信息化教學(xué)策略在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

代 騫

（江蘇省睢寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 睢寧 221200）

中職機(jī)械的教學(xué)中，教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且還要提高學(xué)生的專業(yè)能力。機(jī)械專業(yè)是中職教育中非常重要的一個(gè)專業(yè)，通過學(xué)習(xí)機(jī)械加工技術(shù)，中職學(xué)校能為社會培養(yǎng)許多優(yōu)秀的技術(shù)人才，促進(jìn)我國制造業(yè)的發(fā)展。但是在目前的中職機(jī)械教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用信息化的教學(xué)策略。信息技術(shù)在中職機(jī)械加工教學(xué)中有非常重要的作用，幫助學(xué)生掌握機(jī)械技術(shù)知識。

1 中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校對機(jī)械專業(yè)學(xué)生的進(jìn)行培養(yǎng)，盡管強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的提升，但是校內(nèi)安排的課程大多是機(jī)械理論的知識，缺乏對學(xué)生信息技術(shù)和電子類知識的培養(yǎng)教育。這樣設(shè)置課程根本無法體現(xiàn)對學(xué)生全面性的培養(yǎng)，將來也很難滿足社會的人才需要。機(jī)械類專業(yè)人才雖然社會很需要，但是校園的培養(yǎng)確實(shí)不夠細(xì)致，專業(yè)分類也不細(xì)化，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的單一性。當(dāng)前中職學(xué)校教育方式還是比較傳統(tǒng)，一個(gè)明顯的現(xiàn)象就是不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，課堂的大部分時(shí)間依舊教師講課，學(xué)生被動接受知識，這樣的教育方式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，機(jī)械專業(yè)也得不到發(fā)展。

2 信息化教學(xué)策略在機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用信息化技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)的開展有重要影響就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師通常只講解機(jī)械理論知識與實(shí)踐知識，但是非?？菰?、抽象的機(jī)械知識很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)械教學(xué)的輔助教學(xué)，則能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用信息化教學(xué)策略，能夠充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，同時(shí)還能將豐富的機(jī)械知識教給學(xué)生。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不能比較的優(yōu)勢，它可以用圖文并茂的形式吸引學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)械教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生通過信息技術(shù)的應(yīng)用能深切感受到現(xiàn)場操作的氣氛，對機(jī)械加工技術(shù)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。例如，由于教學(xué)條件的限制，在課堂上不能一一為學(xué)生展示多種零件裝配方法，而應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用則很好解決這一問題[1]。教師在課堂中可以借助信息技術(shù)全面向展示學(xué)生機(jī)械零件的裝配過程，這種直觀的方式，直接用語言和演示的方法，提高了機(jī)械加工技術(shù)課堂的教學(xué)效果。

（2）突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在中職機(jī)械加工技術(shù)的教學(xué)中，有著很多的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這會嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)課堂，機(jī)械零件與機(jī)械設(shè)備的模型非常缺少，然而一些重點(diǎn)的機(jī)械知識卻必須依靠模型才能向?qū)W生講解透徹，不然學(xué)生無法理解。因此，機(jī)械教學(xué)的課堂缺乏直觀性與實(shí)踐性，只有比較的空洞機(jī)械理念知識，這大大降低了機(jī)械教學(xué)的質(zhì)量。而在中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)策略則能有效的進(jìn)行難點(diǎn)與重點(diǎn)的教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用使得機(jī)械教學(xué)的直觀性得到有效提升，加之抽象的理論知識也能利用多媒體的教學(xué)手段展現(xiàn)出來，這使得機(jī)械技術(shù)的知識可以直觀形象的展示。利用信息技術(shù)還能將機(jī)械設(shè)備的靜態(tài)、動態(tài)還有聲音等更為全面的在學(xué)生的面前展現(xiàn)，不僅調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，還增加了機(jī)械教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更直觀的機(jī)械知識的觀察與學(xué)習(xí)。信息技術(shù)形象和直觀的把專業(yè)知識展示出來，這也是能夠突破機(jī)械教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)的關(guān)鍵原因。關(guān)于中職機(jī)械加工技術(shù)的難點(diǎn)就是切割體視圖剖后結(jié)構(gòu)。很多的中職教師因?yàn)檫@部分知識的額抽象，講解時(shí)經(jīng)常遇到困難，學(xué)生無法理解。而信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，則有效的幫助教師突破了該教學(xué)的難點(diǎn)。教師可以借助多媒體技術(shù)分割某一個(gè)物體，并且利用視覺動畫向?qū)W生演示操作，對物體進(jìn)行分割、移除。在課堂上，學(xué)生就可以通過多媒體大屏幕清晰的觀察，這樣學(xué)生更容易理解其中的機(jī)械知識，明白切割體視圖剖后結(jié)構(gòu)知識。

