大數(shù)據(jù)視域下的中小學(xué)足球教學(xué)策略

吳偉峰

【摘?要】利用大數(shù)據(jù)開展足球運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地了解自己、了解對(duì)手，為足球比賽的排兵布陣服務(wù)，促使己方更好地掌握比賽場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。將大數(shù)據(jù)與中小學(xué)足球教育充分結(jié)合，通過大數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生身體基本情況，了解學(xué)生體能，掌握學(xué)生足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)情況，能夠促進(jìn)足球教學(xué)活動(dòng)的有效開展;利用大數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)、技能的提升，促進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開展。合理利用大數(shù)據(jù)可以為中小學(xué)足球教學(xué)服務(wù)，為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);中小學(xué)足球教學(xué);策略

近幾年，國際足球比賽硝煙彌漫，賽場(chǎng)上的較量更是激烈，各家隊(duì)伍似乎比原來效率更高，技戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行變得更有針對(duì)性，整體隊(duì)伍都變得更加聰明，比賽勝利的背后離不開對(duì)足球比賽的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。以往統(tǒng)計(jì)的足球數(shù)據(jù)只有角球、任意球、紅牌、黃牌及射門次數(shù)等，現(xiàn)在連球員跑動(dòng)距離、傳球次數(shù)、持球時(shí)間等，球迷也能看到。球隊(duì)專職的人員會(huì)處理并分析數(shù)據(jù)，他們會(huì)參與到賽前的安排與布置及賽后的總結(jié)中，幫助教練甄選參賽隊(duì)員、排兵布陣。他們根據(jù)數(shù)據(jù)可以給年輕球員提出一些訓(xùn)練建議，如此會(huì)讓球隊(duì)訓(xùn)練水平提高，實(shí)力越來越強(qiáng)，比賽安排會(huì)更加合理，目的性也會(huì)更加明確。中小學(xué)合理利用大數(shù)據(jù)也有助于教師了解學(xué)生的足球技能，開展針對(duì)性訓(xùn)練，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。

一、大數(shù)據(jù)視域下的足球運(yùn)動(dòng)

（一）不會(huì)說謊的數(shù)據(jù)

網(wǎng)絡(luò)與科技的進(jìn)步，讓大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為球場(chǎng)上的標(biāo)配，甚至有媒體指出：“科技怪人已經(jīng)入侵競(jìng)技體育世界?！碑?dāng)數(shù)據(jù)參與到足球項(xiàng)目后，增設(shè)門線裁判或引入門線技術(shù)等都會(huì)對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生重大影響。在美國，專業(yè)的數(shù)據(jù)整理分析早在十多年前就已經(jīng)在各大體育聯(lián)盟中悄然出現(xiàn)。美國職業(yè)棒球大聯(lián)盟運(yùn)動(dòng)家隊(duì)的經(jīng)理比利在那時(shí)就開始挖掘“上壘率”高的潛在明星，并將他們招致麾下。經(jīng)過隊(duì)伍的磨合訓(xùn)練，在新的賽季，運(yùn)動(dòng)家隊(duì)創(chuàng)下了20場(chǎng)連勝的驕人戰(zhàn)績，常規(guī)賽拿下了103勝，是聯(lián)盟勝數(shù)最多的球隊(duì)。盡管比利過分強(qiáng)調(diào)這種挑選隊(duì)員的方式，引得很多人去嘲諷，但在比利運(yùn)用數(shù)據(jù)的啟發(fā)下，大聯(lián)盟其他球隊(duì)也逐步開始接納并使用大數(shù)據(jù)分析。

（二）會(huì)說謊的數(shù)據(jù)

體育項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員的實(shí)力和潛力很難用一組簡單的數(shù)據(jù)去評(píng)價(jià)。例如，將瑞士網(wǎng)球名將費(fèi)德勒的非受迫性失誤比例和其他網(wǎng)球隊(duì)員做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)費(fèi)德勒比他們都高，但費(fèi)德勒的球風(fēng)積極，制勝分要比其他隊(duì)員高。集體項(xiàng)目也是如此。在籃球運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人為了追求高分而瘋狂出手進(jìn)攻，進(jìn)攻點(diǎn)單一，會(huì)導(dǎo)致球隊(duì)無法流暢運(yùn)轉(zhuǎn)。如NBA某位球員單場(chǎng)得到36分，完成全隊(duì)40%的進(jìn)攻，每回合進(jìn)攻得分0.87分。而與他對(duì)位的球員每回合進(jìn)攻得分卻是1.12分。數(shù)據(jù)里大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)他12次出手有7次都在最后3秒，造成他35%投籃命中率低的原因是他為隊(duì)友背了“黑鍋”。其實(shí)，會(huì)說謊的不是數(shù)據(jù)，而是缺乏全面的數(shù)據(jù)。因此，我們?cè)u(píng)價(jià)某一運(yùn)動(dòng)員，要從全面的數(shù)據(jù)去分析、判斷，才能得出更加合理的結(jié)果。

