基于長山河精神的班本新勞動(dòng)教育之路徑創(chuàng)生

李燕珍 （浙江嘉興市海鹽縣通元小學(xué)）

基于對學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀的觀察，筆者認(rèn)為現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生勞動(dòng)積極性有待加強(qiáng)。我們發(fā)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)生相較于以前的學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)少，自己的事情不會(huì)做；家務(wù)勞動(dòng)懶得做；農(nóng)耕體驗(yàn)更是少。有家長向教師反映：“農(nóng)村的孩子家里有菜園，可孩子沒時(shí)間勞動(dòng)。我們小時(shí)候?qū)W校里還有勞動(dòng)試驗(yàn)田，現(xiàn)在孩子連農(nóng)具都沒摸過，蔬菜和谷物都不認(rèn)識！”長山河是一條人工河，是我們身邊的“紅旗渠”。班上大部分學(xué)生知道或是聽說過身邊有一條長山河，且有的學(xué)生其家人有過長山河開挖的經(jīng)歷。但由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對長山河精神了解甚微。引領(lǐng)學(xué)生從家鄉(xiāng)文化中尋找歷史，其中挖掘長山河的艱苦奮斗精神便是勞動(dòng)教育的根基，從而激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識，這是多么重要的愛國教育。

2020 年5 月18 日，省教研室組織召開浙江省普通中小學(xué)勞動(dòng)教育座談會(huì)，本次會(huì)議對一線教師如何落實(shí)勞動(dòng)教育指明了方向。我們與時(shí)俱進(jìn)，圍繞勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑進(jìn)行嘗試?；谵r(nóng)村學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀，筆者以班級為單位，整合當(dāng)?shù)貓鲳^資源，引領(lǐng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，傳承長山河精神，培植學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)；緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，重視學(xué)生的親身實(shí)踐，開辟“快樂農(nóng)場”農(nóng)耕實(shí)踐基地；同時(shí)積極探索、編制班本勞動(dòng)基礎(chǔ)課程。通過班本新勞動(dòng)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、踐行長山河精神，具體實(shí)施路徑如下。

一、挖掘教育資源，了解長山河精神

基于對學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀的觀察，以及對身邊“紅旗渠”的了解甚微，如何讓孩子們快速接近接受這個(gè)歷史事件？我們架起認(rèn)知的橋梁，提煉長山河精神，激勵(lì)學(xué)生積極勞動(dòng)，讓學(xué)校勞動(dòng)教育換新顏。筆者依托鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，設(shè)計(jì)了尋訪長山河實(shí)踐路線：長山閘——鎮(zhèn)印記館——長山河村文化公園。通過活動(dòng)根植“長山河精神”，激發(fā)自主勞動(dòng)的積極性，凸顯實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，如圖1 長山河文化研學(xué)路線。

圖1 長山河文化研學(xué)路線

1.長山閘領(lǐng)略風(fēng)光

長山閘在澉浦鎮(zhèn)南，對減輕杭嘉湖平原的洪澇災(zāi)害效果顯著。如今的長山河不只是排澇通道、航運(yùn)通道的水利工程，已建設(shè)成為美麗的景觀河道。守衛(wèi)家鄉(xiāng)“紅旗渠”，教師帶領(lǐng)學(xué)生見識自己家門口的美麗風(fēng)景，領(lǐng)略了開閘泄洪的壯觀景象，學(xué)生不禁感嘆南排工程的偉大。

2.印記館解讀歷史

筆者組織學(xué)生參觀鎮(zhèn)印記館。印記館里，看到家鄉(xiāng)人民挖掘長山河的歷史足跡。組織學(xué)生看一系列挖掘長山河的場景照片，了解挖掘真實(shí)狀況。欣賞印記館墻上雕刻著長山河挖掘場景的雕像，了解挖掘事件。觀賞農(nóng)耕用品展區(qū)，這些農(nóng)具散發(fā)著鄉(xiāng)土味道，是一個(gè)承載記憶的搖籃。學(xué)生開始對農(nóng)具使用方法進(jìn)行研究，明白了使用農(nóng)具是門技術(shù)活。

3.長山河村悟精神

長山河村因長山河的途徑而得名，為傳承長山河精神，村里建設(shè)了長山河黨建主題小公園，對長山河精神進(jìn)行全方面闡述。組織學(xué)生走訪村民，聽老人們談?dòng)H身挖掘長山河的經(jīng)歷，感悟祖輩們艱苦奮斗的精神，最后在長山河畔莊嚴(yán)宣誓。

孩子們通過參觀長山河景觀、印記館、長山河村，活動(dòng)中同學(xué)們耳聞目染著勞動(dòng)人民開挖長山河的“條件差，挖掘難，熱情高”，也深切感受著一個(gè)水利工程的神話，百折不撓的長山河精神在少年兒童的心間萌芽。開挖長山河的鏡頭浮現(xiàn)在我們眼前，參觀活動(dòng)使孩子們的文筆更真切了，作文語言更生動(dòng)了。如琪琪同學(xué)寫的《游長山河感想》，燦燦同學(xué)寫的小詩《長山河精神詩三首》，圖2 所示。

