記敘類作文寫作指導(dǎo)

唐惠忠

【技巧點撥】

1.選準凝結(jié)點

中考作文命題，其題目一般比較寬泛，留給考生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間比較大，可以從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次切入。為此，構(gòu)思作文時一定要化大為小，大題小做。而化大為小、大題小做，最直接的方法就是尋找一個凝結(jié)點。阿基米德說，給我一個支點，我就能夠把地球撬動。寫文章也是如此，有了一個好的凝結(jié)點，也就有了結(jié)構(gòu)全篇的生發(fā)點、支撐點與中心點。莫泊桑的《項鏈》、魯迅的《藥》、余秋雨的《道士塔》等題目所示物件，就是凝結(jié)點;《聊齋志異》中的情癡、書癡、石癡、鳥癡等，都是圍繞著強化“癡”這個性格特征展開的。又如作文題“這世界需要你”“總有一種期待”，題目中的“你”與“總”，實際上起到了凝結(jié)點的作用。在寫記敘文時，能夠構(gòu)思出一個凝結(jié)點，整篇文章就有了依托，就有了展開全文的主導(dǎo)意象，一般就不會橫生枝節(jié)了。

2.設(shè)置延展線

凝結(jié)點運動的軌跡形成文章的思路和線索。在短小的考場作文中，不適宜多線并進。在記敘性的文章里，線索常常是作縱向（時間）的延伸，或橫向（空間）的擴展。前者如考場作文《青春從40歲開始》（所寫話題為“鳳頭、豬肚、豹尾”，作者選定的凝結(jié)點是“媽媽有一個遲來的‘鳳頭”，即“不再只圍著我和爸爸轉(zhuǎn)，而是開始在為自己打算，讓自己充實”），此文將“學(xué)種花草”“飯桌談話”“飯后散步”“睡前唱歌”這些生活片段，按時間順序逐一道來，脈絡(luò)清晰，井然有序;后者如時文《那些靜默的時刻》，分述了“陪同一位領(lǐng)導(dǎo)去走訪視察”“一個朋友的母親去世”以及“聽過這樣一個故事”三個事件，結(jié)構(gòu)大體整齊勻稱。不管是縱向延伸還是橫向擴展，文章往往有一條情感線索。如朱自清的《冬天》，共描繪了三幅場景：一是父子圍桌吃白水煮豆腐，二是與摯友共游西湖，三是自己一家四口在臺州過冬。這些場景跳躍性較強，本身沒有什么必然的聯(lián)系，作者卻通過自己的感情線索（“無論怎么冷，大風(fēng)大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”），天衣無縫地把它們連為一體。由于這一情思的連綴，文章就疏中見密地表現(xiàn)了主題。有時，某件小道具也可起到貫通文思的作用。

3.構(gòu)筑輻射面

凝結(jié)點的運動構(gòu)成延展線，延展線的運動則構(gòu)成輻射面，這時候，文章的題材就被固定在具體的時空范圍之內(nèi)。中考記敘性文章篇幅短小，其輻射面不可能太大。

【時文示范】

花香滿徑

代連華

（一）

出小區(qū)大門，穿過一條百米長的小徑，就能走上柏油路。這條百米長的小徑兩旁，栽滿了各種各樣的鮮花，微風(fēng)襲來，花香滿徑。因為喜歡我每天都要走上幾次。

每次打掃完路面，她總是坐在小徑的臺階上，望著花兒，臉上掛著淡淡的微笑。她是一名環(huán)衛(wèi)工人，每天負責(zé)打掃這一段路面。偶爾我會坐下來和她聊上一會兒，人到中年生活十分不易，愛人病在床上，每天需要她來照顧;雙方老人年老體弱，需要她來回奔波;上中學(xué)的孩子有點叛逆，總是泡網(wǎng)吧，她一次次地跑去找。

她曾經(jīng)有一份很好的職業(yè)，為了照顧家人而辭去了，環(huán)衛(wèi)工作不受時間限制，做完就可以回家。她神情淡然地望著花兒說：“生活也像五顏六色的花兒，這朵不開那朵開，總會有開出來的花兒點綴著這世界。就像我，雖然生活很艱難，可是能坐在這里欣賞一會花兒，對我來說也是幸福的?！蔽野闯＠沓雠疲詾樗龝г股畹姆N種艱辛和不易，沒想到她的內(nèi)心世界竟是如此的豐富而細膩，生活在她眼里，竟然如花般美好。

（二）

常看見一位老人，滿頭白發(fā)如雪，卻穿一件大紅衣衫，每天都守在路口。放學(xué)的孩子們陸續(xù)走過來，她快步迎上去，小心地呵護每一個孩子安全走入小徑，她的眼神有些散亂，神情卻是專注的。以為她在接自己家的孩子，可是孩子們都走光了，她卻沒有接到一個孩子。