（三）大數(shù)據(jù)與足球

足球比賽會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析，分析對(duì)手特別是守門員的習(xí)慣，如撲球方向等，為點(diǎn)球大戰(zhàn)做準(zhǔn)備。同時(shí)，己方守門員也要通過利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究每一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員罰點(diǎn)球的習(xí)慣，為點(diǎn)球大戰(zhàn)服務(wù)。一般在一場(chǎng)比賽前，教練員總會(huì)開展技戰(zhàn)術(shù)分析會(huì)，通過會(huì)議開展數(shù)據(jù)分析，了解對(duì)手，了解對(duì)方上場(chǎng)隊(duì)員情況，特別是核心隊(duì)員踢球特點(diǎn)、場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)的軌跡，找出對(duì)方存在的問題，為贏得比賽打基礎(chǔ)。

二、大數(shù)據(jù)在中小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)的助推作用

當(dāng)今環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的不僅僅是生活上的便利，也能為學(xué)校的師生提供學(xué)習(xí)的媒介。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，首先得具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件和硬件的配備;其次，學(xué)生計(jì)算機(jī)課的普及和教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓廣大教師和學(xué)生對(duì)信息獲取、分析的能力得到培養(yǎng)?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為足球?qū)W習(xí)比賽打下基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合大數(shù)據(jù)整合，可以觀看精彩的足球比賽進(jìn)球，也可以觀看戰(zhàn)術(shù)球處理。例如角球的應(yīng)用，讓學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)掌握角球的特點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)分析什么樣的角球更容易進(jìn)球，怎么利用角球進(jìn)行戰(zhàn)略反攻，為贏得比賽服務(wù)。

（二）足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與中小學(xué)體育教學(xué)

1.了解學(xué)生基本情況，進(jìn)行教學(xué)診斷，安排教學(xué)內(nèi)容

新的學(xué)期，體育組可以在有關(guān)足球的問卷上設(shè)置需要知道的問題，對(duì)新來的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再根據(jù)得來的數(shù)據(jù)，就能知道有多少學(xué)生沒有接觸過足球，有多少學(xué)生接觸過，接觸過足球的學(xué)生參加過何種比賽、參加次數(shù)及獲獎(jiǎng)情況又是怎樣的，是否愿意參加校足球隊(duì)，等等;然后經(jīng)過統(tǒng)計(jì)整理后，安排適合學(xué)生學(xué)情的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，要開展針對(duì)性的訓(xùn)練。例如給學(xué)生分組，對(duì)有基礎(chǔ)、參加過比賽、能力較強(qiáng)的學(xué)生開展以班級(jí)為單位的小型比賽，如七人制足球;對(duì)有一定足球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、沒有參加過比賽的學(xué)生，就開展一對(duì)一或一對(duì)二等多人訓(xùn)練，為今后的比賽打基礎(chǔ);對(duì)沒有足球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)不高的學(xué)生，可先對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體能教學(xué)訓(xùn)練，如統(tǒng)計(jì)他們的25米往返跑、俯臥撐、仰臥起坐等身體素質(zhì)方面的數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步開展足球教學(xué)服務(wù)。

2.階段性數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容

通過一個(gè)階段的足球內(nèi)容的教學(xué)，可形成一定的有關(guān)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，例如，教師可針對(duì)新生的50米帶球往返跑計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)他們的顛球次數(shù)，或?qū)λ麄兊膫髑?、停球等技術(shù)進(jìn)行隨堂考核。再分析考核的成績，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)誤的動(dòng)作，教師會(huì)利用一體機(jī)播放球星的正確動(dòng)作或優(yōu)質(zhì)視頻讓學(xué)生觀看。再次訓(xùn)練和指導(dǎo)，拍下學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的視頻，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和視頻去完善自己的動(dòng)作。體育組再利用教師反饋回來的數(shù)據(jù)，記錄分析并適當(dāng)更改下一階段的教學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)足球教學(xué)。