（3）增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生的主動進(jìn)行機(jī)械知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生機(jī)械加工技術(shù)的學(xué)習(xí)有著很好地促進(jìn)作用，而且還能影響機(jī)械教學(xué)的發(fā)展[2]。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，就要在中職機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用信息化的教學(xué)方法。教師在其中發(fā)揮著非常重要的作用，尤其對學(xué)生機(jī)械知識的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，但是這并不代表學(xué)生能學(xué)好機(jī)械知識，想要學(xué)好知識，學(xué)生還要不斷的領(lǐng)悟機(jī)械知識。傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式就是教師講解理論知識，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這完全不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能很好激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情以及欲望，教師要引導(dǎo)學(xué)生依靠自身掌握的專業(yè)知識主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提前預(yù)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這樣在教學(xué)過程中就能追上教師的節(jié)奏，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己想辦法解決遇到的困難。教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生制作多媒體課件，給學(xué)生在充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，遇到不會的問題時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源或者資料查找，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，還可以將生動的圖片以及短視頻插入到課堂教學(xué)中，從而讓機(jī)械學(xué)習(xí)變得有趣味性，學(xué)生才能夠更加主動的參與到機(jī)械知識的學(xué)習(xí)中。

（4）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。信息化的教學(xué)手段在中職機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用，能有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)模式比較落后，阻礙了中職機(jī)械教學(xué)的發(fā)展，但是采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，就能打破這種限制，改善教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用為機(jī)械教學(xué)提供了生動的教學(xué)環(huán)境，而且還開拓課機(jī)械教學(xué)的新景象。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)械教學(xué)，就是借助高科技手段為學(xué)生營造了交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，還活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而學(xué)生更加積極主動的參與到課程學(xué)習(xí)中來，也增強(qiáng)了對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。信息技術(shù)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械知識有非常重要的作用，而為了提高學(xué)生的專業(yè)技能以及創(chuàng)新意識，就需要教師合理應(yīng)用信息技術(shù)。

（5）強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶。在中職機(jī)械加工技術(shù)的教學(xué)課堂，應(yīng)選用信息化教學(xué)手段可以有效強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶。只有熟練掌握豐富的機(jī)械知識，學(xué)生才能學(xué)好機(jī)械技術(shù)。但是機(jī)械專業(yè)的知識比較抽象，難以理解，這嚴(yán)重影響了教學(xué)的順利開展，而且還不利于學(xué)生對機(jī)械知識理解記憶[3]。因此，教師要在教學(xué)中改變教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)，把信息技術(shù)作為輔助。傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常單調(diào)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)散。而引入信息技術(shù)，能夠有效解決這個(gè)問題，并且教師還可借助多媒體將抽象、枯燥的理論知識用生動形象的方式向?qū)W生展示，從而促進(jìn)學(xué)生對機(jī)械知識的理解和掌握。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學(xué)生清晰直觀地看到機(jī)械加工技術(shù)的應(yīng)用，深化學(xué)生的理解和記憶。在中職機(jī)械加工技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能增添知識的趣味性，這樣讓學(xué)生更容易理解。而且信息技術(shù)減少了機(jī)械理論知識的枯燥性，促進(jìn)中職機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié) 語

教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的進(jìn)步，在中職機(jī)械加工技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用信息化的教學(xué)手段很好地促進(jìn)了該專業(yè)的發(fā)展。中職學(xué)校的教師要及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用新的教學(xué)模式，這樣才能吸引學(xué)生主動加入機(jī)械的教學(xué)課堂，把課程的重難點(diǎn)用信息技術(shù)展示，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)讓枯燥的知識變得生動有趣，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的技術(shù)型人才。