初中化學教學中存在的問題及對策探究

摘?要：素質(zhì)教育推動了初中化學教育改革進程，同時對教師職業(yè)素養(yǎng)等提出了更高要求，以確保教學有效性，推動學生全面發(fā)展。但實際上，初中化學教學效果不盡理想，普遍存在教學理念滯后與學生學習興趣低等問題，還需加強實踐經(jīng)驗總結(jié)，注意教學理念與手段等方面的創(chuàng)新，規(guī)避傳統(tǒng)教學模式中的不足，盡快實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：初中化學;教學問題;對策

初中化學是一門基于自然現(xiàn)象的學科，知識內(nèi)容有綜合性強與邏輯性強等特征，對學生實驗操作能力與創(chuàng)新思維等學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成意義重大。但隨著內(nèi)容抽象性程度的增大，學生學習興趣與效率隨之降低，傳統(tǒng)教學模式與理念的不適用性等問題突出。為了讓學生學習到更多更全與更加實用的化學知識，不能忽視因材施教與因需施教等原則的貫徹落實，切實突出學生主體地位，引導(dǎo)學生自主構(gòu)建知識體系，強化學生自主學習能力，滿足新課改提出的人才培養(yǎng)要求標準。

一、?初中化學教學問題

（一）學習興趣低

教師與教材是學生獲取知識技能的重要媒介，學習有效性還依賴于學生學習自主性。在生活中有很多的內(nèi)容都可以與化學之間聯(lián)系，教師在培養(yǎng)學生的觀察能力以及思考能力的過程當中，可以結(jié)合實際生活進行教學。在實際的教學過程當中，有很多的教師都沒有結(jié)合實際生活引導(dǎo)學生學習，使學生的學習積極性一直提不起來。在講解一些化學物質(zhì)的過程當中，沒有與實際生活聯(lián)系，激發(fā)不了學生的學習興趣，使學生對于學習調(diào)動不起來積極性，進而使教師的化學教學質(zhì)量得不到有效提高。化學這個學科，不能夠單純的學習理論知識，還要結(jié)合化學實驗才能更好地學習化學，使學生能夠真正地理解化學反應(yīng)以及化學現(xiàn)象。在初中化學教學過程當中，有很多的教師只注重理論知識，沒有帶領(lǐng)學生進行一系列的化學實驗。這都是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學生學會的更多的是應(yīng)對化學考試的知識點，雖然學生的學習成績得到提高，但是學生的化學綜合素養(yǎng)水平相對較低，使學生不能全面靈活地掌握化學知識。興趣是學生堅持自主學習的重要因素，要想提高學生學習主觀能動性，還需從興趣培養(yǎng)入手，以確保學生學習質(zhì)量。但實際上，學生對初中化學教學的興趣較低，受學科知識抽象性與邏輯性等特征影響，部分學生甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，導(dǎo)致學生偏科嚴重。初中化學更注重學生邏輯思維、知識基礎(chǔ)與理論實踐綜合能力等素養(yǎng)養(yǎng)成，但由于理論知識過于煩瑣與嚴謹，理解難度較大，尤其是針對化學式等多樣化知識結(jié)構(gòu)，學習積極性與自主性嚴重降低，學習效果不盡理想。

（二）師資力量不足

教學改革深入推進，教師教學中的地位與角色更加明確，教師專業(yè)能力水平直接影響教學成效;對此，加強師資建設(shè)意義重大。但實際上，大部分初中學校的師資力量相對匱乏，尤其是農(nóng)村地區(qū)，教師擔任多職，工作量與強度相對較大，無法全身心地投入到課前準備、課中啟發(fā)與課后輔導(dǎo)中。教師缺乏自主學習習慣與時間精力等，不利于教學水平與能力提升，無法確保教學效果。從職后教育入手分析，職后教育能夠提高教師教學水平，包括在職學習與進修等形式，但大部分初中學校受資金或理念等因素影響，對教師職后教育并不重視，雖然鼓勵教師自主學習，但對教師學習培訓等方面的組織力度不足。導(dǎo)致教師理念滯后，知識面與眼界狹窄，教學方法與手段創(chuàng)新進度停滯不前，不利于教學質(zhì)量持續(xù)改進。

