問卷星隨堂練習及在線考試在《微生物學檢驗》教學中的應用

吳珍珍 王亞平

自2001 年以來，全國衛(wèi)生專業(yè)初級技術資格以考代評工作正式實施，2003 年起全面實施。凡取得臨床醫(yī)學檢驗專業(yè)中?；驅？茖W歷，從事本專業(yè)技術工作滿1 年，可以報考全國衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試臨床醫(yī)學檢驗技術（士）考試。隨著信息化技術的不斷提高，自2018 年開始，臨床醫(yī)學檢驗技術（士）考試實行人機對話考試模式。

如何在當前人機對話新的考試模式下進一步提高學生應試能力，設計出與人機對話考試無縫接軌的考試新模式，需要我們不斷地摸索。問卷星自2016 年上線至今，運營時間雖不長，卻已是目前國內最大的在線問卷調查、考試和投票平臺，問卷星調查問卷被廣泛應用于隨堂測驗及信息化教學[1]。

為了與時俱進，我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)自2018 年開始在臨床醫(yī)學檢驗技術（士）考試中的核心課程《微生物學檢驗》等課程中逐步實施問卷星隨堂練習及在線考試，效果較為理想，現(xiàn)介紹如下。

1 構建題庫

臨床醫(yī)學檢驗技士資格考試目前實行的是全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、大綱、命題和合格標準的考試制度，每年進行一次。它的考試科目為“基礎知識”“相關專業(yè)知識”“專業(yè)知識”和“專業(yè)實踐能力”4 個科目；每個科目中的考試內容又包括臨床檢驗基礎、臨床血液學檢驗、臨床化學、臨床免疫和免疫學檢驗、微生物學檢驗、寄生蟲學及檢驗和醫(yī)學倫理學；考試方式自2018 年開始全部人機對話作答的方式進行考試；考試題型為單選題、共用備選答案單選題和共用題干單選題三種，題干有文字和圖片兩種形式。

《微生物學檢驗》作為一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的紙質試卷的題庫因為印刷條件的限制，很少加入形態(tài)學圖片試題，而問卷星這種新的模式支持圖片、音頻和視頻等類型的試題，可以適當添加圖片等類型的試題。

為了使我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的學生畢業(yè)后能順利通過國家的資格考試，本專業(yè)教師制作的題庫在內容和形式上與資格考試均無縫化接軌。我校專業(yè)教師收集、統(tǒng)計了歷年(2013 年至2017 年)臨床醫(yī)學檢驗技士資格考試真題5 套(共計2000 題)，其中涉及微生物學檢驗內容的比重較高，具體見表1。將歷年真題中的?？碱}逐一融入《微生物學檢驗》各個章節(jié)中，以此作為問卷星試卷題庫的核心，并適當根據(jù)資格考試大綱、人才培養(yǎng)方案、章節(jié)知識重難點、我校醫(yī)學檢驗技術“雙主體”辦學、學生學情等情況添加了模擬試題、臨床案例題、實踐技能題等作為補充，設計成問卷星各個章節(jié)的隨堂練習題庫。在線考試題庫可以在批量添加考試題模塊中，點擊從題庫添加，主要從題庫中的每個章節(jié)選取部分試題進行組卷，以保證試題的全面性。

表1 2013-2017 年真題中微生物學檢驗試題所占比例

2 創(chuàng)建問卷星試卷

問卷星是一款專業(yè)無限制，免費的在線問卷調查，測評投票和在線考試的平臺。專注于為用戶提供功能強大人性化的在線設計問卷，在線考試，結果分析系列等不限題目，不限答卷數(shù)的服務[2]。它對設備的要求簡單，只要學生有智能手機，就可以用手機掃問卷星二維碼進行在線答題，教師可以在電腦或手機端免費下載原始試卷進行統(tǒng)計和交叉分析，并根據(jù)學生的答題情況對之后的教學內容做出調整，并在課堂教學中重點分析錯題難題。

創(chuàng)建試卷時首先注冊一個問卷星賬戶，然后點擊進入創(chuàng)建問卷中的創(chuàng)建考試，設置考試名稱，立即創(chuàng)建，設置考生姓名和其他信息，可根據(jù)提前準備好的題庫或word 文檔批量添加隨堂練習題和在線考試題。在隨堂練習的題量和難度設置上，一般題量不宜太多，難度適中，如可以添加10 題單選題，每題10 分，總分100 分。而在線考試，一般可以采用添加100 題單選題，每題1 分，總分100 分的方式。我們可以購買問卷星企業(yè)版，可以對在線考試的題目按題庫隨機設置，還可以設置選項隨機，這樣學生在線答題時試題順序和選項順序完全不同，很好地避免了學生之間抄襲的現(xiàn)象，真正地實現(xiàn)了考試的公平公正。預覽結束后點擊“完成編輯”，完成之后可隨時發(fā)布[3]，并可隨時將二維碼或鏈接轉發(fā)給學生。

對于在線考試，在考試設置中的進入考試設置模塊中，教師還可以提前在問卷星的時間設置中設置最長作答時間，考試開始時間，考試結束時間等，學生在答題時可以看到剩余時間，當考試時間結束后，則無法提交試卷；答題時可通過答題密碼或作答次數(shù)限制進行設置，如可以設置只能從微信答題一次；在特有的防作弊設置中，如可以設置答題時超過30 秒，沒有新操作就強制交卷或允許切屏2 次，超出該次數(shù)會取消繼續(xù)作答權限，這樣可以防止學生在線考試使用手機分屏切屏或用其他手機搜尋正確答案。提交答卷設置模塊中，隨堂練習中可以設置提交答卷后顯示成績單，成績單可以顯示實時排名、總得分、作答題目和正確答案等，在線測試則設置為只顯示排名和總得分，而不顯示作答題目和正確答案，以防有同學根據(jù)正確答案再次答卷或幫他人代答答卷。教師還可以根據(jù)本校教學的實際情況設置紅包或獎品，如可以設置90 分以上的同學可以參與抽獎，從而提高學生學習的積極主動性和答題的樂趣。

