高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱家艷

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也得到了較大的改變。各個(gè)學(xué)科都開始提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，尤其是在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。因?yàn)殚_展人文素質(zhì)教育，不僅可以使得英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，也能夠讓高中階段的學(xué)生對(duì)于課堂有較強(qiáng)烈的熱情，在某種程度上，也能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章對(duì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及相關(guān)的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)，人文素養(yǎng)，核心素養(yǎng)

隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育越發(fā)重視與對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。作為高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐，嚴(yán)格按照新課程改革中的要求進(jìn)行課堂內(nèi)容的開展，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種思想以及個(gè)人情感。而相關(guān)的英語(yǔ)教師也需要提升自身的個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視力度，通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)步。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中進(jìn)行學(xué)生人文素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在高中階段的教學(xué)過(guò)程之中進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)所包括的內(nèi)涵不僅僅是相關(guān)的知識(shí)、文化內(nèi)容，更多的是要對(duì)學(xué)生的思想品德等方面進(jìn)行綜合性的考量以及培育。并且在教學(xué)過(guò)程之中的知識(shí)文化也不僅僅只是能夠掌握到相關(guān)的概念以及知識(shí)，而是學(xué)生能夠由內(nèi)而外地表現(xiàn)出來(lái)的文化氣質(zhì)。通過(guò)對(duì)一個(gè)人進(jìn)行觀察，能夠從他的行為或者語(yǔ)言來(lái)了解到他的文化底蘊(yùn)。所以為了培養(yǎng)出具有較高素養(yǎng)的人才，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取合適的方法進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，不僅僅要讓他們擁有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程之中形成正確的人生觀念以及核心素養(yǎng)。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革推進(jìn)，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，也納入了思想品德以及核心素養(yǎng)方面的教學(xué)，讓教師開始逐步重視學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。在高中階段的教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)樗軌驅(qū)W(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展造成重要的影響，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的各個(gè)學(xué)科奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以在高中階段的各種人文類學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，都應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)策略探究

（一）提高教師的個(gè)人素養(yǎng)，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)對(duì)個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)而言是具有較大影響的。尤其是在高中階段，學(xué)生需要在內(nèi)心樹立起一個(gè)目標(biāo)，或者獲取到較為堅(jiān)定且明顯的學(xué)習(xí)榜樣，這樣學(xué)生才能夠向著正確的方向發(fā)展。所以為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，高中階段的英語(yǔ)教師就需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)提高自身的個(gè)人素養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的鍛煉以及提升，讓學(xué)生能夠以教師為榜樣，對(duì)教師的行為以及各種思想觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，教師需要對(duì)自身的言行進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)，通過(guò)各種各樣的行為以及事件，將自身的道德水平進(jìn)行提升，并展現(xiàn)到學(xué)生面前。

只有教師對(duì)個(gè)人人文素養(yǎng)進(jìn)行提升，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行恰到好處的幫助，也可以將自身在提升的過(guò)程之中所學(xué)習(xí)到的技巧以及方法講授給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行探討研究。比如說(shuō)，高中英語(yǔ)教師在對(duì)“Unexplained Mysteries of the Natural World”這一部分的課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就需要提升自身的素養(yǎng)，對(duì)自然界的未解之謎進(jìn)行了解，同時(shí)有著正確的與大自然相處、熱愛生活方面的理念，這樣才能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)詳細(xì)的講解讓學(xué)生更加深入地了解大自然，形成正確的探索自然的觀念，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)大自然中的各種奇特現(xiàn)象有更加深刻的了解。教師要讓學(xué)生對(duì)自然中的神奇現(xiàn)象進(jìn)行探究和深入的思考，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生建立起正確的社會(huì)觀念以及自然生態(tài)觀念。

（二）結(jié)合社會(huì)中的熱點(diǎn)信息，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

我國(guó)教育行業(yè)在不斷地深化改革，為了培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的人才，還提出了新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)也需要進(jìn)行調(diào)整與改變，如在課堂的教學(xué)內(nèi)容方面有了一定的調(diào)整，大部分的教材都變得更加貼近于學(xué)生的生活實(shí)際。這樣能夠使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著更加深厚的興趣，同時(shí)也能夠讓教師在課堂之中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如說(shuō)，英語(yǔ)教師在對(duì)高中階段的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將社會(huì)近期比較熱門的一些話題融入課堂中。如此不僅能夠使得英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)于國(guó)外的文化有所了解。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)外的文化與國(guó)內(nèi)的一些文化進(jìn)行對(duì)比，然后進(jìn)行深入的思考與探究。比如說(shuō)讓學(xué)生思考討論“The cause of the financial crisis？ What is the difference between the economic development model of developed countries and the economic development model of our country？”這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有更加深刻的了解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（三）結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生形成核心素養(yǎng)

在高中學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起高度的文化自信是非常重要的，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。目前我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的社會(huì)發(fā)展階段，各行各業(yè)都在進(jìn)行著創(chuàng)新改革。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程之中，也越發(fā)重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的觀念以及模仿意識(shí)。在不斷改革發(fā)展的過(guò)程之中，還需要讓學(xué)生有著堅(jiān)定的愛國(guó)熱情以及文化信念。教師要幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有著正確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)以及內(nèi)涵。高中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)外對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及欣賞進(jìn)行學(xué)習(xí)以及了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，不斷地建立起文化自信，培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)。要將現(xiàn)代科技的創(chuàng)新發(fā)展與我國(guó)的文化相互結(jié)合，這樣才能夠推動(dòng)我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)新，讓現(xiàn)代發(fā)展更加適合我國(guó)的國(guó)情。要讓學(xué)生在進(jìn)行思想創(chuàng)新的同時(shí)，也有著較為深刻的愛國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在民族文化自信的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出具有較高人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是非常有必要的。并且在當(dāng)今社會(huì)之中，隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越發(fā)的激烈。我們不僅僅要在綜合國(guó)力方面進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也要在人才方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立起人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，讓教師更加關(guān)注對(duì)學(xué)生情感以及個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并將其落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐踏中。