（三）實驗設(shè)施有待完善

實驗內(nèi)容占據(jù)初中化學教材較大比重，同步與理論課展開教學，對學生理論知識直觀形象理解與學以致用等能力提升意義重大。作為理論課的補充，實驗課開展對設(shè)施完善性等要求較高，但實際上，初中實驗課普遍存在設(shè)施不足等問題，不僅影響實驗效果，同時不利于學生思維拓展與能力強化，更不利于實驗課安全高效進行。除此之外，實驗課設(shè)施陳舊與破損、過期等問題不能忽視，直接影響實驗課教學進度。實驗課設(shè)置配置在教學中有著重要意義，應(yīng)當快速解決實驗設(shè)施不足的問題，確保實驗課高效順利進行。

（四）教學管理忽視

教學管理更利于教學目標實現(xiàn)，也是學校制度與管理理念的直接反映。教學管理過程復(fù)雜煩瑣，不能脫離教學特征與規(guī)律，確保管理水平不斷提升。教學管理內(nèi)容涉及廣泛，包括課外輔導(dǎo)與教學評價等方面的內(nèi)容，教學管理水平直接影響教學質(zhì)量與改革進程。但實際上，初中化學教學管理情況并不理想，普遍存在教學計劃缺乏指導(dǎo)與教學過程監(jiān)督不足、教學評價不客觀、課外輔導(dǎo)質(zhì)量低等問題，還需加強管理人員責任感與手段創(chuàng)新，以切實提高管理水平。

二、?解決初中化學教學問題的對策

（一）較強教學改革重視

化學是初中教學重要學科之一，對學生綜合素養(yǎng)能力提升意義重大，更關(guān)乎學?，F(xiàn)代化發(fā)展。受多種因素影響，學校對化學教學改革相對忽視，尤其是偏遠地區(qū)，在資金投入與教學理念等方面相對滯后，采用傳統(tǒng)教學模式，學生處于被動學習地位，教學效果不盡理想。學校應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變職責理念，迎合時代發(fā)展步伐，加大人力物力等方面的投入，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，確?；瘜W教學工作順利展開。如在《認識氧氣》教學中，利用多媒體播放工業(yè)儲存氧氣方法等資料，營造生活化教學氛圍的同時，幫助學生認識氧氣物理性質(zhì)。用多媒體技術(shù)出示木炭在氧氣中燃燒實驗的課件視頻，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象，認知氧氣的化學性質(zhì)。加速教學進度的同時，優(yōu)化教學模式，維持學生學習較高的熱情。

（二）培養(yǎng)學生興趣

教師可以在化學教學的過程當中，逐漸突出學生的主體地位，并且教師加以引導(dǎo)，使學生能夠成為課堂學習主體目標，進而使學生充分地理解化學知識，調(diào)動學生的學習興趣以及積極性，使學生的化學綜合素養(yǎng)得以提高。教師可以在教學過程中通過提問的方式，讓學生進行思考并且解決實際問題，增強學生的主體性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。學生學習興趣直接影響注意力集中與學習自主性等，教師應(yīng)當加強興趣培養(yǎng)，讓學生充分認識到化學教學的價值，以此糾正錯誤學習觀念與態(tài)度。學生學習興趣培養(yǎng)的途徑多樣化，如情境激發(fā)或游戲帶動等，教師應(yīng)當根據(jù)學生認知規(guī)律與學習需求等，靈活運用現(xiàn)代化教學方法，以達到寓教于樂的目的。如在講解酸堿知識時，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可引入基于三氯化鐵溶液遇到硫氰化鉀溶液變色原理的噴霧作畫、硅酸鈉溶于水后與硝酸鹽物質(zhì)形成“水中花園”等有趣的實驗現(xiàn)象吸引學生注意力，在操作環(huán)節(jié)引入現(xiàn)實虛擬技術(shù)，組織學生安全反復(fù)性的動手操作，明確酸堿實驗現(xiàn)象的同時，自主構(gòu)建知識概念與原理，實現(xiàn)學習質(zhì)量不斷提高。

