中學語文教學融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐探索

摘?要：語文教學的精髓在于學習中華文明所蘊含的文化，故而，高中的語文學習要為語文學科中的高考奠定堅實的基礎。尤其是通過學習大量的古詩文以及文言文等了解中華傳統(tǒng)文化，而學習好傳統(tǒng)文化也會為語文教學提供更大的便利。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

一、?引言

傳統(tǒng)文化博大精深，是經過時間的洗滌留下來的精華。其中蘊含著許多民族文化以及人類文明，是人類活動以及文化興衰的縮影。其中雖然避免不了有許多不利于現代社會發(fā)展的觀念，但是更多的是能夠推進社會發(fā)展的文明。我們要能夠從傳統(tǒng)文化中反思現代社會中所存在的不足，對比與過去存在的不同，不斷地升華我們現階段所擁有的觀念，從中汲取精華，從而推進語文教學，也進一步推進社會的發(fā)展。

二、?在語文教學中的重要性

（一）培養(yǎng)學習語文的興趣

在傳統(tǒng)文化中，存在著許多有趣的典故以及小故事，許多成語以及字體來源也都十分有趣，學生可以通過學習這些內容來增加對語文學習的興趣，激發(fā)學生去挖掘學習語文的快樂。學生也可以根據課文內容的人物遭遇體會到人間的酸甜苦辣，從而對生活能夠有一個良好的認知和感悟。通過感官上的接觸，讓學生通過傳統(tǒng)文化來愛上語文學習，增加對學習語文的興趣。

（二）促進培養(yǎng)正確價值觀

眾所周知，文化是根據當時的形勢而衍生出來的，通過不同時期的文化可以看出當時人們的生活情況以及人們的觀念。學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中不斷的感知傳統(tǒng)文化所抒發(fā)的感情，面對不同時期的不同狀態(tài)有不同的思考，結合當下人們對待事物的情況進行反思與總結，不斷地鍛煉自己的判斷以及認知能力。比如在學習《蒹葭》以及《孔雀東南飛》時，學生可以根據課本中的內容，分析判斷課文中人物的心理，對于愛情能夠有一個最初的認識以及判斷，形成自己對男女之間美好的愛情獨到的見解，也完善了自己的愛情觀。在學習傳統(tǒng)文化的同時，可培養(yǎng)學生健全的人生價值觀，提升自身的修養(yǎng)，擴大視野以及知識面，進而將“腹有詩書氣自華”發(fā)揮得淋漓盡致。

（三）減輕浮躁氣息

隨著現代化進程的不斷加快，世界萬物都在不斷地更迭，致使人們在日常生活中有一種浮躁之氣。很多人都陷入了追逐名利的漩渦。在做一件事情的時候往往不能建立在冷靜的分析的前提下，做事也毛毛糙糙。而傳統(tǒng)文化卻能以它獨特的特點，達到“潤物細無聲”的效果。在學習傳統(tǒng)文化的同時，人們的觀念也在潛移默化地改變著，浮躁之氣也將會減少。在學習陶淵明等詩人的詩詞時，置身于他的作品所營造的意境之中，“采菊東籬下，悠然見南山”的意境仿佛使人置身于仙境，桃花源也更是令人心向往之。在學習這些作品的同時不斷地陶冶著我們的情操，對于名利的追逐也將會逐漸淡然。減輕浮躁之氣也并不是只要淡泊名利，而是在追逐名利的過程中也要用之有度，用正當的方法以及正確的價值觀來達到自己的要求，在通往勝利的道路上穩(wěn)步前進。

（四）傳承傳統(tǒng)文化

中華文明有上下5000年的歷史，其中也必然存在著許多值得我們學習的文化。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有利于我們對傳統(tǒng)文化的傳承，有利于弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。一些思想大家所倡導的思想在學習語文的過程中傳承了下來，也為中華民族的傳統(tǒng)美德增添一份底蘊。傳統(tǒng)文化是一本厚重的大書，需要我們靜心來讀才能懂得其中的內涵，而在高中階段滲透傳統(tǒng)文化的學習是十分有效率的，不僅僅為學生制造了精神食糧，豐富了學生的精神世界，而且傳統(tǒng)的中華文化也得到了傳承與發(fā)揚。

三、?高中語文教學中的現狀

（一）部分教學具有選擇性

高中階段的學習面臨著一個重要的考試——高考，由于家長以及社會各界對高考的關注以及高考發(fā)揮的重要作用，不少語文老師在語文教學的過程中會有所偏重。我國的發(fā)展也不斷地向傳統(tǒng)文化中汲取經驗與教訓，以傳統(tǒng)文化為發(fā)展的核心，為我國各個階段文明的發(fā)展都奠定了堅實的基礎。而部分老師在教學的過程中會側重于考點部分，對于教學大綱上必考的內容做精細的講解，而對于教材大綱上沒有的部分，只會粗略的一提或者不講。這樣一來，在學習的過程中會不斷地削弱傳統(tǒng)文化的成分，這是高中語文教學的一大不足。

（二）學生興致不高

傳統(tǒng)文化歷史悠久，在我們的課本中，大多數以文言文以及詩歌的形式存在。而不少學生由于在初期學習文言文時沒有達到很好的引導，學習文言文變成了一種負擔，成為一種枯燥的學習任務。其實文言文也是古代人們一種交流的方式，文言文也是古代人們表達的一種途徑，與生活息息相關，有著強烈的生活氣息，一旦掌握學習的精髓，學起來也將會十分容易，也會愛上學習古文以及傳統(tǒng)文化，還能激起學生的求知欲。其實老師如果能夠很好地引導學生學習傳統(tǒng)文化，學生會逐漸開發(fā)出學習傳統(tǒng)文化的樂趣，挖掘其中存在的知識內涵，不斷地提高自己學習傳統(tǒng)文化的興趣。但是部分老師在教學的過程中仍然采用灌輸式的教學方法，在對學生進行傳統(tǒng)文化的授課時，由于學生起初并不了解而對學生進行強制灌輸，其實這樣往往消磨了學生學習傳統(tǒng)文化的意愿，致使學生學習傳統(tǒng)文化的興致不高。

