。(5)如何區(qū)分之簡(jiǎn)易口訣:鋪墊用面做陪襯,緊接主事情;伏筆用點(diǎn)做暗示,遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)照應(yīng)。微課的講解直觀清晰明了的解決難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的掌握寫作手法。
3.巧用微課收束全文
對(duì)于一些篇幅較長(zhǎng)的課文內(nèi)容或名著教學(xué),一節(jié)課下來(lái)的內(nèi)容信息量大,知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)生學(xué)習(xí)思維就會(huì)有點(diǎn)混沌,這個(gè)時(shí)候,教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行微課制作,把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái),清晰學(xué)生混沌的思維梳理。如教《海底兩萬(wàn)里》時(shí),筆者制作微課,把作者簡(jiǎn)介、故事主題、情節(jié)梳理、人物形象、藝術(shù)特色用思維導(dǎo)圖的形式梳理出來(lái),通過(guò)微課的展示收束全文,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,清晰學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。
四、微課為語(yǔ)文課后學(xué)習(xí)加瓦
語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在特定時(shí)間、特定空間內(nèi)進(jìn)行的,為了學(xué)習(xí)特定的內(nèi)容,教師和學(xué)生通常在確定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)。但微課可以打破時(shí)空的限制,它的便捷性和短小精悍的特點(diǎn)不受空間和時(shí)間的限制,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。課堂上難點(diǎn)和練習(xí)講解可以錄制成微課,讓學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看,解決自己不懂的地方,也可以鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),從而掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。如語(yǔ)文教師可以建立一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)群,把微課視頻發(fā)送到群里,讓學(xué)生在課外時(shí)間利用手機(jī)根據(jù)自己的需要有選擇性的學(xué)習(xí)。所以,微課教學(xué)不僅可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),不再受環(huán)境的限制,還能夠讓學(xué)生充分利用好碎片時(shí)間,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)加以鞏固。微課為語(yǔ)文課后的學(xué)習(xí)起到添磚加瓦的作用。
語(yǔ)文的微課教學(xué)圖文并舉,視聽(tīng)結(jié)合,讓學(xué)生猶如親臨其境,提升學(xué)生的情感體驗(yàn);讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握大量的信息,去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的分析、理解和鑒賞能力。把微課引入到語(yǔ)文教學(xué)中,貫穿課堂內(nèi)外,把農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生融入“微時(shí)代”里,充分發(fā)揮微課的特殊性和優(yōu)越性,讓它在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到良好的教學(xué)效果。
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