后來知道，老人經(jīng)常接自己的孫女放學(xué)，有一天接晚了，孩子一個人過馬路，結(jié)果出了車禍。老人傷心欲絕，神智恍惚，每天都守在那個路口，不停地自責(zé)。家里人怕她出事，給老人穿上醒目的紅色衣衫。老人橫穿馬路，時快時慢，因為耀眼的衣服讓司機遠遠地就能望見，于是減速慢行。而神智有些混沌的老人，似乎明白了一些。那以后，她風(fēng)雨無阻地站在那里，迎來送往每一個放學(xué)的孩子。我望著老人離去的紅紅的背影，眼睛濕潤了。

（三）

徜徉在開滿鮮花的小徑，能聽見優(yōu)美動聽的二胡曲，那座涼亭里，坐著一個女孩子，神情專注地拉著二胡。有那么幾次，女孩的曲子拉得很憂傷，讓人不忍駐足傾聽。后來小涼亭里又多了一位帥氣的男孩子，癡情地望著女孩拉二胡，而女孩的二胡曲也變得婉轉(zhuǎn)悠揚起來。

那天和他們擦肩而過，聽他們低語著?！耙院蟛灰仝s我走了，我會一輩子對你好的”，男孩在說，女孩輕笑。我很欣賞男孩子，不禁多看了他們一眼。這一眼讓我呆住，女孩的雙眼茫然無神，原來她是個盲人。望著他們遠去的身影，我兀自站在那里胡猜亂想，一定是男孩喜歡女孩，而女孩卻因為自己是盲人而拒絕了，于是有些傷心。當(dāng)男孩又一次站在她面前時，她不再拒絕，而是勇敢地接受了，所以男孩說出了那樣一句話。過程如何都已不再重要，重要的是他們已牽手而行。

一條開滿鮮花的小徑，不僅花香四溢，也是愛滿人間。每天走在花香滿徑的路上心情愉悅，沉浸在花香里，感覺著現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好的美。

（選自《思維與智慧》2012年第12期）

【妙點借鑒】

1.形散神聚，并將場景集中在“一條開滿鮮花的小徑”之上。

2.片段組合而具體角度上略有差別，讀來不覺雷同。

3.文中有“我”——“沒想到”“眼睛濕潤了”“這一眼讓我呆住”等均屬側(cè)面烘托。

【考場佳作】

良言如春

揚州一考生

春，是怎樣的？或許是花開似錦;或許是山頭內(nèi)斂的綠意，將冷臉笑成了花面;或許是潺潺的小溪，歡唱地尋找快樂，尋找生命的氣息。而你可曾想過，良言，亦可如春。

外婆的良言

朦朧的夜晚，天上綴著點點繁星，大地也已沉睡。鄉(xiāng)間除了幾聲犬吠，能聽到的只有那微微扇扇子的聲音，伴隨而來的，便是夾著泥土味的鄉(xiāng)音：“扇子扇涼風(fēng)，扇夏不扇冬……”兒時的我躺在外婆懷里，不安分地用手扯了扯她的衣袖，歪過頭問：“阿婆，為什么要將家里的菜送給鄰家的老奶奶？”外婆用手點了點我的鼻尖：“老奶奶手腳不便，家里正巧多了，便送了去?！闭f著，將頭湊在我耳邊：“小鬼，你要記住，與人為善，予己為善，當(dāng)你幫助別人時，你也會快樂的?！蔽椅⑽㈩h首，心中默念著“與人為善，予己為善……”，小小的心靈里埋下了善良的種子。

外婆的話，似春風(fēng)般拂面，讓我感到溫暖。

老師的良言

天空一碧如洗，燦爛的陽光從密密的樹間投射下來，將大地照得通亮。窗外陽光明媚，風(fēng)光大好，可是我并沒有心思去欣賞，心里忐忑不安，焦急難耐。還有一會兒，我就要上臺了，就要登上那燈光照耀的舞臺，就要在全校師生的注視下進行一段演講。平時一向無畏的我，竟慌了神，稿子抓在手中，顫顫發(fā)抖，冷汗漫遍了全身，我的心里不斷閃過放棄的念頭。我從未那么真切地感受到在困難前挫敗的痛苦。突然一只手拍了拍我的肩，不輕不重，恰到好處。我轉(zhuǎn)頭，竟是老師。我嘗試著裝出坦然的樣子，但還是被老師發(fā)現(xiàn)了：“別怕，記住，美好是屬于自信者的，奇跡是屬于信念堅定者的！”一個溫柔卻堅定的聲音傳入我的耳中，似一只大手將我從深淵中拉了回來。我拍拍胸脯，以堅定信念大步向舞臺跨去，終于綻放了自己的光彩。

