大數(shù)據(jù)背景下攝影專業(yè)學習現(xiàn)狀研究

嚴昊

【摘 要】隨著現(xiàn)代技術的不斷進步，大數(shù)據(jù)已經(jīng)進入社會的各行各業(yè)，給大眾生活帶來巨大的變化，同時也帶動了高校教育的發(fā)展。對于攝影專業(yè)而言，大數(shù)據(jù)的到來豐富了攝影專業(yè)的學習形式和學習內(nèi)容，但是另一方面也暴露出攝影專業(yè)中長期以來學習方面的不足。本文通過分析攝影專業(yè)的學習現(xiàn)狀，提出優(yōu)化策略，為今后攝影專業(yè)學習提供有效建議。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) ? 攝影專業(yè) ? 學習現(xiàn)狀

攝影作為藝術領域中視覺傳播的重要方式，其造型藝術以及審美特征的展現(xiàn)使得大眾對其具有較大需求。當今大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的背景下，高校攝影專業(yè)已經(jīng)成為引領藝術行業(yè)領域發(fā)展的重要學科，其對于綜合型人才的培養(yǎng)具有重要促進作用。高校通過利用大數(shù)據(jù)提供的有效信息，能夠科學開展豐富多元的攝影課程，幫助學生今后能夠從事與藝術相關的工作，減小競爭壓力，同時攝影課程的開展還能最大限度滿足市場的人才需求。因此，需要對攝影課程進行深入分析。

一、大數(shù)據(jù)背景下攝影專業(yè)學習現(xiàn)狀

攝影課程對于傳媒類高校藝術專業(yè)學生而言是必修課，能夠促進學生在藝術學習階段強化自身實踐技能，進而能夠更深層次學習研究攝影專業(yè)。部分高校藝術專業(yè)設置時間較短，攝影專業(yè)課程更是剛剛起步，但可借助大數(shù)據(jù)開展相關教學。同時，面對攝影專業(yè)中教學設備相對落后、學生學習積極性不高等問題，需要高校在開展課程中深入分析，了解這些問題產(chǎn)生的原因。

1.教學設備較為落后。攝影教學中需要攝影器材以及相關硬件設施，但是當前大數(shù)據(jù)背景下，部分高校由于受教學條件限制，攝影專業(yè)的教學設備不完善，大部分高校未為學生配備相關的專業(yè)器材，學生需要自行購買單反相機以便于完成實踐作業(yè)，而且高校為學生提供的攝影攝像器材難以兼顧到班級的所有學生，通常是以小組為單位共用一臺攝像機，同時三腳架的配備也不能足額保證。新型數(shù)碼相機、計算機等相關配套必需教學用品準備不足，每個學生的實際操作時間相對較短，實踐機會不足，不利于教學工作的順利開展。此外，部分實驗室建設投入力度不夠，學生只能在傳統(tǒng)教室中學習相關攝影理論課程，造成學生實踐技能操作水平不高。

2.學生積極性不高。選擇攝影專業(yè)的學生一部分是出于興趣愛好，另一部分是順從家長的意愿，這部分學生對攝影專業(yè)并不是因為喜歡才選擇，因此對這一專業(yè)并無多大興趣。同時，教師教學方法過于單一、枯燥，使得學生對于攝影知識僅停留在理論層面，對感光膠片的基本構造和工作原理等內(nèi)容缺乏實踐，對攝像機的相關操作也只是理論教學，學生對攝像機白平衡、光圈景深的調(diào)節(jié)等專業(yè)實踐能力不足，理論豐富但是實踐性差的教學理念與方法使得學生對攝影專業(yè)望而卻步，從而喪失學習熱情。

3.學習觀念陳舊。學生對攝影專業(yè)認識還處于初級水平，一方面由于教師教學理念較為滯后，攝影是集藝術性與實踐性為一體的學科，部分高校過于注重對實踐技能培養(yǎng)，學生缺乏相關理論知識，造成學生對攝影學習缺乏創(chuàng)新性，學生只是在操作中完成遠景、近景、特寫等景別圖片的拍攝;另一方面學生自身缺乏主動了解的意識。高校學生由于課業(yè)不太緊張，使得學生將精力分散到其他事物方面，仍然采用傳統(tǒng)死記硬背方式，不利于攝影專業(yè)學習。

二、大數(shù)據(jù)背景下攝影專業(yè)解決策略

近年來，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我國互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展，數(shù)字媒體等新興詞匯已經(jīng)出現(xiàn)在社會各個領域，不斷影響著大眾的工作和生活。在高校攝影專業(yè)學習中，這一變化給傳統(tǒng)教學模式帶來了巨大沖擊。針對傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的問題，需要高校重點加強實踐教學，從多方面積極探索解決路徑。

1.完善教學設備。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校攝影專業(yè)教學中可以利用互聯(lián)網(wǎng)設備等軟件開展教學。高校需加大教學設備的投入力度，積極引進先進攝影器材，比如高清攝影器材、反光板和三腳架等輔助器材，盡可能保證每位學生都能有實踐操作的機會，增強實踐教學效果。同時，高校也可靈活變通，與其他高校建立合作關系，將學生安排到其他高校使用其教學設備，實現(xiàn)有效合作，促進共同發(fā)展。

2.構建多元化教學方式。針對以往攝影專業(yè)課程教學模式較為單一的問題，需要教師借助多媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術構建多元化教學方式，豐富課堂攝影教學。

首先，需要高校建立校企合作教學模式，積極引進社會企業(yè)中的專業(yè)攝影人才到校為學生授課，使攝影教學更加貼合實際。

其次，教師需創(chuàng)建科學的攝影課程體系，引進攝影新技術并將其運用到實際教學中，比如對攝影角度的選取、攝影的后期處理、剪輯與修圖等教學內(nèi)容，教師在課堂中可借助播放視頻形式充分展示。

3.更新學習理念。無論是攝影專業(yè)還是其他專業(yè)課程，都需更新自身藝術專業(yè)理念。但是轉(zhuǎn)變理念需要師生共同學習。

教師需要構建以人為本的教學理念，明確自身定位，在課堂上轉(zhuǎn)變教學模式，給學生普及相關攝影知識，同時對學生在實際操作過程中遇到的技術要點給予指導，在保證拍攝設備不受損的前提下，幫助學生提高實踐操作能力，充分尊重學生在實操課堂中的主體地位。

學生需要聽從教師安排，端正學習態(tài)度，將教師下發(fā)的教學任務保質(zhì)保量地完成，提升自身對攝影的學習興趣。只有師生形成有效互動，才可實現(xiàn)教學效果的最大化。

三、結語

在高校攝影專業(yè)教學中，既要遵循自身教學發(fā)展規(guī)律，又要結合行業(yè)發(fā)展形勢，不斷更新攝影專業(yè)教學理念，針對教學中存在的問題要深入分析，從轉(zhuǎn)變教學方式、激發(fā)學生積極性出發(fā)，幫助學生深入實踐，推動攝影教學改革，提升學生學習能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

（作者單位：南京視覺藝術學院）

【參考文獻】

[1]曾裕林.我國高校攝影教育現(xiàn)狀及應對策略研究[J].赤峰學院學報，2019（5）：210.

[2]張登.高校藝術設計專業(yè)攝影課程教學改革的思考[J].美術教育研究，2019（9）：108-109.

【基金項目】江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目《大數(shù)據(jù)背景下高職攝影教育的發(fā)展研究》（項目批準號：2018SJA0718）。