特殊時(shí)期下高職院校云端思政教育的問題探析

【摘要】大學(xué)生的思想政治教育是高職院校培養(yǎng)的重要部分，在特殊時(shí)期影響下，在云端如何對(duì)其進(jìn)行思政教育是當(dāng)下重要的研究問題。本文通過分析特殊時(shí)期背景下云端思政教育在高職院校應(yīng)用的必要性，找到云端思政教育過程中出現(xiàn)的問題，從而探索如何應(yīng)對(duì)特殊時(shí)期下高職院校云端開展思政教育的對(duì)策，以提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】特殊時(shí)期 ?云端 ?思政教育

在特殊時(shí)期的影響下，高職思政教育工作面臨巨大的挑戰(zhàn)，在云端開展思政教育會(huì)出現(xiàn)什么問題以及如何在云端有效開展思政教育工作成為當(dāng)下的熱門話題，作為一名高職教育研究者需要探析該問題，才能在實(shí)際工作中更有效的改進(jìn)思政教育工作，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長，順利開展育人工作。

一、特殊時(shí)期背景下云端思政教育在高職院校應(yīng)用的必要性

高職院校思政教育的目的是立德樹人，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體手段，以網(wǎng)絡(luò)思政為抓手，以網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)為載體，把立德樹人落實(shí)到特殊時(shí)期的全過程中，在春風(fēng)化雨、潤物無聲的網(wǎng)絡(luò)思政教育中鑄魂育人。因此有效開展云端思政教育是特殊時(shí)期背景下的發(fā)展和需要。

（一）強(qiáng)化育人教育，厚植愛國情懷

馬克思先生曾經(jīng)說過一個(gè)時(shí)代的精神是青年代表們的精神，一個(gè)時(shí)代的性格是青春代表的性格。特殊時(shí)期當(dāng)前，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該樹立正確的理想信念，堅(jiān)定愛國情懷，立下愛國志向，投身報(bào)國行列。作為一名教育者，我們要借住云端新媒體引導(dǎo)大學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民，用自己的力量給祖國做一份貢獻(xiàn)。特殊時(shí)期是一場(chǎng)突發(fā)的時(shí)代考試，也是一本靈動(dòng)的思政讀本，在這個(gè)特殊時(shí)期，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+思政教育新模式，個(gè)性化的開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，通過多維途徑和互動(dòng)傳遞正能量，涵育新時(shí)代大學(xué)生的大愛和情懷，幫助學(xué)生成熟成長。

（二）云端思政教育內(nèi)容豐富

高校思政教育內(nèi)容寬廣，大到國際形勢(shì)，小到個(gè)人核心主義價(jià)值觀和道德，這些都是思政教育的范疇。特殊時(shí)期期間云端思政教育擴(kuò)寬了空間，通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國、輔導(dǎo)貓、微信、QQ、微博等在線媒體平臺(tái)傳授思政教育，鞏固社會(huì)主義思想文化，通過這些豐富的載體，幫助學(xué)生獲取最新的課程信息，提高了教育的實(shí)效性。

二、云端思政教育過程中出現(xiàn)的問題

云端思政教育方式在特殊時(shí)期期間取得了顯著的效果，但是也同時(shí)存在了一些問題，如何讓教育者在云端更好的利用新媒體開展思想政治教育，進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀人生觀和世界觀，也是我們需要去解決的問題。

（一）不實(shí)言論和信息誤導(dǎo)大學(xué)生

特殊時(shí)期期間大量不實(shí)言論漂浮在開放網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生在其中會(huì)因?yàn)楹闷妗⑴涯娴榷喾矫嬗绊懕徊粚?shí)言論所影響，從而被滲透。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，所有人都有發(fā)聲的權(quán)限，所以網(wǎng)絡(luò)中未被凈化的信息容易誤導(dǎo)大學(xué)生形成錯(cuò)誤的三觀，從而影響各自的行為，云端思政教育與魚龍混雜的云端信息的矛盾也是亟需解決的問題。

由于高職院校學(xué)生本身理論知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)于思想政治教育知識(shí)的科學(xué)性沒有深入的認(rèn)識(shí)，缺乏先進(jìn)意識(shí)，對(duì)自身的素養(yǎng)發(fā)展沒有引起很大的重視，因?yàn)閷?duì)思政理論的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的言論意識(shí)不準(zhǔn)，在特殊時(shí)期這個(gè)特殊時(shí)期就容易被不實(shí)言論鼓吹，形成扭曲的價(jià)值觀，

（二）大學(xué)生自律性弱，一直接受云端教育效果不佳

云端教育因?yàn)樗撵`活性特點(diǎn)而具有強(qiáng)大的便捷性，但恰好因此而增加了學(xué)生的懶散性，缺乏老師的監(jiān)督以及同學(xué)們的榜樣提醒，在家學(xué)習(xí)的效果不佳，接受思政教育的效果也不佳，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)吸引了不同受眾，大學(xué)生自主去瀏覽和打開自己所喜愛的APP。由于大學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自律性差，也受到家庭環(huán)境的巨大影響，對(duì)學(xué)生能否專一學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)，教師所開展的思政教育受到嚴(yán)重的影響，從而對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（三）云端互動(dòng)效果不佳，影響思政教育效果

特殊時(shí)期期間大學(xué)生都是接受云端在線教育方式，特殊時(shí)期的束縛導(dǎo)致學(xué)生的出行受阻，基本都在家接受云端在線教育，容易在學(xué)生中產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且云端學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的互動(dòng)效果不佳，嚴(yán)重影響思政教育效果。教師也受到很大的教學(xué)獲得感撞擊，從而造成惡性循環(huán)。教師也很容易把簡單播放一個(gè)課件或視頻就作為一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生也容易出現(xiàn)人不在機(jī)邊，機(jī)照常上課的現(xiàn)象，從而造成了假象學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以如何加強(qiáng)云端思政教育效果成為廣大教育者需要思考和亟待解決的問題。

