家校合作是促進(jìn)小學(xué)生日常生活勞動(dòng)的“腳手架”

中國(guó)教育科學(xué)院 馮新瑞

貴州遵義市紅花崗區(qū)教師培訓(xùn)教研中心 孫旭亮

勞動(dòng)教育在全國(guó)各地如火如荼地開(kāi)展，發(fā)揮學(xué)校和家庭共育作用，引導(dǎo)小學(xué)生探究勞動(dòng)知識(shí)，掌握日常生活技能，形成勞動(dòng)觀念，促使小學(xué)生將日常生活中勞動(dòng)當(dāng)成自我成長(zhǎng)的常態(tài)，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)，擁有良好的勞動(dòng)品質(zhì)，自覺(jué)尊重他人的勞動(dòng)成果，塑造新時(shí)代小學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，認(rèn)為家校合作是提升小學(xué)生日常生活勞動(dòng)的有效策略。

一、統(tǒng)一思想，為學(xué)生勞動(dòng)教育提供支持與配合

學(xué)校是開(kāi)展日常生活勞動(dòng)教育的重要基地，學(xué)生在家里家務(wù)勞動(dòng)機(jī)會(huì)少，在學(xué)校應(yīng)該得到有效的補(bǔ)充和強(qiáng)化，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生勞動(dòng)教育的養(yǎng)成作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的必備要素和關(guān)鍵能力。比如，學(xué)校勞動(dòng)內(nèi)容要設(shè)置不同的學(xué)段，開(kāi)展不同的勞動(dòng)教育。一二年級(jí)開(kāi)展我會(huì)洗手、擦自己的桌子、收拾自己的書(shū)包、洗紅領(lǐng)巾等家務(wù)勞動(dòng)教育；三四年級(jí)開(kāi)展我會(huì)掃地、拖地、正確使用清潔工具等勞動(dòng)教育；五六年級(jí)開(kāi)展我是值日生、我們的責(zé)任田、我們養(yǎng)殖的動(dòng)植物等勞動(dòng)教育。學(xué)校必須和家長(zhǎng)密切配合，統(tǒng)一培養(yǎng)思路，將學(xué)生勞動(dòng)教育的養(yǎng)成作為學(xué)生成長(zhǎng)的必備要素和關(guān)鍵能力。教師要擔(dān)任學(xué)生勞動(dòng)的指導(dǎo)專(zhuān)家和實(shí)踐導(dǎo)師，家長(zhǎng)必須和學(xué)校保持一致，支持學(xué)生在學(xué)校積極勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)。有了家長(zhǎng)的支持，學(xué)生的勞動(dòng)觀念就會(huì)在學(xué)校這個(gè)大家庭里開(kāi)發(fā)、形成、實(shí)踐、強(qiáng)化。

二、形成合力，共同落實(shí)勞動(dòng)教育

家校合作，可以有效地發(fā)揮學(xué)校和家庭各自的功能，做到專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事情，各負(fù)其責(zé)，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育。學(xué)生在教師引導(dǎo)下探究勞動(dòng)知識(shí)，形成勞動(dòng)技能，塑造勞動(dòng)觀念。學(xué)校是育人的沃土，剛進(jìn)校的學(xué)生對(duì)勞動(dòng)比較陌生，加之家中的嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄。作為教師要通過(guò)學(xué)校具體的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化自己的勞動(dòng)觀念，形成勞動(dòng)技能?；氐郊抑?，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子在家做力所能及的家務(wù)活，感受父母做家務(wù)的辛苦付出。教師和家長(zhǎng)形成教育合力，才能促進(jìn)勞動(dòng)教育的落地生根。

三、依托家校委員會(huì)，實(shí)踐勞動(dòng)教育

讓學(xué)生從小愛(ài)上勞動(dòng)，必須依托家校委員會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)傳遞學(xué)校教育發(fā)展的未來(lái)規(guī)劃。如可以開(kāi)展家長(zhǎng)委員會(huì)勞動(dòng)沙龍活動(dòng)，將班級(jí)家長(zhǎng)集中起來(lái)研討“小學(xué)生到底需不需要掌握基本的勞動(dòng)技能”“學(xué)生勞動(dòng)觀念如何建立最有效”“家長(zhǎng)觀念需要如何轉(zhuǎn)變才能使學(xué)生們成為‘未來(lái)公民’”等。只有依托好家長(zhǎng)委員會(huì)的力量，才能真正讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義。

