談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生識字寫字的興趣

王思兒

摘要：《新課程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，抓好學(xué)生寫字的基本功，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂W(xué)生識字寫字如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣和興趣呢，對以后的語文學(xué)習(xí)有著重要的影響。本文認為，要提高識字寫字能力，主要要培養(yǎng)良好的識字寫字習(xí)慣，在生活中和課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，同時注重評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生樂于識字寫字。做到每位學(xué)生在識字寫字的能力都有不同程度的提高。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)? 寫字? 培養(yǎng)習(xí)慣? 提高能力? 培養(yǎng)興趣

自己走上教壇十多年了，一直從事低、中年級的教學(xué)，讓我深刻地體會到識字和寫字對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是多么的重要，只要會識字就能閱讀，只要能寫字就能寫文章。聽起來好像很簡單，但要做好并不是一件容易的事。特別是低年級的老師，當(dāng)接到一年級新生的時候一定要好好的教。面對現(xiàn)在識字寫字這方面的教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的興趣我有以下看法：

一、從習(xí)慣上養(yǎng)成識字、寫字的興趣

俗話說：“有好的開頭就是成功的一半，正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學(xué)生的識字寫字最起碼的要求。培養(yǎng)良好的識字寫字習(xí)慣也是語文知識的開始?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，抓好學(xué)生寫字的基本功，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！蹦敲串?dāng)每個學(xué)生一進入小學(xué)一年級，我們老師首先就要教會學(xué)生執(zhí)筆和寫字的正確姿勢，也就是說從入學(xué)開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。只要養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，形成認真、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生寫字的質(zhì)量就會提高，做作業(yè)的速度也會更好了。我是這樣教的，學(xué)生入學(xué)第一天，就教會學(xué)生如何執(zhí)好筆和寫字的正確姿勢是什么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。告訴學(xué)生拿筆是拇指、食指捏住筆，筆桿靠在中指指骨上，筆尖離手一寸遠。一個一個糾正學(xué)生執(zhí)筆姿勢。寫字是，首先要求學(xué)生坐端正，握筆姿勢正確，身正腳平肩放松，眼離書本要一尺，胸離桌前要一拳，指離筆尖要一寸。并在以后的教學(xué)中每一節(jié)課都要求，邊教邊觀察，邊糾正錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。持之以恒地按照這樣的方法做，學(xué)生就能認認真真、端端正正地寫，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生也有了書寫的而興趣，不會厭惡書寫作業(yè)，也會越寫越好。

二、激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣

葉圣陶先生曾說過：“興趣是最好的老師?！闭Z文教學(xué)一定要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“對學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)語文有著濃厚的興趣。”這樣學(xué)生才學(xué)得快，記得牢，更容易上手。學(xué)生如果對識字寫字產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就能達到事半功倍的效果。在激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣，我著重抓住兩方面的教學(xué)。

1.聯(lián)系生活實際，激發(fā)識字寫字興趣

新《課標》指出：“漢字教學(xué)要將兒童識字的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗?！睂τ趧?cè)雽W(xué)的一年級新生，認識的字并不多，為了加強學(xué)生的識字量，首先讓學(xué)生認識自己本班同學(xué)的名字，知道每個同學(xué)的名。其次，讓學(xué)生認識班級的課程表、文化欄或故事書的字等。最后要求學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上認真觀察，看看每一塊廣告牌的字，自己想辦法認識，再把這些字寫在本子上，然后再每一個星期識字寫字課上交流和比一比，看誰識字多，多的同學(xué)就進行獎勵一面小紅旗，這樣下來同學(xué)們都較感興趣，同學(xué)們的識字量也增大了。對學(xué)習(xí)也有很大的幫助，特別是做練習(xí)題時，剛開始時，都要老師讀題，那學(xué)生才明白題意，才會做，后來通過一段時間的訓(xùn)練，大部分同學(xué)都能自己讀題了，理解題意而且做得較好。在語文識字教學(xué)中，生活就是識字的背景和舞臺，生活也是語文的內(nèi)容和工具。

2.在課堂教學(xué)中激發(fā)識字寫字興趣

《語文課程標準》認為低年級學(xué)生應(yīng)該“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”為了讓學(xué)生認得快，寫的好，記得牢這些字。在教學(xué)中，我經(jīng)常運用一些學(xué)生感興趣的方法去識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的識字能力，并把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己能感受到識字帶來的快樂。如看圖識字、猜謎語、加一加、減一減、換一換等方法，讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習(xí)，不在是枯燥無味的識字。

孩子是最喜歡游戲的，因此運用這種“猜字謎”的游戲方法教學(xué)，學(xué)生對猜字謎游戲特別感興趣。于是教學(xué)這些生字時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生自編字謎給他人猜，這樣邊玩邊學(xué)，同學(xué)真是百家爭鳴，各有收獲。在愉快的課堂氣氛中自主識字。如：三木（森）、三人（眾）、三日（晶）、三人一同看太陽（春）、一口咬掉牛尾巴（告）、大口加小口（呂、回）、半個月或十五天（胖）、一口一木（呆、杏、困）、一個人靠在樹旁休息（休）、我家有只鳥（鵝）、王先生白先生坐在石頭上（碧）、月亮在旁邊（膀）。北方的月亮（背）、嘴巴用力（另）。同學(xué)們熱情高昂都學(xué)的很好。

“減一減”的方法教學(xué)，就是讓學(xué)生知道把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)“天”就是少了一筆就變成了大，“鳥”沒有了點就成了“烏”，“愿”沒有了心就成了“原”，“詠”沒有口就成了“永”，“地”沒有土就成了“也”，“板”沒有了木就成了“反”。這樣的學(xué)習(xí)過程就成了一個游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，老師教起來也從復(fù)雜變簡單了。

三、有利的評價，助于書寫能力的提高

對于低年級的學(xué)生，老師的評價是非常重要的，好的評價能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樹立學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)生寫字也是一樣，先要求學(xué)生要認真寫字，然后自己評價寫字質(zhì)量，認為寫的不夠端正漂亮的重寫，寫完后，再同桌互相評，同桌認為寫得最棒的字就在旁邊畫上一面小紅旗。最后，就把寫好的字或作業(yè)交給老師批改，在作業(yè)的批改中，我非常注重學(xué)生評價中得到的小紅旗，把都加上小紅旗的作業(yè)，再進行比較，看誰寫得最棒。在發(fā)作業(yè)時，采用鼓勵式的語氣，加于表揚。

總之，識字寫字教學(xué)，也是一門技能，要想學(xué)生都能把字寫好、寫得端正、寫得美觀，我們老師們就要多想辦法，多嘗試，我相信老師們都能做好，能讓每位學(xué)生在識字寫字方面都會有一定會有不同程度的提高。