讓初中物理課堂充滿快樂和活力

譚穗軍

據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，我們的物理課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起學(xué)生的熱情和思維活動(dòng)的積極性，更不要說激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神了。許多進(jìn)入初中的同學(xué)都感到物理難學(xué)，怕學(xué)物理，學(xué)生成績難以提高。新課標(biāo)的出臺(tái)呼喚教學(xué)的改革，物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，要想使課堂充滿快樂和活力，物理教師在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素，如融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂;在物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)充滿快樂的氣氛;在作業(yè)設(shè)計(jì)中也讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的快樂;建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。

一、融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂

物理教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護(hù)學(xué)生，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達(dá)到“愛烏及烏”程度。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂，既“親其師，信其道”。

二、探究試驗(yàn)中體驗(yàn)快樂

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和自然規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出，而根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)特別充滿興趣。因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠?，在浮力教學(xué)中，可提出問題“為什么有時(shí)浮力大得可以浮起一艘萬噸巨輪，而有時(shí)小到卻托不起一枚縫衣針？”再如，學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，提出這樣一個(gè)問題“假如沒有摩擦，我們的世界將會(huì)怎樣呢？”學(xué)生都能積極思維，參與討論，表達(dá)自己見解。

三、作業(yè)中體會(huì)快樂

講解“慣性現(xiàn)象”一節(jié)時(shí)，以人們坐車時(shí)常遇到的幾種情況作了課堂實(shí)例，當(dāng)提到緊急剎車或啟動(dòng)時(shí)，身體會(huì)不由自主地向前或向后傾倒，學(xué)生異議不大，一提到向左轉(zhuǎn)彎或向右轉(zhuǎn)彎身體會(huì)向哪個(gè)方向傾倒，學(xué)生意見就不一致了;碰到類似的情形，當(dāng)他們對某一問題出現(xiàn)爭議的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)都不馬上給出結(jié)論，而是布置成體會(huì)型作業(yè)，使他們在體會(huì)中學(xué)到了知識(shí)，得到了快樂。例如：我在講解“噪聲的危害和控制”之后，就組織學(xué)生調(diào)查自己學(xué)校、家庭周邊環(huán)境存在哪些方面的噪聲以及如何采取方便有效的控制措施，最后將調(diào)查結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告，制作成墻報(bào)，學(xué)生看到自己的調(diào)查成果變成了墻報(bào)，心中充滿了無限的喜悅和滿足。

四、教學(xué)要靈活開放，重視學(xué)生的自主性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自主、合作和探究為主，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。一個(gè)充滿活力的課堂，必定是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同“生成”課堂。物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生探究、求知、創(chuàng)新的欲望。如：學(xué)習(xí)增大壓強(qiáng)、減小壓強(qiáng)的方法前，我提出開放式的問題：“讓自身對地面的壓強(qiáng)增大或減小可采用哪些方法？”小組討論后推選代表到前面表演，經(jīng)過熱烈的討論后，同學(xué)們爭先恐后地來到前面表演，有的人背人站在那兒增大壓強(qiáng)，有的提起一只腳來增大壓強(qiáng)，有的既人背人又提起一只腳來增大壓強(qiáng);演示減小壓強(qiáng)的同學(xué)有的匆忙脫外套和鞋子，有的趴在地上，有的坐在地上，有的用墊板放在地上人站在上面……課堂上頓時(shí)充滿了歡聲笑語和活力。學(xué)生在終身難忘的表演中，通過探究合作獲取了增大減小壓強(qiáng)方法的新知識(shí)。

五、教學(xué)手段多樣化

學(xué)生青少年時(shí)期有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想，但學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的物理知識(shí)時(shí)，就易失去學(xué)習(xí)的積極性。物理教師在課堂上應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提供替代經(jīng)驗(yàn)、搜集、處理和利用信息，展示事物的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)動(dòng)手操作設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)造探索方面的作用。如青少年非常喜歡電子游戲，原因就是游戲軟件本身制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)。我們在課堂上如果能把抽象的物理知識(shí)，演示實(shí)驗(yàn)制作類似游戲的課件，利用計(jì)算機(jī)多媒體電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，就會(huì)把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將學(xué)生引入情境之中。如講光的傳播、光的反射、光的折射、凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，用動(dòng)畫表示光路圖，這樣就會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受、理解新知識(shí)。總之，教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生意想不到的效果，它會(huì)讓物理課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

六、生活實(shí)際和物理有機(jī)結(jié)合起來

教師要把生活實(shí)際和物理有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)、從而使課堂充滿盎然生氣。初中生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，對生活中的許多物理現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

總之，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好物理，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，充分挖掘教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“成功點(diǎn)”，給予及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高;使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。課后應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考，自行解決一些問題。如指導(dǎo)安裝一些簡單的電路，簡單電路維修，改進(jìn)設(shè)備，降低噪聲等。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓物理課堂充滿快樂和活力。