（三）重視度不高

部分老師和學生對于學習傳統(tǒng)文化沒有引起充分的重視，因此在教學中傳統(tǒng)文化的滲透也寥寥無幾。就教師教學這一方面來說，我們現階段的文明是從傳統(tǒng)文化中提取，受傳的文化的滋養(yǎng)而衍生的，對于傳統(tǒng)文化學習的忽視將直接導致我們無法科學迅速地掌握現階段的文明，在教學的過程中不重視傳統(tǒng)文化的傳承，也會使學生難以理解一些知識點以及課文主人公的心理，學生在學習古代人物故事時對于他們的所作所為也可能云里霧里，沒有一個分辨是非的能力。對于學生來說，不能及時接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，也會使學生的氣質不能得到提升，在語文學習中也會鬧出很多笑話。

四、?傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透方法

（一）貫徹傳統(tǒng)文化的教學

高中語文教師要對傳統(tǒng)文化教學方面有所側重，要讓傳統(tǒng)文化在語文的學習過程中進行系統(tǒng)的滲透，保證高中語文教學中學習傳統(tǒng)文化不僅僅是為了應付高考，也是為了提升學生自身的素養(yǎng)以及促進中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）提高學生的興致

不管是傳統(tǒng)文化還是高中語文的教學，其實都是一個非常有趣的事情。學習這些內容，歸根結底也就是對語言以及文明的學習。高中語文課本的編寫是很多專業(yè)的編輯花費了大量的時間和精力，經過篩選而留下來的內容，在高中語文教材中一個字也不會是多余的。其中的每一篇都對高中語文的學習有教育意義。老師在進行高中語文教學時要能夠參考教材內容，與傳統(tǒng)文化知識相結合，挖掘其中存在的內涵。結合現今的技術，將一些晦澀難懂的古文用白話文的形式呈現出來，讓學生在學習語文的過程中領悟到傳統(tǒng)文化的趣味，老師對其進行積極的引導，減少學生學習文言文的恐懼與負擔。

（三）聯(lián)系自身情感以及現實

在學習一些文言文的時候，要讓學生先明白課文要傳達的意思，比如《燭之武退秦師》主要想表達燭之武為國貢獻、無私奉獻的精神;《荊軻刺秦王》中荊軻勇于犧牲的偉大民族氣節(jié)。先讓學生明白了課文所要傳達的內容與精神內涵，在激起了學生的學習熱情之后，對課文中的字詞進行了逐一的翻譯，精確掌握文中一些字詞以及語法的應用。用這種方法來學習，也會更加有趣，學生對課文中人物的敬佩以及對課文內容的好奇心也會支撐了學生學習課文中的生字詞。中華文明是一本大書，其中必然存在著許多相通的地方。在學習相關的課文內容時，老師可以通過聯(lián)系相關知識來使學生更好地理解課文所要表達的內容，比如在學習《陳情表》時，老師可以對《出師表》進行具體的闡述，讓學生對忠和孝有更加深刻的理解，同時也對課文內容的人物心理有更好的解讀。在此過程中，老師可以通過提問問題來讓學生在文中找出答案并解讀，再拿《陳情表》的例子來說，在學習完文章主要傳達的思想內容之后，老師可以提問學生在《陳情表》譯文中孝道主要有哪幾方面體現，主人公李密的忠孝之意又如何體現。學習完之后再聯(lián)系現實，讓學生暢所欲言回答這些精神在現今生活中的意義所在。

（四）提高文化素養(yǎng)

學生在學習高中語文的時候，不僅僅要從課堂上汲取相關的知識，在課下也應該注重提升自己的自身的文化素養(yǎng)，在課下的學習生活中注重閱讀經典，在生活當中聯(lián)想傳統(tǒng)文化進行反思，從而提高自身的文化素養(yǎng)。學校也應該著力于提高學校的文化氛圍，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，比如在校園內的墻壁以及展板上可以張貼傳統(tǒng)文化中小故事，也可以將名人的畫像畫在墻壁上，置身于這樣的氛圍，學生學習的時候能夠更好地進入狀態(tài)。

（五）優(yōu)化課堂教學

無論在什么階段，課堂教學都占據學習的重要部分。教室文化也一定要布置到位，在學習的過程中老師也可以通過向學生介紹有關的小故事能讓學生對于傳統(tǒng)的話有一個更好的理解，也讓學生通過學習課文提升自己自身的素養(yǎng)。老師可以結合現階段的技術，對教學內容進行還原以及展現，比如在學習《春江花月夜》時，老師可以播放相關的曲目以及視頻，讓學生感受傳統(tǒng)音樂的魅力，也能感受到課文想要傳達出的美麗景色。

五、?結束語

傳統(tǒng)文化有著無限的魅力，值得我們花費時間和精力去學習。傳統(tǒng)文化甚至在國外都有了很好的滲透，我們高中階段的語文學習也應該將傳統(tǒng)文化的學習滲透其中，從而提高學生自身的素質以及文化素養(yǎng)，提升學生的語文成績，同時也在學習的過程中傳承傳統(tǒng)文化，使中華民族的傳統(tǒng)文化在生活以及語文學習中不斷地煥發(fā)異彩。

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作者簡介：楊彤，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)，新疆喀什市東城五中。