關(guān)注沉默幼兒的語(yǔ)言發(fā)展

史薇

摘要： 幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)期，也就是關(guān)鍵期。如果忽略了語(yǔ)言教育，將對(duì)孩子口語(yǔ)的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，以后彌補(bǔ)就困難了，因此，我們要重視沉默寡言或羞于開(kāi)口孩子的語(yǔ)言發(fā)展，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓沉默幼兒養(yǎng)成“想說(shuō)”“敢說(shuō)”“喜歡說(shuō)”“有機(jī)會(huì)說(shuō)”的好習(xí)慣

關(guān)鍵詞： 想說(shuō)? 敢說(shuō)? 喜歡說(shuō)? 有機(jī)會(huì)說(shuō)

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)期，也就是關(guān)鍵期。如果忽略了語(yǔ)言教育，將對(duì)孩子口語(yǔ)的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，以后彌補(bǔ)就困難了，因此，我們要重視沉默寡言或羞于開(kāi)口孩子的語(yǔ)言發(fā)展，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓沉默幼兒養(yǎng)成“想說(shuō)”“敢說(shuō)”“喜歡說(shuō)”“有機(jī)會(huì)說(shuō)”的好習(xí)慣。

一、創(chuàng)造愉快的氛圍，讓幼兒“想說(shuō)”

寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話(huà)想說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。首先要讓孩子覺(jué)得老師是他無(wú)話(huà)不談的親密朋友，是值得自己信賴(lài)可依靠的，不要對(duì)孩子不肯說(shuō)話(huà)的行為太注意，更不要強(qiáng)迫孩子說(shuō)話(huà)，使孩子在心理上戰(zhàn)勝自己有說(shuō)話(huà)的勇氣，否則會(huì)加劇孩子的緊張心理，甚至產(chǎn)生逆反情緒，更不愿開(kāi)口。如孩子回答問(wèn)題時(shí)，老師走到說(shuō)話(huà)幼兒身旁稍蹲下或稍低頭，用信任的眼光平視幼兒，它體現(xiàn)了教師與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話(huà)愿意說(shuō)。

新《綱要》中明確提出了“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力。”可以通過(guò)游戲、閱讀、欣賞音樂(lè)等來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，調(diào)節(jié)緊張情緒，使孩子得到放松，從而在輕松愉快的氣氛中，逐漸改變孩子沉默的性格。如在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊聯(lián)想感覺(jué)到什么，然后幼兒用語(yǔ)言描述出來(lái);在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語(yǔ)言講述自己繪畫(huà)的內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。

二、給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓幼兒“敢說(shuō)”

我們要相信幼兒能行，對(duì)于幼兒說(shuō)話(huà)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不要加以嘲笑，也不要重復(fù)他的錯(cuò)誤，而是正面教育，正確示范。鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的思想、情感、愿望，對(duì)于沉默寡言的孩子，他們每多說(shuō)一句話(huà)，就是一個(gè)巨大的進(jìn)步，對(duì)這種進(jìn)步應(yīng)給予及時(shí)強(qiáng)化。依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)、喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼紅花、擁抱、送大拇指、鼓掌的方式給予肯定。

對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，不急于要求他能同其他幼兒一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙。對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不要急于求成，要尊重幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，不要怕麻煩，要有耐心通過(guò)正確的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言從簡(jiǎn)單向復(fù)雜，一步一步向更高階段發(fā)展。

三、提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒“喜歡說(shuō)”

受河南話(huà)方言的影響，幼兒的普通話(huà)表達(dá)不夠流利，我堅(jiān)持每天要求他們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)說(shuō)熟練1—2句話(huà)，來(lái)糾正他們的發(fā)音習(xí)慣，起到了非常好的效果，幼兒能更好、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感了。其實(shí)有些幼兒不是不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)而是不喜歡說(shuō)，因此，我們通過(guò)為幼兒提供多種多樣表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，逐步讓幼兒“喜歡說(shuō)”，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。

在日常生活中，教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，對(duì)膽小、自卑、表現(xiàn)一般不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒，尋找有趣的話(huà)題和幼兒進(jìn)行個(gè)別交談。新《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。特別是有目的性地和他們談話(huà)，了解他們的內(nèi)心世界，挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出來(lái)，使孩子的語(yǔ)言得到了鍛煉，主動(dòng)喜歡說(shuō)話(huà)。

在集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，克服說(shuō)得好的讓說(shuō)，說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助的。給每個(gè)幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓他們得到練習(xí)。如集體談話(huà)時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給那些膽小、沉默、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒回答，讓孩子能夠及時(shí)感覺(jué)到老師的關(guān)注，從而使幼兒很自信地站在同伴面前大聲講話(huà)。

在游戲中激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的興趣，無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如在角色游戲中，大家一起討論角色分配，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在“娃娃家”中有“客人”來(lái)訪(fǎng)，幼兒就學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)?！皨寢尅币贿吔o“娃娃”喂飯，一邊與“娃娃”說(shuō)悄悄話(huà)。如果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，就學(xué)會(huì)了辯論性語(yǔ)言。幼兒在游戲中心情愉快，思維活躍，話(huà)也特別多。即使是平常寡言少語(yǔ)的幼兒也不會(huì)沉默不語(yǔ)。游戲中的相互合作，使幼兒“喜歡說(shuō)”創(chuàng)造了條件，從而讓孩子不再沉默，即增強(qiáng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了幼兒的交往能力。

四、家園密切配合，讓幼兒“有機(jī)會(huì)說(shuō)”

《新綱要》中明確提出：對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。如果說(shuō)家庭是孩子獲得和發(fā)展語(yǔ)言能力的第一所學(xué)校，那么父母就是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)在家里盡可能地講普通話(huà)、說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，起榜樣作用，還要配合幼兒園老師，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。介于隔代教育的種種不良因素，在對(duì)幼兒的教育上，年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么，講講班上發(fā)生的有趣事，記錄幼兒復(fù)述的故事和仿編的詩(shī)歌;還有家里來(lái)客人了，請(qǐng)孩子給客人端水、拿點(diǎn)心和水果，向客人問(wèn)好或者講講幼兒園趣事和自己的所見(jiàn)所聞，朗誦兒歌等，創(chuàng)設(shè)幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì);另外多帶孩子到大自然結(jié)識(shí)新朋友，去體驗(yàn)生活，聆聽(tīng)自然聲音，聞聞鄉(xiāng)土氣息，看看自然變化，以此豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有話(huà)說(shuō)，有欲望說(shuō)。

幼兒語(yǔ)言能力的提高不是一蹴而就，需要像涓涓溪流一樣，細(xì)水長(zhǎng)流，特別對(duì)沉默不善于表達(dá)的孩子，不要怕麻煩而忽視了對(duì)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練。我們老師要悉心體察，耐心引導(dǎo)，精心施教，讓他們?cè)邳c(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，逐步從沉默到表達(dá)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從接受到運(yùn)用，切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。