圖2 長山河精神詩三首

5 月23 日，老師帶我們?nèi)ヤ髌宙?zhèn)的長山閘站，你若不認(rèn)識路線，只需沿著長山河的水流向走就行了?！翱斓搅?！”我們歡呼著。寬寬長山河像一條晶瑩的絲帶，清清的河水緩緩地流動(dòng)，映照著藍(lán)藍(lán)的天空。大橋的南邊有座紅色房子，那就是長山閘大壩，大壩上有七個(gè)閘門，長山河的水流出了大壩便到了東海。

知道長山河是一條人工挖掘的河道嗎？到通元鎮(zhèn)印記館找到答案吧。追隨長山河印脈，印記館的墻壁上有當(dāng)時(shí)海鹽勞動(dòng)人民挖掘長山河的場景。勞動(dòng)人民是怎樣挖掘的呢？我們又去了長山河村黨建文化公園，村民小雪奶奶跟我們講了開挖長山河的步驟。

二、創(chuàng)建基礎(chǔ)課程，體驗(yàn)長山河精神

在長山河精神引領(lǐng)下，我們開設(shè)了班本新勞動(dòng)基礎(chǔ)課程，指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生參與云勞動(dòng)、班級勞動(dòng)、居家勞動(dòng)。課題組將利用網(wǎng)絡(luò)班會(huì)課、綜合實(shí)踐課開展班本新勞動(dòng)生活勞動(dòng)課程，教學(xué)生學(xué)會(huì)力所能及的勞動(dòng)技能，凸顯日常生活中勞動(dòng)的必要性。

1.日常打卡養(yǎng)成記

我們利用釘釘打卡制度，根據(jù)主題定期上傳勞動(dòng)的照片或視頻，周末小結(jié)學(xué)生勞動(dòng)情況。在班級公眾號設(shè)立了周光榮榜、實(shí)踐先鋒專欄，公示優(yōu)秀典型事例。如疫情期間，班級利用網(wǎng)絡(luò)云課堂每周開展一次疫情主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子勞逸結(jié)合，愉悅身心，有“尋找廚房的春天”“折紙致敬愛心天使”等主題的勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)后進(jìn)行打卡實(shí)踐，如圖3。

2.崗位競選值日生

班級里的衛(wèi)生保潔是一項(xiàng)重要的生活勞動(dòng)課，要設(shè)立專門的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生打掃。同時(shí)分工明確精細(xì)，學(xué)生積極參與到校園衛(wèi)生保潔和綠化美化中來。采用崗位競標(biāo)制，我們設(shè)立了桶長、圖書管理員、垃圾分類督導(dǎo)員、桌長、包干區(qū)長等，采用競標(biāo)的方式，做好班級衛(wèi)生值日工作。每當(dāng)勞動(dòng)時(shí)間，校園呈現(xiàn)熱火朝天的勞動(dòng)情景。

3.家務(wù)勞動(dòng)評比制

我們開設(shè)了家務(wù)勞動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生本學(xué)齡段應(yīng)該學(xué)會(huì)的家務(wù)勞動(dòng)。遵照“長山河精神”勞動(dòng)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)評選標(biāo)準(zhǔn)，開展家務(wù)勞動(dòng)競賽活動(dòng)。每月一評比：4 月學(xué)習(xí)洗碗勞動(dòng)，5 月學(xué)習(xí)燒一道菜，6 月學(xué)習(xí)整理房間……家校合力督促孩子養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，讓孩子在平常、平凡的，有時(shí)甚至是臟、累的勞動(dòng)體驗(yàn)中感受生活的美好，學(xué)會(huì)感恩。

三、開辟農(nóng)耕園地，踐行長山河精神

學(xué)農(nóng)活動(dòng)是一種“真”的教育、“活”的教育，不斷豐盈著“時(shí)代新人”的生命意蘊(yùn)。新時(shí)代的勞動(dòng)教育具有全方面育人的功能。為開辟校園農(nóng)耕實(shí)踐園地，我們購買了十六個(gè)種植箱，這便是我們班的農(nóng)耕實(shí)踐園地，我們把它叫作“快樂農(nóng)場”。我們將班級學(xué)生分為八個(gè)小組，根據(jù)孩子們的喜好種植了八種果蔬。孩子們在果蔬種植活動(dòng)中體會(huì)艱苦奮斗精神，感受勞動(dòng)的快樂。

