深度解析，高效教學(xué)

劉建會

摘要：高中英語教學(xué)過程中教師要重視課堂效率，因為學(xué)生們需要面臨的考試科目比較多，知識儲備過程中會有較強的壓力，所以教師在提升效率的過程中也要幫助學(xué)生們提升核心素養(yǎng)，讓其有更輕松的學(xué)習(xí)過程，為后續(xù)更高階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)課堂中教師的教學(xué)效率難以提升，學(xué)生們對閱讀技巧難以掌握，而且單詞基礎(chǔ)比較薄弱，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，進而加強課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)效率

高中英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生們來說是一個知識難點，想要提升閱讀分數(shù)，學(xué)生們首先要具備比較豐富的單詞儲備，以及靈活的閱讀思維，這都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。所以教師一定要從綜合角度來培養(yǎng)學(xué)生們的各方面能力，這樣才能實現(xiàn)高效率的英語閱讀課程教學(xué)。

一、培養(yǎng)靈活的閱讀思維

（一）增添討論環(huán)節(jié)，煥活學(xué)生閱讀思維

高中英語閱讀內(nèi)容是學(xué)生們最容易丟分的部分，這考驗學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)，所以教師需要從基礎(chǔ)部分人手，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，具備更加靈活的思維。閱讀教學(xué)過程中教師要以學(xué)生們的興趣為主，創(chuàng)新教學(xué)形式，積極鼓勵學(xué)生們進行思維展示。教師了解學(xué)生們的思維方式才能制定更有針對性的教學(xué)方案，讓閱讀課堂更有效率。例如，在學(xué)習(xí)The Olympic Game這一單元知識的過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生們進行單詞朗讀，在閱讀之后分小組進行朗讀展示。學(xué)生們對單詞有一定印象，在后續(xù)學(xué)習(xí)閱讀技巧的過程中才能跟上教師的教學(xué)思路。在具體課文解析的過程中，教師可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)進行積極討論，然后在大屏幕上展示關(guān)于文章的具體問題，小組討論之后可以派代表將答案寫在自己小組所歸屬的黑板區(qū)域中。這是一個鍛煉學(xué)生們靈活思維的重要方式，學(xué)生們在討論過程中思維會比話語更快，而且在時間限制內(nèi)小組每一名學(xué)生都會運用自己的技巧來找答案，這就是教師了解學(xué)生思維的重要過程。教師根據(jù)小組學(xué)生們的表現(xiàn)，來引導(dǎo)學(xué)生們用更加科學(xué)的方式來煥活自身的思維，快速找到文章的中心意思，學(xué)生們在具體的實踐過后才能轉(zhuǎn)換思維，提升閱讀水平。

（二）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解文章，深入理解閱讀內(nèi)容

學(xué)生們在進行英語閱讀知識學(xué)習(xí)過程中除了要具備扎實的單詞基礎(chǔ)，在閱讀文章之前還要學(xué)會梳理文章順序，對重點語句進行深度理解，掌握更多閱讀技巧，如此才能提升閱讀效率，加強自身核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)歷史內(nèi)容的課文時，教師可以讓學(xué)生們讀出自己認為的中心句子，然后通過板書具體的問題來對課文內(nèi)容再次通讀，遇到比較難以理解的句子，學(xué)生們可以重點標記。教師可以讓學(xué)生們分小組來進行比賽，看哪個小組找到的中心句子是最準確的。這是一個提升學(xué)生們語句理解能力的重要過程，學(xué)生們需要根據(jù)教師的問題逐步找到判斷文章中心語句的方法，對于難以理解的語句，學(xué)生們可以從文章中其他句子來推測，這也是鍛煉聯(lián)想思維的重要方法。學(xué)生們在閱讀文章過程中不可能所有句子都理解，但是一定要具備猜測的能力，根據(jù)其他語句來理解文章難點才能從根本上提升英語水平，學(xué)生們的閱讀思維在不斷訓(xùn)練的過程中才能更加靈活，綜合核心素養(yǎng)才能得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生文化意識，提升學(xué)生綜合實力

（一）積極練習(xí)，加強自身文化素養(yǎng)