3 學生答題

3.1 隨堂練習

《微生物學檢驗》作為本專業(yè)的核心課程，與臨床實際操作聯(lián)系緊密，知識點相對較多，較雜，易混淆。在每個章節(jié)授課結束后及時將隨堂練習的問卷星二維碼上傳至本專業(yè)創(chuàng)建的微信公眾平臺“真知檢驗”上，也可以將二維碼或鏈接通過微信群或QQ群等方式上傳。要求學生在學習完相應章節(jié)知識后及時完成隨堂練習題，學生答題結束后可以看到自己的完成情況，如分數(shù)、排名、正確及錯誤的題目及答案解析。通過隨堂練習，學生及時了解了學習中的不足，并通過解析將錯題和難題弄懂，得分高的學生還可以參與抽獎，提高了答題的興趣。另外還可以讓學生在考前利用零散的時間隨時隨地多次掃碼重復練習，真正意義上實現(xiàn)碎片化學習，提高學習效果。

3.2 在線考試

期末考試中要求學生在規(guī)定的時間內，保證手機網(wǎng)絡暢通，通過掃碼完成問卷星試卷。為了防止在在線考試中出現(xiàn)意外情況，考前一周左右可以在班級進行模擬考試，讓學生再次熟悉考試的方式和流程。在線考試時要求學生提交試卷后必須將提交的界面給監(jiān)考老師審核后才能離開教室，以防止替考代考等現(xiàn)象。命題教師需提前準備好問卷星在線考試備用卷及相應的二維碼、備用手機等以免出現(xiàn)突發(fā)情況。

4 教師命題、閱卷及分析

傳統(tǒng)的紙質試卷不但造成紙張的浪費和教師工作量的增加，而且很難對試卷進行整體分析，不利于教師了解學生對某個知識點的掌握程度，而問卷星在線考試不僅環(huán)保，而且能夠快速準確地對考試結果進行分析。為了更好地熟悉問卷星操作流程，迅速解決在線考試過程中出現(xiàn)的各種問題，教師需提前進行問卷星相關知識的系統(tǒng)培訓。教師需在電腦或手機上安裝問卷星APP，注冊賬號，將題庫設置成問卷星要求的word 文檔形式或者將文字性試題、圖片試題及答案解析按照問卷星試題模板要求提前批量添加至相應的試卷中，發(fā)布前需反復預覽，以防出現(xiàn)答案不正確，無答案選項等情況。通過對學生隨堂練習的完成情況進行分析，了解學生對《微生物學檢驗》總論及各論知識點的掌握情況，易錯題是哪些，以及時在之后的課堂教學中進行調整。在線考試結束后，系統(tǒng)自動批閱試卷，避免了教師人工批閱試卷中可能出現(xiàn)的改錯、算錯等情況，同時也節(jié)約了大量的時間，提高了試卷批閱的準確性和高效性。教師可以將精力放在對試卷整體的分析，以便在今后的班級教學中做出適時調整。

5 結論

問卷星隨堂練習和在線考試系統(tǒng)在我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)《微生物學檢驗》等課程2 年的實際應用中，運行平穩(wěn)，大部分教師和學生都比較喜歡這種方式。它具有便捷性、高效性、環(huán)保性等優(yōu)點，省去了試卷印刷、試卷批改等中間環(huán)節(jié)，是新式考試方法的典范[4]。學生可以隨時隨地地進行隨堂練習，每個人都可以實時了解自己對已學章節(jié)知識的掌握情況，也能看到自己在班級成績的排名，形成你追我趕的良好學習氛圍。這種新的模式與畢業(yè)后的資格考試的人機對話模式無縫化接軌。教師也可以隨時隨地地了解學生的答題及完成情況，對每道試題的正確率和整體試卷的回答情況能系統(tǒng)地分析。與傳統(tǒng)的紙質考試相比，在防止學生作弊方面有很大的優(yōu)勢，避免了臨近座位交頭接耳、同學之間手機發(fā)短信等不良的習慣，大大提高學生學習的積極主動性。但同時也有它的不足，如在設計試卷和題庫時教師需要花費更多的時間和精力，并且反復預覽，以免出現(xiàn)錯誤。學生使用手機的時間也無形中增加，隨著測試次數(shù)的增多，學生會產(chǎn)生疲勞感和厭倦感。在線考試時，某些學生不習慣在線考試的模式，會有緊張感，導致答題不甚理想，部分學生手機網(wǎng)絡信號不佳，無法掃碼答題，還有部分學生因為切屏或有手機電話進入等，導致答題中斷，必須重新答題，影響考試時間和成績。企業(yè)版雖然有很多防作弊功能，但總體費用相對較高，也增加了教學的成本投入。對于學生人數(shù)較多的某些課程而言，在線考試實施起來相對較難，需要多位監(jiān)考教師及學生的相互配合。對于題型設計上有主觀題的某些課程來說，問卷星在線考試可能在批閱工作上有一定的難度。在今后的教學中，我們將通過問卷了解隨堂練習和在線考試設計上的不足，根據(jù)本學科的快速發(fā)展及真題大綱等更新題庫，優(yōu)化在線測試題的形式與內容，提高學生綜合素質職業(yè)資格考試的應試能力與綜合素質，培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才。