1.快樂農(nóng)場種希望

因疫情的影響，在前期網(wǎng)絡(luò)課堂平臺進(jìn)行了園地規(guī)劃與安排，開學(xué)第一天便是快樂勞動(dòng)時(shí)間。本學(xué)期我們選擇性地種植了生長期較短的果蔬，有番茄、扁豆、生菜、芽苗菜等，在學(xué)生喜好前提下選擇種植項(xiàng)目，進(jìn)行翻地、播種、施肥。經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間的種植，西紅柿長出了果子，黃瓜開出了小花。孩子們與小苗一起長大，更加珍惜時(shí)間與生命。經(jīng)常帶學(xué)生去觀察種植的農(nóng)作物，進(jìn)行農(nóng)場寫生，農(nóng)場日記的記載。有了親身體驗(yàn)寫的日記語言鮮活又靈動(dòng)。下面是班上豆豆同學(xué)的農(nóng)場日記，圖4 是學(xué)生農(nóng)場寫生作品。

圖4 快樂農(nóng)場寫生作品

4 月28 日 晴 星期二

我們班的大力士一起拼搭網(wǎng)購的種植箱，他們沒有說明書也能搭成，真厲害！

5 月6 日 晴 星期一

今天，我焦急地來到學(xué)校，跑向“快樂農(nóng)場”。心里特別擔(dān)心五一期間農(nóng)場的種子被太陽曬死，或被大雨淋死。不看不知道，一看嚇一跳。菜苗還在呀！它們竟長得很高了，我的心里樂以忘憂，終于放心了。

5 月28 日 陰 星期四

我們帶上剪子到農(nóng)場給西紅柿修剪枝葉，拔去雜草。茂盛的枝葉遮住了西紅柿的果實(shí)，西紅柿已經(jīng)長得好大了，圓咕隆咚的好像在與我們玩捉迷藏。它們看起來像個(gè)穿綠色衣服的大胖小子，可惜還不能吃。還有很多小小的西紅柿，如果你不仔細(xì)觀察就很難發(fā)現(xiàn)他們。

2.養(yǎng)護(hù)管理探技巧

為了將農(nóng)耕園管理的實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到每一天，貫穿一年四季，我們采用承包責(zé)任制，將農(nóng)耕園分為均等的區(qū)塊，由學(xué)生自己認(rèn)領(lǐng)勞動(dòng)區(qū)塊，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的區(qū)塊，根據(jù)自己任務(wù)，積極參與到農(nóng)耕園地的管理中。孩子們有不懂的回家問爺爺奶奶，學(xué)習(xí)管理的技巧。

真正熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)是，在完成同一類勞動(dòng)的過程中表現(xiàn)出極大的耐心。班主任經(jīng)常在家長群里發(fā)布農(nóng)場的照片，群里的孩子們爺爺、奶奶聊得很是熱鬧，個(gè)個(gè)都是農(nóng)作物的種植專家。例如，種子播撒之前先浸泡2 小時(shí)；西紅柿還可以用扦插的方法；播種前要在泥土深處撒點(diǎn)復(fù)合肥；黃瓜與西紅柿需要搭架子；要修剪枝葉，選掉一些果子……學(xué)生在日常管理中做好養(yǎng)護(hù)記錄，何時(shí)除草、施肥、分枝等都有詳細(xì)記載，管理的同學(xué)互相分享養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn)。自那以后，孩子們都能持之以恒地參與到家中的菜園勞動(dòng)中，親子種植其樂融融，長山河精神入人心。

3.超級農(nóng)夫獲豐收

勞動(dòng)讓學(xué)生內(nèi)在的美好完整地、立體地展示出來，讓教師和家長對他們有了新的認(rèn)識，班級的凝聚力和家庭的幸福感也增強(qiáng)了。在“長山河精神”的引領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)農(nóng)耕園激發(fā)勞動(dòng)興趣，開設(shè)班本新勞動(dòng)基礎(chǔ)課程，取得了顯著成效。孩子們收獲的不僅是看得見的瓜果蔬菜等物化的成果，更主要的是勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)行為、勞動(dòng)精神上發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。他們獨(dú)立奮起，自己的事情“不想做”變“自己做”；他們責(zé)任擔(dān)當(dāng)，班級勞動(dòng)“懶得做”變“大家擔(dān)”；他們心懷感恩，家務(wù)勞動(dòng)“不會(huì)做”變“搶著做”。

總之，勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育是個(gè)潛移默化的過程，筆者整合當(dāng)?shù)乜捎觅Y源，在本土文化中尋找歷史，挖掘長山河精神的領(lǐng)航作用，在勞動(dòng)教育中傳承長山河精神。源遠(yuǎn)流長的長山河文化孕育了勤勞勇敢的長山河人民。勤勞淳樸的民風(fēng)猶如長山河的水浸潤著一片神奇的土地，也滋養(yǎng)著一代又一代長山河兒女。讓我們帶著歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以“長風(fēng)破浪、氣吞山河”之氣勢，奏響未來發(fā)展的盛世華章。