（三）足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與學(xué)校足球隊(duì)訓(xùn)練

1.大數(shù)據(jù)對(duì)足球隊(duì)的隊(duì)員分析

為了更好地對(duì)足球隊(duì)展開訓(xùn)練，教師可對(duì)隊(duì)員各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行定期考核記錄。例如，在對(duì)學(xué)生的足球25米吊圈的考核中，將分值設(shè)定為：內(nèi)圈2分、外圈1分、圈外0分。測(cè)試完后，教師會(huì)做各種對(duì)比工作。例如將這個(gè)月踢5球的學(xué)生的分?jǐn)?shù)和上個(gè)月進(jìn)行對(duì)比;將上場(chǎng)位置都是后衛(wèi)的隊(duì)員成績進(jìn)行對(duì)比;與上屆足球隊(duì)同位置隊(duì)員同時(shí)期該項(xiàng)目得分分?jǐn)?shù)對(duì)比。然后，教師會(huì)把測(cè)試結(jié)果反饋給隊(duì)員。讓數(shù)據(jù)更好地服務(wù)足球隊(duì)的訓(xùn)練。如讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻找出自己的弱點(diǎn)，并針對(duì)性改變訓(xùn)練，打破自我動(dòng)作壞習(xí)慣。而短距離沖刺跑、12分鐘跑等考核記錄，以及各項(xiàng)足球技術(shù)的數(shù)據(jù)會(huì)表明誰更適合做前鋒、后衛(wèi)等，讓教練在比賽前布置陣型、安排隊(duì)員位置，做到更精準(zhǔn)。

2.對(duì)對(duì)手?jǐn)?shù)據(jù)分析

通過視頻錄播或是現(xiàn)場(chǎng)觀看，可記錄對(duì)手隊(duì)員場(chǎng)上進(jìn)攻次數(shù)、射門次數(shù)、傳球的精準(zhǔn)度、威脅球門次數(shù)、胸部停球次數(shù)、搶斷次數(shù)等。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，判斷出對(duì)方主力隊(duì)員從左側(cè)突破和右側(cè)突破的次數(shù)和比例，安排己方防守隊(duì)員的防守及夾擊策略，更有利于遏制對(duì)方主力隊(duì)員，破壞他們習(xí)慣射門的區(qū)域。讓數(shù)據(jù)服務(wù)己方，可以更好地針對(duì)對(duì)手進(jìn)行訓(xùn)練，利用他們的缺點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)攻，進(jìn)而贏得比賽。

3.階段性分析技術(shù)動(dòng)作和訓(xùn)練數(shù)據(jù)

每過一個(gè)階段，球隊(duì)可把隊(duì)員各項(xiàng)技術(shù)和身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果都記錄下來，分析整理數(shù)據(jù)。用數(shù)據(jù)和隊(duì)員談?dòng)?xùn)練，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。針對(duì)隊(duì)員薄弱內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)，有利于隊(duì)伍整體水平快速提高。

三、大數(shù)據(jù)增強(qiáng)中小學(xué)足球訓(xùn)練的銜接

體育不僅是一項(xiàng)技術(shù)，而且還是一門視覺藝術(shù)。特別是直觀的數(shù)據(jù)分析，需要展示大量圖片供學(xué)生參考，所以僅僅靠書本上的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，利用大數(shù)據(jù)分析，加上說明性文字與分析表，效果就會(huì)非常好。這樣還能為每位隊(duì)員留下珍貴的訓(xùn)練檔案。另外，通過看每個(gè)隊(duì)員訓(xùn)練檔案中的體能與技術(shù)分析，可為升學(xué)后的每位隊(duì)員提供訓(xùn)練依據(jù)，為中小學(xué)足球訓(xùn)練做好銜接。

四、結(jié)語

將大數(shù)據(jù)與學(xué)校足球教育充分結(jié)合起來，利用大數(shù)據(jù)開展針對(duì)性訓(xùn)練，可促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力的提升，為學(xué)校開展足球教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。當(dāng)然，放眼未來，它也能為學(xué)生在足球方面的能力進(jìn)一步發(fā)展提供服務(wù)，進(jìn)而為國家輸送更多合格的足球人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]駱永達(dá).優(yōu)化組合教學(xué)法在中小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育時(shí)空，2017（07）.