10年的大學(xué)排行榜合起來看

RUC新聞坊數(shù)據(jù)與新聞研究中心

圖1

圖2

圖3

國內(nèi)排名是班內(nèi)小測，號稱權(quán)威的國際排名則是片區(qū)聯(lián)考，不同的標(biāo)尺之下，各大學(xué)綜合實力被不同榜單精確到小數(shù)點，非得排出個一二三四來不可，其結(jié)果往往幾家歡樂幾家吐槽。

圖4

就像考生會抱怨卷子出得沒水平，無論號稱多么權(quán)威的榜單發(fā)布，都會有校友嘟囔：“什么嘛，我x（一般取母校校名的第一個字）怎么會排在那所學(xué)校后面？不準(zhǔn)、不準(zhǔn)?！?p>

圖5

是誰在給大學(xué)排座次呢？主要是教育領(lǐng)域的商業(yè)咨詢機構(gòu)，其次還有行業(yè)協(xié)會、高校和媒體，此外，也有以個人名義發(fā)布的榜單。

各榜單的排名差異有點大

我們搜集了圖1提及的8個榜單近十年的排行數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)除了前兩名常年被清北占據(jù)，從第三名開始，各高校在榜單上的位置就多少有些走位“飄忽”了。

圖2至圖6中選取的是中國大學(xué)排名（校友會版）、軟科中國最好大學(xué)排名、“雙一流”建設(shè)高校本科教育質(zhì)量百優(yōu)榜、中國重點大學(xué)競爭力排行榜以及武書連中國大學(xué)評價排行榜數(shù)據(jù)，其中中國大學(xué)排名（校友會版）、中國重點大學(xué)競爭力排行榜以及武書連中國大學(xué)評價排行榜數(shù)據(jù)為2010-2019年;軟科中國最好大學(xué)排名自2015年始，故數(shù)據(jù)為2015-2019年;“雙一流”建設(shè)高校本科教育質(zhì)量百優(yōu)榜自2019年始，故數(shù)據(jù)為2019一年。

圖7至圖9中選取的是QS、THE、USNews的世界大學(xué)排名榜單數(shù)據(jù)，其中QS、THE為2010-2019年榜單，USNews從2014開始發(fā)布世界大學(xué)排名，故只選取了2014-2019年數(shù)據(jù)。

圖6

圖7

圖8

圖9

國內(nèi)大學(xué)在國際榜單上為啥“水土不服”？

有人可能會問，“明明在國內(nèi)響當(dāng)當(dāng)排得上號的好大學(xué)，怎么在國外的排行榜上影子都找不見了？”

從U.S.News剛發(fā)布的最新2020年世界大學(xué)排名報告來看，此次世界大學(xué)排名的前十位，依舊由美國和英國的大學(xué)稱霸，而被公認(rèn)能代表國內(nèi)大學(xué)頂尖水平的北大和清華，排在該榜的46名和63名。對比往年，這已經(jīng)不算是難看的成績，但中國的大學(xué)難以沖上拔尖的名次，究竟是真的實力欠佳，還是“水土不服”？

有學(xué)者認(rèn)為排名情況在一定程度上反映了國內(nèi)大學(xué)在全球高校中的相對位置，但沒有一個世界大學(xué)排名能夠全方位且沒有任何偏見地對全球大學(xué)進(jìn)行排名。

首先，國際排行榜對非英語環(huán)境中的高校并不算友好。肉眼可見的是，排名榜前列幾乎被以英語為官方語言的國家（地區(qū)）的大學(xué)霸占。

語言直接影響著論文的質(zhì)量和發(fā)表，而論文又是評估科研成果最為重頭的指標(biāo)。加入科研成果的賽道，語言障礙幾乎不可繞避。

其次，在國際排行上，國內(nèi)大學(xué)有一個普遍表現(xiàn)不佳的指標(biāo)是“國際化”。

圖10

從生源看，與國際頂尖的大學(xué)對比而言，中國大學(xué)的國際學(xué)生比例較低。

從師資看，目前國內(nèi)大學(xué)的出訪教師數(shù)量普遍高于外籍來訪教師數(shù)量，存在“送出去多，請進(jìn)來少”的情況。

最后，國外榜單往往看重學(xué)校的聲譽調(diào)查，這個指標(biāo)的評分低對中國大學(xué)排名有很大的影響。有學(xué)者考察THE、QS、USNews三個榜單的指標(biāo)體系，發(fā)現(xiàn)三大排名聲譽指標(biāo)的受訪者中，來自歐洲和北美地區(qū)的比例較高，而亞太地區(qū)人數(shù)最少。

從辦學(xué)歷史來看，中國的大學(xué)起步較晚，這就在聲譽調(diào)查中不具優(yōu)勢。

好大學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么？

圖11

縱觀各種大學(xué)排行榜，歸根究底都在試圖通過各自獨特的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)權(quán)重來確立好大學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)。這其中包括最基本的人才培養(yǎng)、科研水平到國際化程度、社會影響力等。但如果把這些指標(biāo)再做進(jìn)一步分析，我們就能發(fā)現(xiàn)國內(nèi)和國外在評價大學(xué)時不同的標(biāo)準(zhǔn)指向。

國內(nèi)在制定評判規(guī)則時更注重與人才培養(yǎng)有關(guān)的指標(biāo)（平均權(quán)重為53%）。例如，中國高等教育學(xué)會推出的“雙一流”建設(shè)高校本科教育質(zhì)量百優(yōu)榜制定的22項評價指標(biāo)中，與人才培養(yǎng)相關(guān)的指標(biāo)就有20項。而國外在評價大學(xué)優(yōu)劣時則更注重考察高校的科研水平（平均權(quán)重為40%）。在THE、QS和USNews三家排名共32項指標(biāo)中，與科研相關(guān)的指標(biāo)共有12項，USNews的13個評價指標(biāo)中就有9個指標(biāo)與科研相關(guān)。

國內(nèi)榜單的各項指標(biāo)設(shè)計更加具體細(xì)分，相比之下，國外榜單設(shè)計的評價指標(biāo)較少。例如由杭州電子科技大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江高等教育研究院共同推出的中國重點大學(xué)競爭力排行榜，共制定了31項的評價指標(biāo)，具體細(xì)化到新生入學(xué)平均分?jǐn)?shù)、杰出校友數(shù)、生均教育經(jīng)費等諸多方面。

國內(nèi)榜單更加注重客觀指標(biāo)，主觀指標(biāo)的平均權(quán)重僅有1.25%，鮮少考察一所高校的社會聲譽。在國際榜單中，主觀指標(biāo)所占比重約為1/3，尤其重視聲譽調(diào)查。

盡管各色榜單在嘗試探索好大學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)，我們必須說大學(xué)的真正魅力是無法用一個位次來說明的，盲目追求排名高低反而讓高校失了初心。大學(xué)建設(shè)不應(yīng)囿于一張榜單，而應(yīng)有更大的格局。

責(zé)任編輯：丁莉莎