信息技術(shù)與新課程之“魂”融合的實踐探究

馮華維

2020年初，爆發(fā)了新冠疫情，全國各地的學(xué)校積極采用遠(yuǎn)程教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)對孩子們進(jìn)行教學(xué)?；谝蛱鼐W(wǎng)，可以讓師生、教師與家長之間的交流變得更為便捷。現(xiàn)如今，我們正式跨入信息時代，這就迫切要求我們的中小學(xué)生在學(xué)好語數(shù)英、物理化、政史地各科的同時，必須掌握好信息技術(shù)這門現(xiàn)代學(xué)科的知識和操作技能，而當(dāng)前教學(xué)革新困難之處體現(xiàn)在學(xué)校空間與孩子們的實際生活空間還是有著一定的距離，這樣在前者空間中，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力就有著一定的困難度。這意味著，在教學(xué)模式上出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，從原先的教學(xué)為先，訓(xùn)練為后，轉(zhuǎn)換成訓(xùn)練在先，教學(xué)在后。這種先后次序的轉(zhuǎn)變，將會對教學(xué)產(chǎn)牛巨大的影響，這能極大的促進(jìn)師生之間的交流。若是對網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源、工具進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，就能更好的運(yùn)用信息技術(shù)輔佐學(xué)生朝更高水平的方向上發(fā)展。

我從事信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)多年，結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)的輔助能力。

一、刨造良好的信息素養(yǎng)環(huán)境

計算機(jī)是對信息進(jìn)行處理的關(guān)鍵且基礎(chǔ)性的工具，同時也是開展信息技術(shù)教學(xué)的重要條件。想要增強(qiáng)孩子們對此學(xué)科的興趣，就需要為孩子提供相應(yīng)的基礎(chǔ)資源與硬件設(shè)施，并結(jié)合具體的課時要求，一方面進(jìn)行知識的傳授，另一方面讓學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行實操，唯有如此才能使得孩子們更好的掌握相關(guān)技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效率。如何創(chuàng)作良好的信息環(huán)境素養(yǎng)？第一，積極引導(dǎo)孩子們正確獲取信息的能力，使之訪問具有健康屬性的資源。第二，訓(xùn)練孩子們的基本功，將打字、小游戲作為切入點，開發(fā)具有一定精美性的卡片等，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。若是有條件，還能引領(lǐng)孩了們到信息技術(shù)類展會進(jìn)行參觀，讓他們了解當(dāng)前的前沿技術(shù)，由此激發(fā)他們產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情。

二、正確把握技術(shù)、教材與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對知識進(jìn)行傳授，學(xué)生被動進(jìn)行聆聽。在此過程中，教師的權(quán)威性得到極大的突出，學(xué)生成為教學(xué)活動的附屬品，這容易使得教師片面的將知識采用灌輸?shù)姆绞浇唤o學(xué)生，而忽視了學(xué)生的具體需求和對新知識的接受水平。

如今信息增長水平巨大，孩子們獲取知識的路徑也日益多樣，教師與書本顯然不再是他們了解知識的唯一路徑。作為該學(xué)科教師，就不能拘泥于現(xiàn)有的課本，在具體教學(xué)之時，要從發(fā)展角度來培養(yǎng)學(xué)生。由于信息技術(shù)升級速度很快，所以在教學(xué)時需要緊密結(jié)合前沿技術(shù)，并積極促使孩子們對這些先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)生興趣，這樣就能激發(fā)他們將這些技術(shù)能夠進(jìn)行應(yīng)用，這電有助于增強(qiáng)他們的現(xiàn)代意識，具體可以采用下面幾種方式來開展：

（一）讓學(xué)生在玩中學(xué)。上課不能片面的讓學(xué)生背誦書本知識，實際上可以將小游戲等作為切入點，激發(fā)孩子們進(jìn)行主動思考，這可以很好的激發(fā)孩子們對該學(xué)科產(chǎn)生偏愛之情。

（二）教師要創(chuàng)造性地教，不能局限于教材中的內(nèi)容，而是要對相關(guān)素材、案例進(jìn)行積累，使得課堂教學(xué)更具有趣味性，并讓孩子們更加快樂的學(xué)習(xí)。