（三）規(guī)范實驗課教學

實驗教學環(huán)節(jié)不能忽視，實驗操作中的安全性與有效性等問題應(yīng)當加強注重。學校應(yīng)當加強實驗器材與場地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保實驗課教學規(guī)范展開。加強學生操作安全意識培養(yǎng)，提高實驗操作中的監(jiān)督管理水平。實驗課教學應(yīng)當積極貫徹嚴謹性與客觀性、尊重學生等原則，培養(yǎng)學生實事求是等科學意識。教師在實驗教學的過程當中，不能夠低頭一味地做實驗給學生看。教師可以正確地引導(dǎo)學生動手進行實際操作，通過這樣的方式提高學生化學實驗的實踐能力，進一步使學生能夠深刻理解初中化學當中的化學現(xiàn)象以及化學知識的重、難點。比如，在高錳酸鉀加熱的實驗過程當中，教師一定要引導(dǎo)學生熟悉實驗的相關(guān)步驟，讓學生能夠?qū)σ恍┍仨氉⒁獾膶嶒炓c充分理解。在這一過程中，教師的主要作用就是有效地引導(dǎo)學生進行實驗操作，在發(fā)現(xiàn)學生操作失誤的過程當中，讓學生能夠認識到自己錯誤的地方并改正自己的錯誤，使學生能夠順利地進行實驗操作。當實驗完成后，教師要引導(dǎo)學生進行總結(jié)，可以寫一份實驗報告，充分地理解化學實驗所蘊含的知識點。課前應(yīng)當加強備課，制定可操作的教案，通過實驗動手操作發(fā)現(xiàn)細節(jié)性問題。課上加強實踐引導(dǎo)，引導(dǎo)學生圍繞實際情況合理選擇實驗材料與配置實驗儀器等，尊重學生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。實驗后注意實驗結(jié)果分析與總結(jié)，引導(dǎo)學生如實填寫實驗報告，全面分析實驗情況，實現(xiàn)實驗知識吸收內(nèi)化。針對有危險性或材料準備不足、有害物質(zhì)等實驗，用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀演示實驗流程或化學反應(yīng)過程，放大實驗現(xiàn)象，確保學生深入了解實驗知識。多媒體能夠展示分子結(jié)構(gòu)與分子分裂情況、分子極性與空間構(gòu)型關(guān)系、有效碰撞過程等，促使學生省時省力，更利于知識結(jié)構(gòu)體系完善與教學任務(wù)高效完成。

（四）加強師資建設(shè)

不斷增多教師數(shù)量，減少教師工作量與疲勞度，提高教學質(zhì)量。鼓勵教師參與培訓進修等機會，促使其接觸與學習新的教學理念、方法等，提高教學水平。提高教學綜合素養(yǎng)，強化為人師表等意識，促使教師自律能力與自學能力等不斷提高。教師應(yīng)當加強實踐經(jīng)驗總結(jié)，多與同行間進行溝通，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與取長補短。本著引進來和走出去的原則，多引入現(xiàn)代教學手段，將學生從傳統(tǒng)學習理念與態(tài)度中脫離出來。完善獎懲激勵等措施，提高教師自主完善的主觀能動性，以此實現(xiàn)師資力量強化與工作氛圍有效改進。

（五）提高教學管理水平

提高教學管理水平，更利于化學教學質(zhì)量提升。學校應(yīng)當針對化學教學制定科學指導(dǎo)計劃，監(jiān)督教學過程，科學評價化學教學，以此提高課外輔導(dǎo)成效。除此之外，應(yīng)當加強化學教學問題總結(jié)分析，采取多措并舉方式糾正教學中的問題，不斷提高教學管理成效，確保教學活動順利展開。利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教學管理信息化與數(shù)字化，推動學校現(xiàn)代化發(fā)展。

三、?總結(jié)

化學教學效果不盡理想，與教師教學理念滯后、教學手段單一、實驗設(shè)施不足、教學管理不合理等因素影響有關(guān)。要想提高教學成效，還需從整體性眼光與全局性角度入手，在教學方法與管理等全方面加強整改。積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)提高實驗教學安全性與激發(fā)學生興趣，以此推動化學教學改革。作為化學教師應(yīng)當充分意識到自身素養(yǎng)能力水平提高對教學質(zhì)量提升的重要性，以此夯實化學工作規(guī)范展開的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

孫菊宏，甘肅省天水市，甘谷縣渭陽初級中學。