用實(shí)驗(yàn)秀玩轉(zhuǎn)“科學(xué)”

秦銀銀

“哇，終于要上科學(xué)課了！”隨著上課鈴聲響起，早已坐在探究室里等待的順德德勝學(xué)校小學(xué)部的學(xué)生們不由自主地昂首期盼。在期待的目光中，科學(xué)教師皇甫宣政托著一個(gè)“火箭筒”走進(jìn)了教室。

實(shí)驗(yàn)開始了。只見皇甫宣政舉起一個(gè)噴水的工具晃了晃，接著向同學(xué)們介紹里面的液體——酒精，并找來一名小助手，開始演示。

皇甫宣政將“火箭筒”一頭的蓋子擰開，往里面噴了幾次酒精后蓋上蓋子，蓋子中心有一個(gè)孔，把乒乓球放在“火箭筒”頂端。接著，他讓小助手戴好護(hù)目鏡，用打火槍靠近“火箭筒”底端點(diǎn)火。點(diǎn)火的瞬間，“砰”的一聲，乒乓球被拋出很遠(yuǎn)，同學(xué)們紛紛站起來鼓掌。

這時(shí)，皇甫宣政為同學(xué)們講解實(shí)驗(yàn)原理：酒精在“火箭筒”內(nèi)燃燒后，能量轉(zhuǎn)化為聲能、動(dòng)能。

這是順德德勝學(xué)校小學(xué)部選修課“科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀”上的一個(gè)課堂片段?！翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)秀”由該?？茖W(xué)教師皇甫宣政一手打造，每周一節(jié)。

這門課有多受歡迎呢？每到選課時(shí)間，只要網(wǎng)上選課通道一開放，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀”32人的名額幾秒之內(nèi)就被選完。如今，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀”早已火爆校園，站在了更寬廣的舞臺(tái)上，讓更多的學(xué)生受益。

從一名青澀的教師成長為玩轉(zhuǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的“頑童”，皇甫宣政摸索出了一條屬于自己的特色科教之路。

大三下學(xué)期，大學(xué)老師宋春東的發(fā)明創(chuàng)造課讓皇甫宣政記憶深刻：“宋老師指導(dǎo)的很多學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽中獲了獎(jiǎng)，他將獲獎(jiǎng)作品拿給我們演示。還講述了他自己改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)，并獲得河南省青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員項(xiàng)目一等獎(jiǎng)的例子?！?/p>

雖然只上了短短兩周的課程，皇甫宣政卻像打開了新世界：原來，科技創(chuàng)新并非遙不可及。自此，他對科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2013年9月中旬，首屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽臨近，皇甫宣政與兩名隊(duì)友報(bào)名參加其中的風(fēng)能利用項(xiàng)目。盡管只獲得了廣州賽區(qū)的第三名，但他心中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)激情并沒有就此澆滅。返校后的他很期待第二屆該項(xiàng)賽事，于是一頭扎進(jìn)宋老師的“寶藏”實(shí)驗(yàn)室，看資料，做實(shí)驗(yàn)，努力提升各項(xiàng)技能。

大學(xué)畢業(yè)前夕，在宋老師的推薦下，皇甫宣政成為焦作市科技館的一名科普志愿者。剛到科技館的他接到一項(xiàng)任務(wù)：編排一場“實(shí)驗(yàn)秀”，用于五一期間表演?！笆裁词菍?shí)驗(yàn)秀？”接到任務(wù)的他腦子一片空白，但不得不硬著頭皮迎難而上：尋找資料，購買材料，編排實(shí)驗(yàn)秀《神奇的伯努利》……最終，他圓滿地完成了任務(wù)，還吸引了眾多當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道。

之后，皇甫宣政將實(shí)驗(yàn)秀的創(chuàng)新過程寫下來向報(bào)刊社投稿，得到肯定后，他再接再厲，如今，他還在雜志上開設(shè)了專欄“科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀”“生活器具玩實(shí)驗(yàn)”，已刊登原創(chuàng)文章40余篇。

從2014年9月到2016年7月，皇甫宣政開啟了開掛般的人生：參加第二、三屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽、第六屆全國青少年科學(xué)影像節(jié)、第30屆河南省青少年科技創(chuàng)新大賽、第三、四屆全國科學(xué)表演大賽。他說：“這些歷練讓我的綜合素質(zhì)得到了很大提高?！?/p>

在師兄的引薦下，2016年8月，皇甫宣政來到順德德勝學(xué)校小學(xué)部，成為一名專職科學(xué)教師?！拔倚７浅Ｖ匾暱萍紕?chuàng)新教育，現(xiàn)在有8名科學(xué)教師，4名綜合實(shí)踐教師。科技創(chuàng)新教室有6間，還有一間創(chuàng)客室正準(zhǔn)備投入使用?！痹谶@里，他有了更大的發(fā)揮空間。