教師想要保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一定要引導(dǎo)學(xué)生們多進行閱讀練習(xí)，讓他們課余時間也要多閱讀英語原版名著，因為積累自身的文化素養(yǎng)才能提升自身的綜合實力。在閱讀過程中可以有效利用豐富的經(jīng)驗來提升效率。例如，在學(xué)習(xí)馬丁，路德金演講內(nèi)容的時候，教師可以在班級中播放原版音頻，這是一個培養(yǎng)學(xué)生們文化意識的重要機會，教師要讓學(xué)生們具備嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。原版音頻可以讓學(xué)生們對原文內(nèi)容有更深刻的理解，在傾聽的過程中也能讓學(xué)生們的聽力能力得到鍛煉，積累更濃厚的文化素養(yǎng)。教師可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容給學(xué)生們播放一些原版英文電影的片段，引導(dǎo)學(xué)生們對英文作品有更多興趣，閱讀英文讀物到一定數(shù)量學(xué)生們的文化素養(yǎng)自然會提升一個檔次，在閱讀過程中會有更準確的判斷以及更快的閱讀速度。

（二）從綜合角度來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的閱讀水平

高中閱讀課堂中，教師不斷調(diào)整教學(xué)方法的主要目的是提升閱讀教學(xué)效率，讓學(xué)生們在高中階段可以提升英語基礎(chǔ)能力，在未來的學(xué)習(xí)和工作中能有更大的優(yōu)勢。英語學(xué)科本身是一個開放性學(xué)科，涉及的領(lǐng)域比較寬泛，所以教師要鼓勵學(xué)生們提升綜合實力，在具體的閱讀訓(xùn)練中積極變換思維，利用自身的文化素養(yǎng)來解決具體的問題。培養(yǎng)學(xué)生們較強的文化意識是高中階段教師重要的教學(xué)任務(wù)之一，受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生們在高中階段會承受各方的壓力，在英語閱讀訓(xùn)練過程中套用的技巧都是刻板的，沒有受到自身思維的影響。教師要從這個弊端人手，幫助學(xué)生們具備獨立思考的能力，通過文化素養(yǎng)的提升來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀效率。閱讀文章數(shù)量達到一定標準，學(xué)生們就會形成獨特的思維模式，結(jié)合相關(guān)技巧才能起到事半功倍的效果。這也是從綜合角度培養(yǎng)學(xué)生們的主要表現(xiàn)，提升學(xué)生綜合實力才能保證課堂質(zhì)量。

三、閱讀教學(xué)中需要避免的“教育雷區(qū)”

英語閱讀教學(xué)過程中，教師一定不能片面地要求學(xué)生們對單詞死記硬背，對于閱讀練習(xí)中的生僻字詞或者專有名詞進行強行記憶只會讓學(xué)生們對英語閱讀產(chǎn)生更大的厭惡感。單純進行知識教學(xué)難以讓學(xué)生們理解閱讀的真正含義，教師要引導(dǎo)學(xué)生們用靈活的思維思考，要從綜合角度來培養(yǎng)學(xué)生們的能力，學(xué)生們具備學(xué)習(xí)能力和自主探究能力才能提升核心素養(yǎng)，在閱讀學(xué)習(xí)過程中才能有更好的反饋。教師要結(jié)合自身經(jīng)驗對學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)募记蓚魇?，學(xué)生們每個人的思維方式都不同，教師不能用框架的內(nèi)容桎梏學(xué)生的思想。閱讀教學(xué)一定要采取開放式方法，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中找到真正適合自身的方法。

四、結(jié)語

高中英語課堂的有效性需要科學(xué)的教學(xué)方法來提升，教師要全面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)其獨立思考，教師也要采用更人性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在課堂中集中注意力，這樣才能在英語學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識，具備更強的綜合素質(zhì)。英語閱讀教學(xué)過程中教師要積極和學(xué)生們活動，讓學(xué)生們加強自主探究能力，綜合學(xué)習(xí)各方面知識，這樣才能在做閱讀題的過程中有更靈活的思維。教師在設(shè)計教學(xué)方案過程中也要注重學(xué)生們的心理特點，根據(jù)學(xué)生們的具體狀態(tài)來制定具有針對性的方案，讓英語閱讀教學(xué)效率不斷提升，從而加強學(xué)生們的整體英語水平。