高中語(yǔ)文“合作學(xué)習(xí)”模式教學(xué)實(shí)踐研究

葉玉芬

摘要：語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，教學(xué)目的是使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文化知識(shí)，豐富學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。語(yǔ)文是重要高考科目，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)及工作有重要影響，合理構(gòu)建語(yǔ)文課堂，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方法推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是高中語(yǔ)文教師要研究的重要問(wèn)題。本文在分析合作學(xué)習(xí)模式意義的基礎(chǔ)上探討合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建對(duì)策，以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文? 合作學(xué)習(xí)? 教學(xué)實(shí)踐

合作是以群人之智慧進(jìn)行任務(wù)完成的過(guò)程，合作是團(tuán)隊(duì)成員在相互幫助相互支持基礎(chǔ)上對(duì)任務(wù)過(guò)程中存在的困難進(jìn)行解決。語(yǔ)文教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更多是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)、語(yǔ)言技能及語(yǔ)言應(yīng)用能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，在促進(jìn)自身不斷發(fā)展基礎(chǔ)上為日后學(xué)習(xí)及適應(yīng)社會(huì)需求奠定基礎(chǔ)。

一、合作式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一）有利于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)

高中語(yǔ)文知識(shí)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)到難點(diǎn)知識(shí)時(shí)由于理解能力不強(qiáng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙和困難。利用合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生在小組模式下對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中思考，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的共同探討，通過(guò)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的引領(lǐng)，一起解決問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，對(duì)提高語(yǔ)文知識(shí)的掌握，對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果及語(yǔ)文素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

（二）有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與初中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同，高中語(yǔ)文課程內(nèi)容多，受高考影響學(xué)習(xí)壓力重，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大。合作學(xué)習(xí)模式使小組成員共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組成員的任務(wù)相對(duì)減少，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

新課改對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，良好的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及工作有促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成合作精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以提高自身綜合素養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建對(duì)策

（一）使學(xué)生在了解合作理念的基礎(chǔ)上體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

高中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的一個(gè)新階段，面對(duì)高考?jí)毫?，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。在新課改及素質(zhì)教育的要求下，高中教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，在幫助學(xué)生面對(duì)高考的基礎(chǔ)上幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生和事業(yè)態(tài)度。合作學(xué)習(xí)模式不是人數(shù)的簡(jiǎn)單累積，而是合作成員集體智慧的集合，能促進(jìn)合作成員集體進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)模式在小組成員個(gè)人努力的前提下使全體成員體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在樂(lè)學(xué)中掌握語(yǔ)文技能。

（二）合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用

1.培養(yǎng)小組合作意識(shí)

目前的高中生是00后的孩子，他們被家長(zhǎng)寵愛(ài)，習(xí)慣以自我為中心，合作意識(shí)淡薄。合作學(xué)習(xí)可以幫助高中生改變以自我為中心的壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人分享的意識(shí)。在合作小組分組時(shí)有的學(xué)生愿意與比自己成績(jī)好的學(xué)生一組，有的學(xué)生不愿意與自己成績(jī)差的學(xué)生一組，教師要做好分組的調(diào)節(jié)，告訴大家班級(jí)是一個(gè)大集體，分組合作學(xué)習(xí)是大家相互幫助共同成長(zhǎng)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，比如語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生可能寫(xiě)作能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生可能閱讀能力不強(qiáng)，大家要看到小組成員身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，建立合作意識(shí)，使小組成員在融洽關(guān)系的促進(jìn)下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

2.精心安排合作細(xì)節(jié)

小組合作學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的精心安排能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大效果。在分組時(shí)老師要考慮多方面因素，如每個(gè)小組有成績(jī)好成績(jī)中等、成績(jī)差的學(xué)生;小組里男女比例要協(xié)調(diào);要考慮小組成員興趣愛(ài)好，以利于小組成員私下溝通交流。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行掌握，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及答案不統(tǒng)一的問(wèn)題讓小組成員進(jìn)行討論。

3.多角度運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中教師要從多個(gè)角度來(lái)觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)學(xué)與講的結(jié)合實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。如在進(jìn)行《蜀道難》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由分成兩人一組，一人讀一人聽(tīng)，使小組中的兩人更能體會(huì)到“蜀道難，難于上青天”的意境。在兩人小組閱讀過(guò)程中，聽(tīng)者可以對(duì)讀者讀得不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指正，以使讀者更好的把握文章的情感。

教師可以在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)作往往是針對(duì)一個(gè)題目或一個(gè)中心思想進(jìn)行文章的撰寫(xiě)，有的學(xué)生因緊張或內(nèi)向，在寫(xiě)作時(shí)情緒打不開(kāi)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)題目或中心思想進(jìn)行討論，可以使學(xué)生克服畏懼寫(xiě)作的心理，說(shuō)出自己對(duì)題目或中心思想的看法，可以講一講自己在怎樣立意的，這樣小組內(nèi)成員的取長(zhǎng)補(bǔ)短可以使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有的放矢。

除了課堂的合作學(xué)習(xí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外合作學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生合作默契，提高學(xué)生的合作效果。教師可以組織學(xué)生參加一些公益性社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在自然的社會(huì)環(huán)境中拓展自己想象。如參加社區(qū)宣傳員活動(dòng)，組織學(xué)生收集環(huán)保材料，通過(guò)對(duì)垃圾分類、節(jié)約用水、防火等公益活動(dòng)的合作參與，使學(xué)生在活動(dòng)策劃、實(shí)施、宣傳等環(huán)節(jié)明確職責(zé)，加深學(xué)生的合作能力及合作學(xué)習(xí)效果。

總之，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的教學(xué)模式之一，教師在教學(xué)中要做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，將合作學(xué)習(xí)落實(shí)到位，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到合作的意義，以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果及語(yǔ)文素養(yǎng)。

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