如何提高學生的自主學習能力

董占明

在數(shù)學教學過程中，學生知識的獲得必須通過學生在數(shù)學活動中積極思考、體驗、升華，必須激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生學會自學，就顯得尤為重要。把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，給學生充分的自主學習時間，放手讓學生學習，創(chuàng)設(shè)自主學習的“氣氛”，搭建自主學習的平臺，讓學生的學習主動性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生自主學習的能力，夯實學生“終身學習”的基礎(chǔ)，進而養(yǎng)成“終身學習”的習慣。

一、自主學習的概念

自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，它表現(xiàn)為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。

二、自主學習所具有的特征

1.學習的準備

學習者應(yīng)參與并確定適合自身學習的某種目標，選擇具體的學習內(nèi)容，方式、方法，確定適當?shù)膶W習進度。

2.學習的策略

學習者應(yīng)積極促進和發(fā)展自身的各種思維品質(zhì)和學習潛能，優(yōu)化及完善學習過程;學會合作學習，在學習中合作，在問題中學習，在學習中探索，在探究中學習。

3.學習的過程

具有一定的系統(tǒng)性和完整性，能正確選擇或使用的各種學習工具，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)整。

4.學習中情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變

有內(nèi)在或外在的動力支持，能從學習中獲得積極的情感體驗，堅定再學習的信心和意志。

5.學習的反思與延續(xù)

積累學習經(jīng)驗，發(fā)展自己的創(chuàng)新意識，發(fā)掘自身繼續(xù)學習的潛能，促進逐步形成和發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識，提高再學習的能力。

6.正確科學的評價

參與設(shè)計的評價指標要正確評價他人和自己，評價標準應(yīng)多元化，貴在以激勵作用表彰學生的差異表現(xiàn)。

三、培養(yǎng)自主學習能力的重要性

1.培養(yǎng)學生自主學習能力歷來為教育家、學者、教師所關(guān)注

陶行知先生就認為：好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。這充分說明了教學不僅要讓學生“學會”，更要讓學生“會學”，這樣才能滿足每個學生終身學習發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力也是新課改的熱點話題

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引發(fā)學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、有個性地學習?！边@充分說明了學校最重要的任務(wù)是激發(fā)學生“我要學”機制，培養(yǎng)學生“我會學”的能力。我們不僅要教會學生自己學習的方法，培養(yǎng)他們獲取新知識、新信息的能力，更重要的是使學生產(chǎn)生持久的，強烈的學習欲望和學習動力，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

四、把握培養(yǎng)學生自主學習能力的前提條件

自主學習是在自主、和諧的學習氛圍中，充分體現(xiàn)學生主體意識，以相對獨立的方式進行的一種有效的學習方式。學生要獲得自主學習能力，應(yīng)首先從以下兩個方面著手：

1.教師應(yīng)對自主學習有正確的認識

教師要關(guān)注學生不同的需要，促進學生有特色地發(fā)展，讓學生掌握一些學習策略，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

2.學生要有端正的學習態(tài)度，積極向上的學習動機

在沒有外部壓力或要求的情況下，學生如果缺乏內(nèi)在的學習動機，沒有“我要學”的積極心理，就很難正確地制定學習目標，有效地監(jiān)控學習過程，保證較好的學習效果，自主學習也就無從談起。

五、指導(dǎo)學生學會自主學習

1.幫助學生樹立自信感，形成正確的自我意識

盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會，問題的設(shè)計、學生進行學習活動的難度應(yīng)符合學生的實際水平，以免挫傷學生的信心，從而達到消除學生學習活動的心理障礙。

2.鼓勵學生互相幫助、共同進取

凡是學生自己能做的，教師絕不插手;凡是學生能通過自身努力達到的，教師就積極鼓勵其獨自完成。教師除適當給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學相互合作，互教互學。這既能增加同學間交往和解題實踐的機會，又有利于增強學生的自信心，還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。

3.大膽放手讓學生獨立學習

給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力，從而盡可能地擺脫對教師和他人的依賴。

4.鼓勵學生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解

上課的時候應(yīng)以學生的活動為主，調(diào)動學生的參與意識，為學生提供參與機會，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學而展開。

5.教學生有效地利用各種信息資源

不失時機地教學生和督促學生利用各種現(xiàn)代化教學設(shè)備去獲取有用信息，提高學習效益。教學生利用教材本身提供的資源，如教材中的閱讀材料，或使用多媒體教學軟件，查閱圖書館的圖書資料甚至利用互聯(lián)網(wǎng)去獲取幫助學習的信息。學生要真正學會學習先要學會如何尋找他所需要的知識，還要學會如何使用這些知識，更要學會利用這些知識進行創(chuàng)新。

6.要學生記錄自己的學習體會

我們培養(yǎng)學生的自主學習能力就是要幫助學生掌握有效方法，建立起“我能學”的自信心，實現(xiàn)“我會學”的信念。通過日記或其他記錄方式，學生記下自己學習的過程、方法、體會及感受，對學習進行自我監(jiān)控和自我評價，調(diào)整下一階段的學習方法和策略。教師則隨時了解每個學生對學習策略的實施情況，及時進行個別指導(dǎo)，適時組織小組或全班的討論和交流，讓同學們互相啟發(fā)，取長補短。

總之，在教學過程中，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，使學生“樂學”;創(chuàng)造條件讓學生充分參與學習活動，發(fā)揮學生自主能動性，使學生“能學”;要注意學生的學法指導(dǎo)培養(yǎng)學生的自主獲取知識的能力，使學生“會學”;同時還要促使學生成功，使學生“還想學”。只有這樣，學生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。