益于幼兒心理健康發(fā)展的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

羅琴艷

【摘?要】環(huán)境是重要的教育資源，是當(dāng)前幼教工作中的重要內(nèi)容。通過對(duì)環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展起到重大的影響作用。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)幼兒的興趣愛好、心理發(fā)展和活動(dòng)需要來創(chuàng)設(shè)和布置，是一項(xiàng)重要的教育資源。良好的環(huán)境對(duì)幼兒的思想行為、意識(shí)習(xí)慣等都會(huì)產(chǎn)生影響，因此教師在創(chuàng)設(shè)布置教室環(huán)境時(shí)還需結(jié)合幼兒行為習(xí)慣和心理特點(diǎn)，以使環(huán)境創(chuàng)設(shè)最大限度地發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒;心理健康發(fā)展;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境是指肉眼可以看見的實(shí)實(shí)在在存在的東西，比如教室、寢室、工具、用具等的布置;學(xué)習(xí)環(huán)境則是指精神上的和心理上的，如精神氣氛、師生和生生之間的關(guān)系等。而在一般的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是大家比較重視和偏向的，因此往往耗費(fèi)大量的金錢和時(shí)間在教室的建造等上面，而對(duì)于孩子內(nèi)心的發(fā)展卻容易忽視。即便有再好的物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，也未必能夠取得良好的效果，只有兩者相互結(jié)合，互相促進(jìn)，才能最大限度地發(fā)揮作用。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

環(huán)境是重要的教育資源，具體指的是能夠推進(jìn)教育的各種條件，各種物質(zhì)條件和各種政策措施等，都是其內(nèi)在的組成部分。我們過去對(duì)于環(huán)境的了解不夠全面，關(guān)鍵就在于對(duì)于環(huán)境的價(jià)值作用不夠了解，認(rèn)識(shí)不足。而今，環(huán)境作為一種重要的教育資源，越來越受到重視，尤其是隨著近年來新課程的改革，環(huán)境對(duì)于幼兒心理健康發(fā)展的重要性日益突出。良好的環(huán)境能夠幫助引導(dǎo)、規(guī)范幼兒的行為活動(dòng)，激發(fā)興趣，提高幼兒對(duì)生活認(rèn)知的能力。幼兒具有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過與環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)，能夠使他們在自主學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展。

在有效的環(huán)境當(dāng)中，將幼兒所學(xué)的知識(shí)有意地布置在環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生在課下的活動(dòng)過程中不經(jīng)意地觀察和交流，也會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣有所激發(fā)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所關(guān)注和了解。良好的環(huán)境是學(xué)生之間互助合作的基礎(chǔ)，同伴之間的交流有利于各自經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模仿。良好的環(huán)境還有利于幼兒與教師的溝通，教師能夠通過學(xué)生在環(huán)境中的具體表現(xiàn)進(jìn)一步了解各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造更加適合的環(huán)境來促進(jìn)教學(xué)。

二、幼兒心理健康發(fā)展的重要意義

心理健康從屬于現(xiàn)代的“健康”的范疇，早在二十一世紀(jì)初，就有教育學(xué)家指出“健康是人們身體方面都自覺良好，精力充沛的狀態(tài)”。健康不僅僅是指生理上、身體上無病痛，還包括心理和精神上的健康。幼兒時(shí)期是學(xué)生心理開始發(fā)展的初步階段，心理活動(dòng)會(huì)朝著一個(gè)固定的方向發(fā)展，具有穩(wěn)定性和傾向性，進(jìn)而形成不同個(gè)性的人。這一階段是從無到有的階段，發(fā)展速度最快，是成型的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多重要節(jié)點(diǎn)都處于這個(gè)階段。因此，在幼兒階段開展促進(jìn)兒童心理發(fā)展的健康教育，對(duì)幼兒以后各方面的發(fā)展有著重要的意義。幼兒的心理健康發(fā)展和幼兒園的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，幼兒園的環(huán)境能夠影響孩子一生的價(jià)值觀。而現(xiàn)實(shí)的教育中，對(duì)這方面關(guān)注較少，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)缺乏人情味，過于機(jī)械式的教學(xué)阻礙了情感的交流。所以，兒童心理健康發(fā)展在現(xiàn)在已成為社會(huì)普遍關(guān)注的重點(diǎn)，而創(chuàng)造良好的有益身心健康發(fā)展的環(huán)境有著十分重要的意義。

三、當(dāng)下幼兒園的創(chuàng)設(shè)中存在的問題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求通過創(chuàng)造良好的環(huán)境，并通過合理的利用，有效地促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，與此同時(shí)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題也逐漸暴露出來。

（一）活動(dòng)空間小

幼兒活動(dòng)的主要空間就是教室、走廊、草坪、活動(dòng)室等，活動(dòng)空間狹小有限，這些功能單一的活動(dòng)環(huán)境中的許多玩具、設(shè)施也因?yàn)槟昃檬蕖㈥惻f閑置而無法使用，大多成為擺設(shè)，使得兒童與所在的環(huán)境缺乏互動(dòng)，難以激發(fā)其好奇心，從而阻礙了其發(fā)展。

