高職院校單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐思考

何繼賢

（長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

高職院校是應(yīng)用型人才的成長(zhǎng)搖籃，在課程設(shè)置中應(yīng)充分彰顯自身特色，與本科教育區(qū)別開(kāi)來(lái)，突出課程的實(shí)踐性，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。伴隨著單片機(jī)技術(shù)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于相關(guān)人才更是求賢若渴，高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才，以滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，履行自身社會(huì)職能，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。然而我國(guó)高職院校目前的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在著理論和實(shí)踐相脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳，之于學(xué)生就業(yè)也帶來(lái)了不利效應(yīng)。為了改善這一現(xiàn)狀，高職院校必須要將單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革提上日程，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題制定應(yīng)對(duì)之策，促使單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)煥發(fā)出新的氣象，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造有利的條件。

1 高職院校單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以說(shuō)，只有掌握單片機(jī)應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)，達(dá)到知行合一的境界，學(xué)生才能成為用人單位爭(zhēng)相搶奪的人才，高職院校學(xué)生就會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。但是從高職院校單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，暴露出的問(wèn)題不少，已然影響到了教學(xué)效果，給單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)造成了威脅，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）理論和實(shí)踐相脫節(jié)。部分高職院校一味模仿本科教育課程設(shè)計(jì)模式，并沒(méi)有基于自身特色進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象在單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例失衡，而且實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)很難在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，致使他們的理論和實(shí)踐缺乏有機(jī)聯(lián)系，理論知識(shí)體系不夠健全，動(dòng)手操作能力較差，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)將難以達(dá)成。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，高職院校則側(cè)重于系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，不少學(xué)生都感到學(xué)習(xí)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程較為吃力，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，只知道機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較為低下。最為明顯的是體現(xiàn)在編程語(yǔ)言的教學(xué)上，教師往往沒(méi)有處理好C 語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言的關(guān)系，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)研究這兩種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)因而急劇加重，學(xué)習(xí)熱情被大大打消。

（3）教學(xué)方法較為單一。雖然現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高職教育中，可是在單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中教師仍舊比較傾向于運(yùn)用傳統(tǒng)教育模式，強(qiáng)制性地將單片機(jī)知識(shí)灌輸給學(xué)生，或者是讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，很少傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)。使得高職院校學(xué)生的思維日漸僵化，他們的學(xué)習(xí)依賴性不斷增強(qiáng)，難以用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在程序編寫和線路連接上都不能夠準(zhǔn)確掌握，職業(yè)能力發(fā)展不容樂(lè)觀。

2 高職院校單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革路徑

不可否認(rèn)的是，單片機(jī)技術(shù)在未來(lái)有著廣闊的發(fā)展前景，我國(guó)單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的匱乏將會(huì)極大地制約相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展腳步，給高職院校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。高職院校應(yīng)該勇敢地走出第一步，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法和模式，創(chuàng)新單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)體系，讓學(xué)生感受到相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的趣味無(wú)窮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的教學(xué)參與度，引起學(xué)生的深度思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)實(shí)效性得以穩(wěn)步增強(qiáng)。

（1）更新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念對(duì)于高職院校單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)成效有著重大影響，有相當(dāng)一部分教師都過(guò)于墨守成規(guī)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不能夠運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)于單調(diào)，失去了學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)的興趣。作為傳道授業(yè)解惑者，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著教書育人的艱巨使命，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，以便更好地為學(xué)生提供服務(wù)。在單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中要形成明確的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生職業(yè)能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合職業(yè)能力教學(xué)高度融合的新型教學(xué)模式，向?qū)W生展示單片機(jī)技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀，加深學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生就會(huì)全身心的投入到單片機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)中。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要想保證高職院校單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的有效性，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，以模塊的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，主要包括軟件模塊、硬件模塊、應(yīng)用模塊和拓展模塊，還要將那些過(guò)于復(fù)雜的以及現(xiàn)實(shí)生活中基本上用不到的知識(shí)予以刪除，幫助學(xué)生更好地理解單片機(jī)理論知識(shí)，建構(gòu)完善的知識(shí)體系。在編程語(yǔ)言上要將C 語(yǔ)言擺在首要位置，這是因?yàn)镃 語(yǔ)言在編程工作中的應(yīng)用十分常見(jiàn)，與企業(yè)崗位工作需求相契合，同時(shí)還能大大提高編程效率，實(shí)用性極強(qiáng)。所以教師應(yīng)經(jīng)常性地列舉C 語(yǔ)言編程例子，還要向?qū)W生講述關(guān)于單片機(jī)的最新科技成果，讓學(xué)生可以更為清晰地了解單片機(jī)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，使之樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)不斷提高。

（2）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該置于同等地位，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)單片機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，還能將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。教師可以用多媒體設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將重難點(diǎn)知識(shí)多重復(fù)播放幾次，并用演示和講解的方式幫助學(xué)生理解，學(xué)生的基礎(chǔ)得到夯實(shí)，他們?nèi)蘸蟮膯纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)道路就會(huì)走得更加順暢。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)一些小的項(xiàng)目，譬如說(shuō)信號(hào)燈、流水燈、數(shù)字時(shí)鐘等等，按照由易到難的順序進(jìn)行編排，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷加深對(duì)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的綜合能力就將得以全面發(fā)展。

（4）健全評(píng)價(jià)體系。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)越完善，就會(huì)更加全面地了解一個(gè)學(xué)生，知道其優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)采取針對(duì)性的教學(xué)策略即可促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，因材施教的先進(jìn)教學(xué)理念也將得以體現(xiàn)出來(lái)。在單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合客觀的評(píng)價(jià)，采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，評(píng)價(jià)主體既要包括所有任課教師，又要邀請(qǐng)企業(yè)的參與，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)也要作為重要的參考意見(jiàn)，各方評(píng)價(jià)都要占據(jù)一定的比例，這會(huì)讓評(píng)價(jià)變得更加科學(xué)，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛能。學(xué)生看到了自己與他人之間的差距，就會(huì)加倍努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量將得到明顯改善，教學(xué)氛圍也會(huì)煥然一新。

3 結(jié) 語(yǔ)

總而言之，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，這將會(huì)給教學(xué)工作注入新的活力，推動(dòng)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地，并構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)工作的穩(wěn)步有序開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。