1.利用家校委員會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀念

教師要利用好家長(zhǎng)委員會(huì)，轉(zhuǎn)變班級(jí)家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念和對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知。班級(jí)、家校委員會(huì)的主要任務(wù)是：（1）商量勞動(dòng)教育開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展，將要收到的成效是什么；（2）幫助學(xué)校、班級(jí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的勞動(dòng)觀念，改變錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念和意識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的再認(rèn)識(shí)。破除唯分?jǐn)?shù)論、唯成績(jī)論，糾正家長(zhǎng)的“只要學(xué)習(xí)好，什么都不用做”等錯(cuò)誤觀念。強(qiáng)調(diào)學(xué)校是勞動(dòng)教育的主體，家庭是學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)踐基地，學(xué)校和家庭分工合作，共同筑牢小學(xué)生的勞動(dòng)教育觀念，讓勞動(dòng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的必須經(jīng)歷，讓勞動(dòng)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。

2.協(xié)助學(xué)校開(kāi)展好學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)

開(kāi)學(xué)初，家校委員會(huì)要帶領(lǐng)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，研討設(shè)計(jì)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的整體方案，學(xué)校勞動(dòng)教育方案的培養(yǎng)目標(biāo)要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。比如，每學(xué)期開(kāi)學(xué)可以組織家長(zhǎng)開(kāi)好勞動(dòng)教育家長(zhǎng)會(huì)、勞動(dòng)教育教師會(huì)等，只有教師、家長(zhǎng)、學(xué)校共同認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，學(xué)生才能在人生成長(zhǎng)的道路上實(shí)現(xiàn)“五育”并舉的綜合發(fā)展和提升。

四、協(xié)商制定并落實(shí)日常生活勞動(dòng)教育清單

家校攜手制定適合小學(xué)生的勞動(dòng)教育清單，清單必須細(xì)化到每個(gè)學(xué)期完成哪些勞動(dòng)，什么內(nèi)容，利用什么時(shí)間、什么形式，達(dá)到什么目的，在什么地方開(kāi)展勞動(dòng)教育等。班級(jí)勞動(dòng)清單應(yīng)該由學(xué)校、教師、家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校勞動(dòng)教育整體框架下制定，這樣有利于統(tǒng)一思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣，形成勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)觀念。清單要按照年段培養(yǎng)目標(biāo)逐步完成。制定好的勞動(dòng)清單，需要家校雙方逐步實(shí)施。同時(shí)，建立勞動(dòng)清單過(guò)關(guān)制度，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得必備的勞動(dòng)技能，為未來(lái)生活、學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家校合作勞動(dòng)教育清單（以低年段一二級(jí)為例）

五、建立勞動(dòng)教育和家校評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制

為了讓學(xué)生日常生活勞動(dòng)能成為常態(tài)，建立恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育家校評(píng)價(jià)機(jī)制是非常必要的。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能讓學(xué)生感受到勞動(dòng)是幸福的，勞動(dòng)是快樂(lè)的，勞動(dòng)是光榮的。制定家校評(píng)價(jià)制度可以從以下方面思考：（1）能促進(jìn)小學(xué)生自我勞動(dòng)觀念形成。（2）具有多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，并突出勞動(dòng)最美麗、最崇高的價(jià)值體認(rèn)。（3）一勞動(dòng)一評(píng)價(jià)，施行勞動(dòng)積分機(jī)制。（4）建立勞動(dòng)進(jìn)階制度，制定進(jìn)階規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得進(jìn)階的機(jī)會(huì)。（5）開(kāi)展班級(jí)小勞模評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生感受榜樣就在身邊。（6）評(píng)選家校合作示范家庭，搭建示范家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。（7）將勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制和道德與法制相結(jié)合。（8）將勞動(dòng)教育積分與初中入學(xué)相結(jié)合。（9）把勞動(dòng)教育積分與高考入學(xué)相結(jié)合，建立勞動(dòng)信用體系。只有科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能使進(jìn)行勞動(dòng)教育的教師樂(lè)意從教，家長(zhǎng)樂(lè)意讓孩子參加日常生活勞動(dòng)；只有家校共同支持，學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)和觀念，才能得以落地生根，才能使勞動(dòng)成為常態(tài)。

總之，家校合作可以促進(jìn)學(xué)生日常生活勞動(dòng)常態(tài)化，鼓勵(lì)教師在教書(shū)育人過(guò)程中傳播勞動(dòng)知識(shí)，傳授勞動(dòng)技能，讓家長(zhǎng)與教師“同頻道”，積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體的勞動(dòng)教育共同體。只有這樣，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)才能真正成為他們健康成長(zhǎng)的必備品質(zhì)。