老師的話，似春天的朝陽，給我信心。

朋友的良言

在繁忙的功課中，我們忽視了太多太多。那是一個清晨，我趕著去學(xué)校。一路上，忽然看見幾個孩童牽著媽媽的手，同時將手中的鮮花遞給他們的媽媽。我疑惑不已，再往前走，看見花店里擺滿了康乃馨，才知曉今天是母親節(jié)，可又因?qū)W校有急事，便不以為意。到了學(xué)校，朋友便跑到我面前，將手中的賀卡迫不及待地放在我面前，笑道：“這是我送給媽媽的禮物，今天可是母親節(jié)呢！你打算給你媽媽送什么??？”我頓了頓：禮物？我想不到她會如此上心。朋友似乎看出了什么，坐到我旁邊：“生我們養(yǎng)我們的都是母親，我們要懂得感恩呀！”看著她的眼睛，似乎發(fā)著光，我羞澀地點點頭。放學(xué)時，在回家的路上，我買下了最美麗的一朵康乃馨。

朋友的話，似春天的花，在我心里開放，促我成長。

生活中的良言太多，而它們正似春天一般溫暖，似春天一般美麗。良言如春，良言與我相伴，讓我平和，給我溫暖，促我成長，激勵我在成長的道路上不斷前行。

【點評】

如春的良言實在太多，考生選擇了三個人的溫暖良言，娓娓道來，讓人感覺自然親切，很有感染力。更巧妙的是，每一個故事都是生活中我們常見的小事，考生卻能在小事中融進種種人生感悟，把敘事和抒情結(jié)合在一起，讀起來非常自然。小標題式的橫向結(jié)構(gòu)，讓文章布局緊湊又條理清晰，最后一段對全文歸納總結(jié)，點明了主旨。

了不起的微笑

河北一考生

“魔鏡，魔鏡，誰的生活最美麗？”

——題記

“是你先踩到我的，你應(yīng)該道歉?！?/p>

“但是我的衣服也臟了，還是你絆倒我的！”朋友與我互不相讓，最后分道揚鑣。

一個下雨的傍晚，她打著小傘向我走來，嘟著嘴的我既驚又喜：是來找我的？她只是默默地向我走來，走近了，我看見她嘴角輕輕上揚，朝我綻開笑容。那一刻，所有的不悅灰飛煙滅，那一刻友誼的天空不再下雨，取而代之的是無垠的麗日藍天。

那一抹微笑了不起，它化解了矛盾，讓我們的友誼之河長流不衰。

我輕輕地推開門，彎著腰，看到屋里沒有他，于是便躡手躡腳地進入客廳。“回來啦！考得如何？”我只是低頭不語，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。唉！他肯定是張苦瓜臉，然后嚴厲地教訓(xùn)我一頓。可是，我最后看到的是——他用手拍拍我的肩膀，摸了摸我的頭，沖我慈愛地笑了笑，大聲告訴我：“不要緊，下次你會考得更好！”

那一抹微笑是了不起的，它給了我向上的無窮勇氣和前進的不竭動力。

體育跳遠總不過關(guān)，老師提醒我后退太多。滿心抑郁的我走在大街上，看見了乞討的他，掏出一枚硬幣，放到了那個乞丐的碗里。他只是慢慢地把上半身移過來，用他僅有的左手撩起他那亂亂的頭發(fā)，抬頭看了看我，點了兩次頭，臉上一直帶著笑容。原來他的嗓子啞了，只能以彎腰、微笑來表達他的感激。那一刻，我心里百感交集，好像被施舍的那個人是我。

那一抹微笑了不起，它含有真誠的感激，含有對生活的希望。

簡單的一個嘴角上揚的動作，卻有著了不起的力量。微笑像一面鏡子把生活中微小的絲絲縷縷的陽光折射出不一般的璀璨，讓我沐浴五彩光，生活在最美的時光中。

“魔鏡，魔鏡，誰的生活最美麗？”鏡子中出現(xiàn)的是我滿臉抑制不住的笑容。

【點評】

本文最大的亮點是：首尾的“魔鏡”，讓作文和生活、童話聯(lián)系在一起，不由讓人會心一笑又回味無窮。構(gòu)思上圍繞凝結(jié)點，采用了片段體，分別從朋友、親人、陌生人三個角度詮釋了微笑的魔力，暗扣主旨“微笑的力量”了不起。倒數(shù)第二段有畫龍點睛之效，生動形象地點明了主題。綜觀全篇，其思想積極，行文契合題意。