由于“科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀”一個(gè)班只有32個(gè)名額，如何讓更多的學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂？“學(xué)校每周五下午的‘七彩小舞臺(tái)演出要求班級全員參加，每個(gè)班級輪流準(zhǔn)備節(jié)目，我會(huì)去指導(dǎo)那些想表演科學(xué)實(shí)驗(yàn)的班級。”對于學(xué)生的合理訴求，皇甫宣政總會(huì)滿足。

為了讓盡可能多的學(xué)生走進(jìn)科學(xué)、愛上科學(xué)，皇甫宣政還針對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的缺陷進(jìn)行改進(jìn)，讓演示過程更有趣。

比如，“流速與壓強(qiáng)——硬幣跳高”是一個(gè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是硬幣跳起來，這與跳高相似，于是，皇甫宣政用木塊、鐵條、磁鐵做了一個(gè)硬幣專屬跳高支架，將其改進(jìn)得更具挑戰(zhàn)性。

再如，在“二氧化碳?xì)鈮夯鸺母倪M(jìn)”中，傳統(tǒng)做法易致實(shí)驗(yàn)失敗，于是，皇甫宣政將一個(gè)小塑料容器固定在塑料瓶內(nèi)壁，用藥勺將小蘇打盛放在小塑料容器內(nèi)，將白醋通過漏斗倒進(jìn)塑料瓶，并避免白醋和小蘇打接觸，最后用橡膠塞塞緊瓶口。使用時(shí)，將瓶口朝下放入發(fā)射裝置，小蘇打和白醋在瓶口處混合發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w，幾秒鐘后，當(dāng)瓶內(nèi)氣壓增加到一定量時(shí)，就會(huì)沖出橡皮塞完成發(fā)射。這一改進(jìn)大大提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。

…………

類似的實(shí)驗(yàn)，皇甫宣政至今已經(jīng)改進(jìn)了近20個(gè)。

主持開展學(xué)校的科技節(jié)，應(yīng)邀表演實(shí)驗(yàn)秀，指導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)表演大賽、科普創(chuàng)新大賽，上公開課、視頻課……盡管工作量很大，皇甫宣政從沒忘記過提升自我，經(jīng)常做一些讓學(xué)生感興趣、有所獲的教具，并積極參加技能競賽。

2019年，皇甫宣政代表順德區(qū)參加佛山市中學(xué)物理和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)員）實(shí)驗(yàn)操作與創(chuàng)新技能展演活動(dòng)，活動(dòng)競賽設(shè)“常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競賽”和“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材開發(fā)技能競賽”兩部分。

第一部分比賽中，皇甫宣政抽到常規(guī)實(shí)驗(yàn)“用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞”。盡管在比賽過程中，實(shí)驗(yàn)器材臨時(shí)出現(xiàn)故障，但他憑借過硬的心理素質(zhì)和專業(yè)技能出色地完成了實(shí)驗(yàn)操作。

第二部分是比賽的重頭戲——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材開發(fā)技能競賽?；矢π怨Ψ虐鍨檩d體，設(shè)計(jì)了“基于功放板的性能所研發(fā)的實(shí)驗(yàn)”，將電磁學(xué)與通信中的某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，把磁生電、電生磁、話筒、揚(yáng)聲器、光通信、激光竊聽器等實(shí)驗(yàn)形象地展現(xiàn)出來，獲得了評委的一致好評。憑借扎實(shí)的專業(yè)基本功和較高的創(chuàng)新水平，他獲得此次比賽二等獎(jiǎng)，“獲獎(jiǎng)不是最終目的，提升自己讓學(xué)生受益，才是我努力的方向！”

在順德德勝學(xué)校小學(xué)部任職至今，皇甫宣政指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新比賽，獲獎(jiǎng)無數(shù)：梁杰淇、麥晉東的作品《便攜式可組裝教具—光的合成》獲2016年廣東省中小學(xué)生創(chuàng)客大賽特等獎(jiǎng)，葉宇軒、周錦彭、劉振騰的作品《流體大作戰(zhàn)》獲第五屆全國科學(xué)表演大賽科學(xué)秀一等獎(jiǎng)，伍俊睿、李宜澤、黃子瑜的作品《玩爆氣球》獲第六屆全國科學(xué)表演大賽科學(xué)秀一等獎(jiǎng)，伍俊睿、梁警天、陳俊彭的《電子萬花筒》在中國中央電視臺(tái)《看我72變》演出中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)……

“小學(xué)階段的科學(xué)課要保護(hù)好學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲，學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，教師就應(yīng)滿足他們，不能因?yàn)檎n本上的實(shí)驗(yàn)自己一看就會(huì)，而不給他們演示?！痹谂c學(xué)生相處的過程中，皇甫宣政慢慢走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。在接下來的時(shí)間里，他想做的是“帶學(xué)生做發(fā)明，上好每一節(jié)科學(xué)課”。