（二）忽視有關(guān)幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我國當(dāng)前幼兒心理發(fā)展的問題越來越突出，主要有以下幾個(gè)方面的特征：第一，社會(huì)問題。兒童不能夠和同齡小伙伴和睦友好地相處，出現(xiàn)了脾氣差、多動(dòng)癥、愛惡作劇、破壞東西等行為。第二，性格上的問題。養(yǎng)成了懼怕接觸社會(huì)、恐懼、退縮、孤獨(dú)的性格，同時(shí)出現(xiàn)睡眠障礙、強(qiáng)迫癥等問題。第三，不良的行為習(xí)慣。出現(xiàn)咬指、聳肩、眨眼等行為。第四，在學(xué)習(xí)方面興趣不高，注意力難以集中，反應(yīng)遲鈍等。而這一切與幼兒園缺乏心理干預(yù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有關(guān)。

四、創(chuàng)建有益于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境

在了解了環(huán)境對(duì)于幼兒發(fā)展的重大意義之后，就要知道如何來創(chuàng)建良好的環(huán)境。環(huán)境包含著物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，因此，我們對(duì)環(huán)境的布置也應(yīng)從這兩個(gè)方面來展開。

（一）幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

以幼兒的興趣為創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒積極地參與其中。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，如果僅僅只有教師自己的想法，效果往往不能夠發(fā)揮到最大。讓幼兒憑借自己的興趣愛好，積極地參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，每個(gè)人都充當(dāng)創(chuàng)設(shè)的小主人，在此過程中，就能夠增加幼兒與教師的合作與交流。在創(chuàng)設(shè)過程中，對(duì)于兒童意見的關(guān)注和采納，不僅能夠滿足他們小主人翁的強(qiáng)烈意識(shí)，增強(qiáng)他們的興趣愛好，還能夠發(fā)展他們實(shí)際動(dòng)手的能力。以“動(dòng)物過冬”主題活動(dòng)為例，在這樣的活動(dòng)中，就可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，想象一下動(dòng)物在過冬時(shí)需要哪些物質(zhì)，有哪些特點(diǎn)，共同參與布置冬天的景象，事先在做好的大樹里放置一些已經(jīng)剪裁好的動(dòng)物的圖片等，讓孩子們自行選擇，按照動(dòng)物們不同的過冬方式進(jìn)行分類，這樣，在教師與孩子們共同參與活動(dòng)的過程中，不知不覺就拉近了彼此之間的距離。

讓活動(dòng)的墻面成為具有記錄意義的有語言的墻面。在不同主題的活動(dòng)中，充分發(fā)揮記錄與宣傳的功能，將孩子們活動(dòng)的痕跡、師生互動(dòng)交流的過程、一起收集資料的過程、共同尋找活動(dòng)相關(guān)的資料等點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來，經(jīng)常將活動(dòng)的感想進(jìn)行交流分享，幼兒活動(dòng)的環(huán)境越來越豐富，孩子的參與感越來越強(qiáng)，慢慢地，孩子們對(duì)于枯燥和難以理解的東西興致會(huì)越來越高，進(jìn)而不斷促進(jìn)能力的發(fā)展。

把以人為本的主旨貫穿到創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。要把孩子的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲的不同區(qū)域進(jìn)行劃分與銜接，通過對(duì)兒童個(gè)性化的教育來推動(dòng)兒童自身的發(fā)展。幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，根據(jù)自己的興趣愛好、心理發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行有目的的選擇與參與，有效避免了活動(dòng)中的逃避與散漫、追逐打鬧等不良現(xiàn)象，有利于提高兒童在活動(dòng)過程中的效率，規(guī)范活動(dòng)行為。

（二）幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，物質(zhì)環(huán)境首先要干凈整潔、衛(wèi)生、實(shí)用，設(shè)施設(shè)備豐富多元、安全、環(huán)境布置要做到綠化、美化、凈化。

要樹立符合現(xiàn)代教育發(fā)展的兒童教育觀，教職工要做到熱愛工作，尊重孩子，有耐心，創(chuàng)造溫馨良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中能夠有積極參與的熱情，成為活動(dòng)過程的主要參與者，體現(xiàn)孩子的主體地位。

在班集體中，要注意加強(qiáng)對(duì)幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，從小培養(yǎng)他們健全的人格。

要加強(qiáng)師生之間人際關(guān)系的建立，師生之間更多的交流將會(huì)有利于孩子自身的健康發(fā)展，有利于及時(shí)解決孩子們遇到的困難。通過主持系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以相互平等的態(tài)度對(duì)待他人，關(guān)心他人，教師通過自身的行動(dòng)來給幼兒樹立榜樣，更加容易幫助他們形成良好的品德形象。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是復(fù)雜而又重要的一項(xiàng)工作，涉及方方面面的工作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要始終以幼兒為中心，貫徹以人為本的理念，積極推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展，抓住環(huán)境創(chuàng)設(shè)這個(gè)總抓手，不斷進(jìn)行改進(jìn)與布置。幼兒園的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻都與幼兒的活動(dòng)相互交融，良好的環(huán)境對(duì)于孩子的發(fā)展有著不可忽視的積極作用，通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造自然美麗的、獨(dú)一無二的風(fēng)景，可以讓孩子們在不知不覺中身心健康地發(fā)展。

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