三、云端思政教育實(shí)效性對(duì)策

（一）提高思政教育者的素養(yǎng)

思政教育者是高職院校開展思政教育的中堅(jiān)力量，包括了教師、輔導(dǎo)員、學(xué)工團(tuán)隊(duì)。要努力提高教育者的現(xiàn)代教育技術(shù)新媒體素養(yǎng)，過硬的技能和知識(shí)才能在開展思政教育工作中發(fā)揮自如，處理好出現(xiàn)的問題。提高在線溝通和協(xié)調(diào)大局的能力。學(xué)會(huì)管理班級(jí)，具備創(chuàng)新能力，如果僅僅單一傳統(tǒng)的教育方式已不被新時(shí)代大學(xué)生買賬，需要調(diào)節(jié)自己的個(gè)人心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的教育方式和學(xué)生喜愛的方式，比如當(dāng)下時(shí)興的微信、抖音、微博等豐富的平臺(tái)去融合自己的思政教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思政教育的熏陶。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員是一線學(xué)生工作者，搭建著交流的橋梁。作為引導(dǎo)學(xué)生的人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員肩負(fù)著巨大的責(zé)任，所以要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。輔導(dǎo)員似乎是全能型選手，學(xué)校、學(xué)院、校外的每一件事都需要輔導(dǎo)員的參與，這種工作狀態(tài)加劇了輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和工作壓力，所以對(duì)輔導(dǎo)員的能力培養(yǎng)尤為重要，一支專業(yè)化的云端思政教育隊(duì)伍是工作的有力保障，特別是特殊時(shí)期期間的特殊時(shí)期，輔導(dǎo)員要接受一些技能培訓(xùn)以及心理調(diào)適，學(xué)會(huì)幫助輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理等雙重問題，所以輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)直接影響學(xué)生的成長。高職院校的學(xué)生更加缺乏自律性和自主性，所以增加了輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)難度，對(duì)學(xué)生的管理和教育需要更加專業(yè)化和職業(yè)化的思想政治教育者們的輔導(dǎo)。

（三）云端調(diào)動(dòng)學(xué)生群體參加思政教育的積極性

利用黨團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特殊時(shí)期期間政治導(dǎo)向作用，推動(dòng)高職學(xué)生的理想信念教育。通過學(xué)生社團(tuán)開展云端活動(dòng)育人。利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體手段，以網(wǎng)絡(luò)思政為抓手，以網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)為載體，把立德樹人落實(shí)到抗擊特殊時(shí)期的全過程中，在春風(fēng)化雨、潤物無聲的網(wǎng)絡(luò)思政教育中鑄魂育人。比如利用直播開展“我們都是美食家”、“為武漢加油，為中國加油”、“戰(zhàn)役志愿者”等豐富多彩的線上活動(dòng)。利用時(shí)興的媒介搭建與學(xué)生的溫暖大橋和理性大橋，拉近與學(xué)生之間的距離。利用互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)立德樹人教育工作，讓互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個(gè)信息傳遞工具，更是發(fā)揮其溫度連接。搭建與學(xué)生溝通的橋梁，營造特殊時(shí)期防控下良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，成功開辟互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育工作的陣地。結(jié)合線上平臺(tái)策劃抗擊特殊時(shí)期主題班會(huì)《戰(zhàn)‘疫亮光/我愛祖國》、《戰(zhàn)‘疫小雷的故事/青春志愿》、《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)/活在當(dāng)下》、《生命與自然/科學(xué)防疫》、《戰(zhàn)‘疫心能量/溫暖‘心橋》，以獨(dú)特角度設(shè)計(jì)主題班會(huì)與特殊時(shí)期特殊時(shí)期的價(jià)值引導(dǎo)，在潛移默化中凝聚抗疫共識(shí)，樹立大學(xué)生正確的價(jià)值觀。

思政工作因時(shí)而異、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，多樣化線上平臺(tái)聯(lián)合共建，營造特殊時(shí)期期間網(wǎng)絡(luò)思政教育文化，推動(dòng)輔導(dǎo)員工作的開展，形成網(wǎng)絡(luò)文化育人新篇章。特殊時(shí)期期間，引導(dǎo)同學(xué)們變身啦啦隊(duì)，凝聚抗疫必勝的信心和力量。通過自主錄制《武漢，加油》的視頻和原創(chuàng)《戰(zhàn)疫在一起》的歌曲、繪制抗疫漫畫和詩歌等豐富活動(dòng)，在線上展示，激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)在潛力和才智，釋放青春活力，在與國家同頻共振中前行。開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作需要結(jié)合新媒體與思政實(shí)事的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)工工作的實(shí)際進(jìn)行合理籌劃，達(dá)到有效的思政教育效果。

四、結(jié)語

特殊時(shí)期背景下高職院校云端思政教育工作越來越被大家重視，在這個(gè)特殊時(shí)期，作為高職教育工作者不斷探索解決方法是我們刻不容緩的責(zé)任，本文結(jié)合自身在特殊時(shí)期期間的輔導(dǎo)員工作實(shí)際對(duì)在這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題所思考，旨在全面提高高校思政教育工作隊(duì)伍育人效能，也是作為一個(gè)思想政治教育工作者和學(xué)習(xí)者的職責(zé)，并且給同行思政工作者以借鑒參考。

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作者簡介：劉海艷（1992-），女，廣西桂林市人，助教，碩士研究生，研究方向：跨境電子商務(wù)，職業(yè)教育、思想政治教育。