三、注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，探究式學(xué)習(xí)效果尤為突出。為此，在新課程理念之下，教學(xué)信息技術(shù)不能片面的灌輸相關(guān)知識，而是要讓孩子們主動開展探究學(xué)習(xí)，并在此過程中逐步找到合適自己的學(xué)習(xí)之法，從而向更加深入的知識領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在具體教學(xué)之時，教師為學(xué)生提供掌握探究主動權(quán)的機(jī)會，爭取獲得更多展現(xiàn)機(jī)會，讓他們通過收獲成功的喜悅來塑造自信心。譬如在開展《繪制多邊形》教學(xué)過程中，教師無需直接講授相應(yīng)的繪制方法，首先讓孩子們知曉什么樣的是“五邊形”，讓孩子們進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們進(jìn)行主動學(xué)，并與小組成員共同合作繪制。這樣就能使得孩子們通過自學(xué)，更加深入的掌握具體的工具使用之法，他們不僅因此收獲成功的快樂，同時還能提升他們的自信心。

四、多元評價培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)課所需要學(xué)習(xí)的知識點主要涉及到計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、常用應(yīng)用工具等。對孩子們學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評價，其相關(guān)體系主要是突出孩子們的知識掌握程度，以及他們的具體實操技能，這些都會對孩子們的創(chuàng)新力與精神帶來負(fù)面作用。譬如在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，部分孩子們雖然對課本知識不能很快接受，但是他們卻有著較強(qiáng)的遷移能力，可以借助于所選知識對具體問題進(jìn)行解決，同時還能設(shè)計出極具創(chuàng)意的成果。這樣的學(xué)生不可謂不優(yōu)秀，為此，對孩子們進(jìn)行評價，應(yīng)引入多元評價的方式，不僅要突出相關(guān)知識的掌握，同時還需要具有較強(qiáng)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。要給他們提供相應(yīng)的空間，使之進(jìn)行更好的創(chuàng)新。當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)需要將學(xué)生作為核心主體，同時還將實踐操作視作核心，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計方面使之具有創(chuàng)造性，進(jìn)而對學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的內(nèi)在潛力達(dá)到充分挖掘，并讓孩子們能夠自主學(xué)習(xí)。

五、提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)是關(guān)鍵

新課改明確提出，要將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，同時在教學(xué)上對發(fā)展、基礎(chǔ)、普及等屬性給予高度重視，同時還突出對孩子們的一般能力、價值觀、情感等進(jìn)行培養(yǎng)。借助于信息技術(shù)知識的傳授，可以讓孩子們具備基本的信息素養(yǎng)，以及相關(guān)的基本技能，進(jìn)而為孩子們的持續(xù)發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我認(rèn)為教師需要做到下面幾點：

（一）對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真掌握，對其相關(guān)理念與標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行深入理解，在具體教學(xué)之時，需要對每位孩子進(jìn)行關(guān)注，使之可以在信息技術(shù)課中掌握必須的基本技能與知識，為他們今后的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)支持。

（二）養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，知識會隨著人類社會的發(fā)展而不斷地更新和進(jìn)步。所以，教師需要積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技能與知識，不斷增強(qiáng)自身的信息技術(shù)能力，并對該技術(shù)發(fā)展方向進(jìn)行掌握，這樣才能讓孩子們所學(xué)的東西不致落后于社會和時代。

（三）教師的學(xué)生觀需要具有正確性，同時還需要構(gòu)建合理的評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)評價，幫助他們持續(xù)發(fā)展，唯有如此，才能更好滿足新課改要求。

當(dāng)然，在開展新課程教學(xué)過程中，反思是增強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)、提升專業(yè)能力的重要路徑。為此教師需要培養(yǎng)反思習(xí)慣，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，對自身的工作進(jìn)行及時反思，由此來對自身進(jìn)行持續(xù)的改善。另外，還需要對自身的教學(xué)過程進(jìn)行反復(fù)思考，主動與其他老師進(jìn)行互動，對自己的不足進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，為后續(xù)的教學(xué)水平提升提供重要的基礎(chǔ)與參考。

結(jié)語

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要始終踐行信息素質(zhì)教育思想，不能片面的突出相關(guān)軟件系統(tǒng)的操作教學(xué)，以及完成的相關(guān)任務(wù)，同時還需要對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，使得廣大學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能積極主動的分析、處理與運(yùn)用相關(guān)的信息，進(jìn)而實現(xiàn)自我的超越與發(fā)展。